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小学生课堂常规要求

2024-05-05 来源:客趣旅游网
小学生课堂常规要求

(规范言行??培养习惯)

?一、课前准备:?

上课前必须准备好学习用品,书本、练习本、文具盒统一放在桌面的左上角。 ?二、候课、坐姿:?

上课预备铃响起,要立即进入教室安静坐好,左臂在下,右臂在上平放桌面,双脚自然叉开与肩同宽(或并拢),抬头挺胸身体坐直,安静等待老师上课。? 三、铃声响后:?

上课铃声响起:教师走进教室,班长喊:“起立”,全体学生快速立正站好后,再鞠躬向老师问好:“老师,您好!”老师也鞠躬回礼:“同学们好,请坐!”学生再按照要求安静坐下。?

下课铃声响起:老师宣布下课后,由班长喊“起立”,学生鞠躬说:“谢谢老师!”,老师说:“同学们再见”!学生做好下节课的准备后,离开座位,喝水、上厕所、出去活动。?

四、举手发言:?

右手自然举起,五指并拢向上举直,肘部不离开桌面。? 五、学会倾听:?

老师和同学讲话时,要坐姿端正,专心致志地听,边听边想:别人说什么,说的对不对,完整不完整,等别人讲完后,再举手得到同意后,才能发表自己的观点:或陈述、或补充、或更改。? 六、朗读、默读:?

读书时,双手拿书,书向外自然倾斜。站着读书时,不但要按照要求拿好书,还要站直站稳。朗读时,要用普通话朗读,读得正确流利、有感情,吐字清晰,声音响亮。不重复字句,不漏字,不添字,不错字,不唱读,不指读、学习按照要求停顿。默读时,不指读、不出声、神情专注、态度认真、思维集中、边思考边批注。 ?七、语言表达:? ?1、能说完整的话。?

2、自然大方,声音响亮,口齿清楚,语言亲切,态度诚恳。?3、质疑时,学会用“为

什么??”“我有一个问题:??”;请问××老师(或××同学)等句式。?

4、回答问题时,学会用“我读了这段话知道了(明白了)??”;“我是这样想的??”“我体会到??”,“我还认为??”;“我有不同意见??”;“我补充??”;“我们小组的意见是??”等句式。? 八、握笔姿势:??

拇指、食指捏着,中指、无名指托着,小指往里藏着,笔杆向后躺着,笔尖向前斜着。? 九、写字姿势:?

做到“三个一”,胸离桌边一拳,眼离书本一尺,手离笔尖一寸。

小学生课堂常规要求

关於课堂上的礼仪 一、作好上课准备

作为学生应该在预备铃响之前就进入教室,准备好课本、练习本、文具等,安静端坐,恭候老师的到来。充分做好上课准备,既为自己上好每一节课打下基础,也是尊敬学业的表现,同时还要尊重师长、尊重别人、尊重整个集体的表现。 二、遵守课堂纪律

遵守课堂纪律,既是尊重老师的表现,也是珍惜学业与集体的行为。上课时要遵守课堂纪律,认真听讲,做好笔记,积极发言,不私下说话,不随便走动,不能思想开小差,做小动作,甚至调皮捣蛋,扰乱课堂秩序等。 三、认真回答老师的问题

在课堂上,老师提问是必不可少的教学手段,每个同学都有被老师提问的经历。该怎样正确、礼貌地对待老师的提问呢?请记住:

1、回答问题时,应先举手,经老师允许后再起立发言。老师未点到自己的名字时,不要抢先答话。

2、起立回答时,姿势、表情要大方,不要故意做出滑稽的引人发笑的举止。说话声音要清脆,不要太小声,以免老师、同学听不清楚。

3、当老师提问的问题恰好是自己回答不出而又被点到名时,切不可有抵触情绪和行为。这时应该勇敢地站起来,以抱歉的语调向老师解释说:“老师,这个问题我不会回答,请原谅”。

4、在其它同学回答老师提问时,不要随便插话。如别人回答错了,或者回答不出而老师继续面对大家提问时才可以举手,并在得到老师允许后,站起来回答问题。

一、课前准备:上课前必须准备好学习用品,书本统一放在桌面的正上方,文具袋横放在桌面正中间。

二、候课:上课音乐响起,要迅速而安静地走进教室, 每个学生伏在课桌上“静息”,等待老师上课。

三、铃声响后:

