课程改革与小学语文学科关系的研究

摘要：在社会发展的背景下，教育事业发展到了新的阶段，加大力度进行课程改革。科技的发展以及互联网的广泛应用使得小学教育的思想观念和学习方式等都发生了一定的变化，在本次研究中，将对课程改革与小学语文学科关系进行分析。关键词：课程改革；小学语文；关系

小学教育阶段，语文课程的开展是非常重要的，这是其他课程学习的基础，也是学习能力得以培养的重要保障，所以备受关注。随着新时代的发展以及课程改革的深入，小学阶段的语文教学进行了很大的调整，对于课程改革和语文学科之间的关系研究至关重要。

一、课程改革下小学语文学科的新目标分析

在不同的历史时期和不同的社会发展阶段，小学语文学科的教学目标都是不同的，随着新课改的逐渐深入，小学语文的教学目标发生了一定的改变，有助于语文教学工作的有效开展。也就是说，在课程改革的基础上，小学语文学科的教学变化通过语文教学目标展现。一是，小学语文学科在开展教学工作的时候，必须站在学生人文修养提高的角度上进行，注重情感的培养和价值观的形成，同时，帮助小学生建立价值观；二是，语文教学工作的开展必须结合实践性和包容性进行，从传统的应试教育模式向素质教学转变，将教学过程以及方法作为重点；三是，与时俱进，充分发挥互联网以及全球化的作用，对小学生正确使用互联网的水平进行培养，激发学生的创造力，让学生融入到交往过程中；四是，语文教学中，需要充分发挥学生的主体地位，对其主动性进行培养，能够让学生积极地融入独立阅读和思考以及分析问题的过程中。 二、小学阶段语文教学的现状分析

课程改革逐渐深入，素质教育也得到了一定的普及，然而对于小学的语文教学来说还是有很多问题存在，不利于语文教学工作的有效开展，主要表现在以下几点。

（一）小学生很容易受到外部环境的影响

随着互联网的发展，手机和平板早已普及，将更多的便利带给学生，与此同时，也有一些困扰存在。可以说小学生基本上都会使用手机等电子产品，然而由于小学生年龄较小，缺乏自我控制，总是会有沉迷手机的现象出现，很难开展语文教学工作。

（二）不具备丰富的教学模式

在素质教育的背景下，比较注重小学生综合素质的培养，然而对于语文教学而言，大多数情况下教师选择的还是以往的教学方式，很难激发学生的学习兴趣，这一类型的教学方法不能满足当下课程改革提出的要求，同时，很难帮助小学生进行素质培养。因为比较单一的教学评价系统，比较注重学生在语文成绩方面的进步，因此，教师不能主动地对新教学模式进行探索。 （三）很难发挥学生的主体性

就小学生来说，具有比较强的精力，同时好奇心也比较重，学生本身的学习能力以及对问题进行分析的能力一直处于逐步进步时期，因此，很难较好的把握语文课堂。对于这一问题而言，有一些语文教师想要保障语文教学的进度以及质量，就会有不注重学生诉求、缺乏和学生沟通的现象，不放心将课堂完全交给学生，不利于学生主体性的发挥。 三、课程改革的必要性

（一）有助于学生实现全面发展

在义务教育时期的语文课程，面对所有的学生开放，培养学生的语文素养。小学阶段的语文学科在课程改革的作用下注重学生思想情感的培养，指导小学生正确地运用汉语，积累知识，形成正确地语感和理解能力，让学生具备识字理解、写作、交际的能力，提高学生的品德修养。 （二）有助于语文课堂的改变

在新课程改革的背景下，语文教师加强了实践活动的开展，从形式追求开始向实质性的问题转变，并且将新课程理念向教学行为进行转变，推动了语文课堂的改变，使得语文课堂更加地有活力，从传统的教学模式上突破出来，将学生作为课堂的主体，注重学习状态以及学生未来的发展。语文教师结合现代化的教学论和心理学理论，开展小学语文教学工作，提高了实践水平，并且总结出适合语文教学工作开展的规律，使得教学方法更加地灵活，注重课程教学的实效性以及质量。课程改革能够帮助教师对变革的实质进行理解，对自身的教学观念进行更新，运用多样化的教学方法，总结教学规律，从以往教学的误区中突破出来，构建一个适合小学语文教学工作开展的评价标准，促进自身的理论水平以及实践能力提高，朝着专业化的方向不断发展，正确把握语文课堂，形成以学生为核心的理念，推动语文课堂改革，构建课堂新体系，在此基础上，对小学生的学习兴趣进行培养，充分发挥学生的主人翁意识，推动小学教育事业不断发展。 四、新课改下小学语文学科的发展策略

（一）加强互联网的应用，促进小学生的自我控制水平提高

当今社会是互联网发展的时代，这一科技已经在不同的领域中进行了应用，对于小学生来说同样如此，受到互联网的影响，因此，语文教师需要正确地运用互联网，减小互联网的负面性。一是，教师在开展教学工作的时候必须对多媒体进行融入，通过多媒体对教材内容进行生动地展现，同时，利用声音和画面之间的有效结合激发学生的学习兴趣；二是，语文教师需要主动地引导小学生对手机以及网络进行正确地应用，和家长之间很好地沟通，在学习和生活中监督学生正确地使用网络。比如，教师结合语文教学的实际将具有意义的一些动画片介绍给学生，例如《筷子》等，有助于小学生形成正确地民族意识，推动教育事业的进一步发展。

（二）与时俱进，丰富教学模式

在新课改的背景下，小学语文学科想要获得有效发展，就需要做到与时俱进，加强教学模式的创新。一是，教师必须进行合理地教学设计，结合小学生本身的特征，在课堂上涉及有效地互动环节，通过学生兴趣对教学内容进行引进，使得单向教学的模式更加的丰富；二是，语文教师必须对教学理念进行改变，注重价值观的维度以及学习的质量，授课期间，必须将价值观传递给学生；三是，必须加强力度对语文教学的评价体系进行创新，不只是指语文的成绩，还需要融入小学生在课堂上的表现和小组合作以及手工作业等环节，通过实践改变语文课堂的形式。比如，教师在教学中，可以将《小猪佩奇》中的相关环节播放给学生，让学生了解合作的力量，同时，启发小学生合作以及乐于助人的意义，帮助学生形成合作精神，善于帮助他人，从中获得快乐。 （三）结合学生实际，充分发挥学生的主体性

人们成长的初始时期就是小学阶段，在这一阶段中的学生特征比较明显，因此在具体的教学过程中需要和小学生的实际情况结合。一是，语文教师需要对教材进行深入分析，通过容易理解的方式展开教学，选择的教学内容必须和学生的

实际结合，如此一来，才可以帮助学生理解教材；二是，授课期间，必须运用分组合作以及讨论的形式，激发学生主动地提出问题，并对问题进行分析和解决，有助于学生主动性的发挥。比如，在《司马光砸缸》的课程当中，教师需要引导学生主动地思考，激励学生对自身的观点进行发表，如此一来，能够帮助学生掌握课本知识，同时，还有助于小学生的思维能力提高。 结束语

总而言之，小学阶段的语文教学对于学生未来的发展来说至关重要，有助于学生整体素质提升，培养健全的人格。语文教师必须结合课程改革以及小学生的学习情况，对语文知识进行传授的过程中引导学生主动地学习，形成正确的三观，推动小学语文教育工作的有效开展。 参考文献：

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