*学 校： 智慧都市明泉山镇平坝小学* *教 师： 雷来龙* *班 级： 凤凰1班*
2 用频率估计概率
【知识与技能】
能够通过试验获得事件发生的频率，并通过大量重复试验，让学生体会到随机事件内部所蕴涵的客观规律——频率的稳定性.知道大量重复试验时频率可作为事件发生概率的估计值.
【过程与方法】
结合生活实例，能进一步明确频率与概率的区别与联系，了解用频率估计概率的方法与列举法求概率的区别，并能够通过对事件发生频率的分析，估计事件发生的概率.
【情感态度】
培养学生的动手能力和处理数据的能力，培养学生的理性精神． 【教学重点】
了解用频率估计概率的必要性和合理性. 【教学难点】
大量重复试验得到频率稳定值的分析，对频率与概率之间关系的理解.
一、情境导入,初步认识
问题1：投掷一枚质地均匀的硬币时，结果正面向上的概率是多少？ 答：0.5
问题2：周末，县体育馆有一场精彩的篮球比赛，小亮手中有一张球票，小强和小明都是班上的篮球迷，两人都想去，小亮很为难，不知给谁，请大家帮小亮想个办法解决这个问题.
方案：投掷硬币，若正面朝上，小强获得球票；若反面朝上，小明获得球票. 问题3：为什么要用投掷硬币的方法呢？
理由：这样做公平.能保证小强和小明得到球票的可能性一样大，即得票概率相同.
问题4：如果掷硬币机会均等，
若投掷10次硬币，是否一定是5次正面向上？投掷50次，100次……？ 【教学说明】在此基础上，导出课题试验. 二、思考探究，获取新知
1.自主学习课本157~159页内容，初步了解如何用频率估计概率.
2.小颖和小红两位同学在学习“概率”时，做投掷骰子（质地均匀的正方体）试验，他们共做了60次试验，试验的结果如下：
（1）计算“3点朝上”的频率和“5点朝上”的频率.
（2）小颖说：“根据上述试验，一次试验中出现5点朝上的概率最大”；小红说：“如果投掷600次，那么出现6点朝上的次数正好是100次”.小颖和小红的说法正确吗？为什么？
分析：概率是描述随机现象的数学模型，它不能等同于频率.只有在一定的条件下，大量重复试验时，随机事件的频率所逐渐稳定到的常数，才可估计此事件的概率.
解：（1）“3点朝上”的频率是6/60=1/10；“5点朝上”的频率是20/60=1/3. （2）小颖的说法是错误的.因为“5点朝上”的频率最大并不能说明“5点朝上”这一事件发生的概率最大，只有当实验的次数足够大时，该事件发生的频率稳定在事件发生的概率附近.小红的说法也是错误的.因为事件的发生具有随机性，所以“6点朝上”的次数不一定是100次.
3.六一期间，某公园游戏场举行“迎奥运”活动．有一种游戏的规则是：在一个装有6个红球和若干个白球(每个球除颜色外其他都相同)的不透明的袋中，随机摸一个球，摸到一个红球就得到一个奥运福娃玩具.已知参加这种游戏活动的人数为40000人次，公园游戏场发放的福娃玩具为10000个.
（1）求参加一次这种游戏活动得到福娃玩具的频率； （2）请你估计袋中白球接近多少个？
分析:（1）由40000人次中公园游戏场发放的福娃玩具为10000个，结合频率的意义可直接求得.（2）由概率与频率的关系可估计从袋中任意摸出一个球，恰好是红球的概率，从而引进未知数，构造方程求解.
解:（1）因为1000/040000=1/4,所以参加一次这种游戏活动得到福娃玩具的频率为1/4.
（2）因为试验次数很大时，频率接近于理论概率.
所以估计从袋中任意摸出一个球，恰好是红球的概率是1/4.
设袋中白球有x个，则根据题意，得6/(x+6)=1/4,解得x＝18.经检验x＝18是方程的解.所以估计袋中白球接近18个.
【教学说明】利用频率估计概率，并以此引进未知数构造方程是求解此类问题的常用方法，同学们在学习时应注意体会和运用.
【归纳结论】1.概率是事件在大量重复试验中频率逐渐稳定到的值，即可以用大量重复试验中事件发生的频率去估计事件发生的概率，但两者不能简单地等同.
2.用频率估计概率的方法，主要适合试验的所有可能结果不是有限个，或者各种可能结果发生的可能性不相等的随机事件. 三、运用新知，深化理解
1.在一张边长为4cm的正方形纸上做扎针随机试验，纸上有一个半径为1cm的圆形阴影区域，则针头扎在阴影区域内的概率为（C）
A.1/16 B.1/4 C.π/16 D.π/4
2.如图，在两个同心圆中，三条直径把大圆分成六等份，若在这个圆面上均匀地撒一把豆子，则豆子落在阴影部分的概率是1/2.
3.在一个不透明的布袋中装有红色、白色玻璃球共40个，除颜色外其他完全相同．小明通过多次摸球试验后发现，其中摸到红色球的频率稳定在15％左
右，则口袋中红色球可能有6个.
4.在有一个10万人的小镇,随机调查了2000人,其中有250人看中央电视台的早间新闻.在该镇随便问一个人,他看早间新闻的概率大约是多少?该镇看中央电视台早间新闻的大约是多少人?
解：根据概率的意义,可以认为其概率大约等于250/2000=0.125； 该镇约有100000×0.125=12500人看中央电视台的早间新闻.
【教学说明】让学生进一步感受用频率估计概率方法的适用范围，并用概率值来解释生活经验． 四、师生互动，课堂小结
通过本节课的学习你有哪些收获？还有哪些疑惑？请与同伴交流. 【教学说明】学生根据本节课所学，总结本节课的内容，教师补充强调.
1.布置作业:教材“习题3.4”中第1题. 2.完成练习册中相应练习.
通过本节课的学习，使学生明白通过大量的重复试验，可以把稳定在某个常数附近的频率作为事件发生的概率．教师需要引导学生体会统计概率的本质是估计，用频率估计概率的目的是为了解释现象、解释生活，而不是为了得到一个准确的数值．
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