上课铃声响起:教师走进教室说:“上课”,班长喊:“起立”,全体学生向外跨出一步立正站好后,再鞠躬向老师问好:“老师,您好!”老师也鞠躬回礼:“同学们好,请坐!”学生再按照要求安静坐下。

下课铃声响起:老师宣布下课后,由班长喊“起立”,学生鞠躬说:“老师,再见!”,老师说:“同学们再见”!学生做好下节课的准备后,离开座位,上厕所、喝水、出去玩。

四、举手发言:右手自然举起,五指并拢向上举直,肘部不离开桌面。

五、坐姿、学会倾听:老师和同学讲话时,要坐姿端正,手臂平放桌面,抬头挺胸身体坐直。专心致志地听,积极思考,边听边想:别人说什么,说得对不对,完整不完整,等别人讲完后,再举手得到同意后,才能发表自己的观点:或陈述、或补充、或更改。不随便讲话,不做小动作。未得教师许可不得离开座位和教室。

六、朗读、默读:读书时,书平放在桌面上,左手压书,右手指字。站着读书时,双手拿书,书向外自然倾斜,身子站直站稳。朗读时,要用普通话朗读,读得正确流利、有感情,吐字清晰,声音响亮。不重复字句,不漏字,不添字,不错字,不唱读,学习

按照要求停顿。

七、语言表达:1、能说完整的话。2、自然大方,声音响亮,口齿清楚,语言亲切,态度诚恳。质疑时,学会用“为什么……”“我有一个问题:……”;请问××老师(或××同学)等句式。回答问题时,学习用“我读了这段话知道了(明白了)……”;“我是这样想的……”; “我还认为……”;“我有不同意见……”;“我补充……”;“我俩的意见是……”等句式。

八、握笔姿势:拇指、食指捏着,三指、四指托着,小指往里藏着,笔杆向后躺着,笔尖向前斜着。

九、写字姿势:做到“三个一”,胸离桌边一拳,眼离书本一尺,手离笔尖一寸。 十、合作交流:听到老师开始的口令后再动手、动口,同桌交流时要小声、有序,完成后用静息告诉老师。下一环节用提示语:“站如松,坐如钟”或背古诗。

学生课堂常规要求

1、上课课桌摆放整齐,桌面上不乱摆放与本节课无关的东西,创造良好的学习环境。

2、上课第一遍铃响起,立即回教室静候老师。老师走上讲台,起立喊“老师好”,向老师行注目礼。得到老师示意后坐下,要“快、静、齐”。

3、上课要专心听讲,积极思考,踊跃发言,做到脑到、眼到、耳到、手到,不看与该课无关的书、画,不做与该课无关的事情。避免课堂上传纸条、交头接耳、利用暗号联系等影响他人和影响自己学习的行为,学会自尊自律。认真完成课堂练习,课堂讨论要围绕主题,轻声细语,不妨碍别人。遇到问题多思考,不懂勤问要诚实,当天疑难当天解决。临下课时,一定坚持好最后五分钟,并听清记准老师布置的作业。

4、上课坐姿要端正(双脚自然放在课桌下面,不要伸出课桌外;双手自然放于双膝或课桌上,不伏在课桌上,不东倒西歪,不玩、转笔或其他东西,不托腮;

双目注视教师(投影、黑板),不东张西望,不交头接耳)。读书要双手捧书,写字手离笔尖一寸,胸离课桌一拳,眼离书本一尺距离。

5、回答问题声音要响亮,态度要大方;敢于质疑问题,提问题要举手,以示对老师和其他同学的尊重;口头表达使用普通话,语言表达力求完整流畅。老师指定学生回答时,被指定的学生应及时起立,大声回答老师的提问,不延误时间。如果不会,应大声告诉老师“对不起,我不知道或我不会”。一位学生回答问题时,其他同学要认真倾听,不随便讲话、插话,不讽刺、挖苦、嘲笑同学,避免随便讲话、插嘴、离开座位等扰乱课堂秩序的行为。

6、上课不要迟到,中途需要离开教室,须先向老师报告,老师允许后方能进出。 7、下课铃响,老师结束授课,说“下课”,班长或值日生喊“起立”,老师离开教室,学生要把下节上课用品备齐再走出教室活动。

8、第九节课用于完成语、数、外作业,作业应在每天第九节课下课后或第一节晚自习前交。作业要保质保量,书写工整,格式规范,独立完成,严禁抄袭作业。不按时交作业,由课代表向老师说明原因。早自习要认真预习数学、英语。 9、自习课不擅离座位或说笑、打闹。要珍惜时间,不闲聊,不乱讲话,不做小动作,不看不健康的书画,不随便离开座位,不随便进出,不去厕所。同学因特殊情况出入时不抬头看新奇,培养良好的自学习惯,保持课堂良好秩序,创造良好的自学环境。

10、学生的行为不符合课堂常规要求时,老师指出后,要服从管理,虚心接受教育。若有意见课后与老师交换。

10、到实验室、电脑房等非本班教室上课,与在本班教室的课堂常规要求一样,同时还要按指定座位入座,不得自行调换。要爱护室内设施、设备、药品、图书

等,损坏、丢失照价赔偿。体育课,第一遍上课铃响在室外体委组织站队,等候老师上课。要听从老师指挥,不大声喧哗吵闹,不随意乱走。

11、课堂要注意用电安全、室外课要注意身体安全。不要在室内打闹,晚上下课和放学时不得随意开关楼道灯。

学生课堂常规要求

1、上课课桌摆放整齐,桌面上不乱摆放与本节课无关的东西,创造良好的学习环境。

2、上课第一遍铃响起,立即回教室静候老师。老师走上讲台,起立喊“老师好”,向老师行注目礼。得到老师示意后坐下,要“快、静、齐”。

3、上课要专心听讲,积极思考,踊跃发言,做到脑到、眼到、耳到、手到,不看与该课无关的书、画,不做与该课无关的事情。避免课堂上传纸条、交头接耳、利用暗号联系等影响他人和影响自己学习的行为,学会自尊自律。认真完成课堂练习,课堂讨论要围绕主题,轻声细语,不妨碍别人。遇到问题多思考,不懂勤问要诚实,当天疑难当天解决。临下课时,一定坚持好最后五分钟,并听清记准老师布置的作业。

4、上课坐姿要端正(双脚自然放在课桌下面,不要伸出课桌外;双手自然放于双膝或课桌上,不伏在课桌上,不东倒西歪,不玩、转笔或其他东西,不托腮;双目注视教师(投影、黑板),不东张西望,不交头接耳)。读书要双手捧书,写字手离笔尖一寸,胸离课桌一拳,眼离书本一尺距离。

5、回答问题声音要响亮,态度要大方;敢于质疑问题,提问题要举手,以示对老师和其他同学的尊重;口头表达使用普通话,语言表达力求完整流畅。老师指定学生回答时,被指定的学生应及时起立,大声回答老师的提问,不延误时间。如果不会,应大声告诉老师“对不起,我不知道或我不会”。一位学生回答问题

时,其他同学要认真倾听,不随便讲话、插话,不讽刺、挖苦、嘲笑同学,避免随便讲话、插嘴、离开座位等扰乱课堂秩序的行为。

6、上课不要迟到,中途需要离开教室,须先向老师报告,老师允许后方能进出。 7、下课铃响,老师结束授课,说“下课”,班长或值日生喊“起立”,老师离开教室,学生要把下节上课用品备齐再走出教室活动。

8、第九节课用于完成语、数、外作业,作业应在每天第九节课下课后或第一节晚自习前交。作业要保质保量,书写工整,格式规范,独立完成,严禁抄袭作业。不按时交作业,由课代表向老师说明原因。早自习要认真预习数学、英语。 9、自习课不擅离座位或说笑、打闹。要珍惜时间,不闲聊,不乱讲话,不做小动作,不看不健康的书画,不随便离开座位,不随便进出,不去厕所。同学因特殊情况出入时不抬头看新奇,培养良好的自学习惯,保持课堂良好秩序,创造良好的自学环境。

10、学生的行为不符合课堂常规要求时,老师指出后,要服从管理,虚心接受教育。若有意见课后与老师交换。

10、到实验室、电脑房等非本班教室上课,与在本班教室的课堂常规要求一样,同时还要按指定座位入座,不得自行调换。要爱护室内设施、设备、药品、图书等,损坏、丢失照价赔偿。体育课,第一遍上课铃响在室外体委组织站队,等候老师上课。要听从老师指挥,不大声喧哗吵闹,不随意乱走。

11、课堂要注意用电安全、室外课要注意身体安全。不要在室内打闹,晚上下课和放学时不得随意开关楼道灯。 1、承诺契约法

请他写下承诺书,保证在某段时间内一定完成家庭作业,和教师订立私人契

约,请教师监督。如果他能做到保证的事,那么就表扬他;如果中途违反了协定,就要接受事先商定好的处罚,比如写一篇文章等等。 2、冷处理和热处理

“冷处理”,即对不做作业的同学先不忙处理,先观察、了解,旁敲侧击,激起他内心的涟漪。这种方法一般运用于上进心比较强的学生,他们能从教师的言行中悟出自己的失误,进行反省自纠。

“热处理”,一般运用于自我意识比较差的学生。他们一般还未认识到不做作业的害处。或是明明知道可就是管不住自己。对这样的同学,就要进行“狂轰烂炸”式的“强火力”攻击,令其从小养成好的习惯。 3、赏识鼓励法

即夸优点。如有一男生,人比较聪明,但常常自以为是。他自认为:“我会了为什么还要做?”对此,老师针对他书读得好,声音响亮有感情这一优点,在班里封他为“朗读大王”。每次早读课都让他领读,他也尽心尽职。老师常常在班里表扬他,培养他的自信心。时间一长,他觉得自己是个好学生,要是再不做作业就对不起大家的信任。从此,他不做作业这一毛病根治了。 4、特殊优待法

对顽固性不做作业的学生,也不要放弃,有时候就降低点标准,别人生字词语抄两遍,他就抄一遍,告诉他,这是对他的“特殊优待”,只要每天都有一点点进步,就是值得肯定的。 5、制定时间表并严格遵守

让学生制定家庭作业的学习时间表,并和学生商量好,尽量根据作业时间表来完成作业。做好一项就打勾,这样可以帮助学生有条理有计划地进行学习。

6、把作业进行分解

把作业分成一些小段,让孩子看到作业并不是那么可怕,和不可打倒,每完成一个小段就给孩子一定的奖励(语言、物质上的,根据实际情况)。 7、适度的奖励政策

给不爱写作业孩子的一个大奖励,比如:如果在未来的一周时间内,你没有忘记家庭作业,在规定时间完成家庭作业,你可以得到一个奖励……如果学生真的做到了,请遵守你的承诺。 8、和家长保持良好的沟通

让家长知道你的孩子注意力可能存在表现不足,和他们保持沟通,让家长给孩子制定一些规则,做好监督。同时也告诉家长在遇到孩子作业不能如期完成时,能给孩子适度的宽容,而不是严肃的批评(过激的批评很容易让孩子灰心丧气),如果没有和家长沟通的过程,老师的很多努力都可能白费。 9、给学生找到作业好伙伴

如果可以,帮助孩子找到一些学习的伙伴,一起测试、一起在规定时间完成作业,比如自主性较差的学生搭配一个能够引领他学习成长的小伙伴。 10、适可而止的家庭作业

给孩子一个写作业时间总量的规定,到达总量时间就立刻停止作业,不要强迫学生为了完成作业而熬夜。目前国内小学很多孩子需要在11点甚至12点还不能完成作业,这里面有很多是因为孩子作业习惯不好,但实际也有很多时候是老师的作业量过大。

11、建立良好的师生情感

只有学生充分信任老师,能与老师推心置腹的交流,他们的烦恼和困难才会

向老师诉说。老师要积极地和学生交朋友,对学生进行潜移默化的教育。如六(6)班有一男生,长得人高马大,较聪明,看问题比较敏锐。因其发育早,已有成人意识,渐渐地无端生出一些烦恼。最明显的是,作业不能及时完成,总找理由推托。班主任王老师不是粗暴地训斥,而是与其促膝谈心,采用暗喻式点拨他。说他以前在老师眼里,是一只香喷喷的红苹果,现在所犯的错误就像是红苹果里钻进了一条毛毛虫。如果不及时采取措施,红苹果就会慢慢变成烂苹果。该生深受触动,觉得自己对不起老师的关爱和信任。 12、最大的挑战其实不是作业

亲爱的老师们,其实我们都知道,对孩子的成长来说,最大的斗争不是孩子的家庭作业,只要纠正孩子的行为习惯,孩子就能完成的很好。

最可怕的是家庭作业之外的知识结构和能力模型的培养,这需要老师们不能拘泥于作业的形式。作业只是练习和评价的一种方式,而让学生阅读、让学生热爱生活,让学生有发现美的能力,让学生在美好的童年中收获快乐,则需要付出更多的心思。

最后,学校的教育也只是一方面,老师不是万能的,家庭教育,社会教育的作用等等,不要因为一次失败就丧失信心,明白这个道理,才能尽心尽力做好教师该做的事。

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