设计趣味作业心得

“兴趣是最好的老师。”学生对所学知识一旦产生了浓厚的兴趣，就可以主动、轻松、持久地集中学习。新课标要求我们从学生熟悉的生活实际出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，激发学生的兴趣与动机。作业设计要融入情境，从学生的年龄和生活经验出发，把数学知识融入生动有趣的活动中，以游戏、儿歌、故事、谜语等学生喜闻乐见的形式展现，提高学生的积极性，激活学生的思维，让作业变得更生动、更有趣味性。

1、在游戏中做作业。游戏一直是学生感兴趣的，将所学的知识寓含于游戏中，可以提高学生作业的积极性。例如：，学习完乘法口诀后，进行“对口令”的游戏，以游戏的形式让学生在“学中玩”、“玩中学”，把作业融入游戏中；学习小数加减法时，创设“购物”情境，展示琳琅满目的商品价格，让学生自主购物，利用数学知识和方法解决实际问题，在轻松愉悦的氛围中，掌握计算的方法和技能，把知识点融入情境中，提高学生的计算能力和学习兴趣.

2、在绘画中做作业。结合教学内容特点，我设计一些绘画式作业，用绘画的方式巩固、应用所学的知识。如在学完《找规律》后，让学生利用所学的知识设计一些有规律的美丽图案，又如学了时间，画一画一天的安排。这样就让他们感到新鲜有趣，不仅能巩固所学的知识，而且能激活学生的思维，把一次次作业变成了一件件艺术品。让“学”融于“玩”中，在“玩”中实践，这样既使学生学得轻松，又培养了他们的多种能力。

3、在情境中做作业。在具体情境中做作业，往往能使学生的精神状态迅速由抑制达到兴奋， 学 生在轻松愉悦氛围中，掌握运算的方法和技能，提高学生的计算能力和学习的兴趣。如：在学习了“5以内的加减法”后，我创设了一道“送小鸡回家”的问题情境，即每只小鸡嘴里都衔着一张算式卡片，旁边有分别标有1、2、3、4、5的五座小房子。我问学生：“天黑了，小鸡想回家，你们能帮小鸡找到自己的家吗？”小朋友听了这样的问题情境，唤起了他们助人为乐的爱心，个个都跃跃欲试，都在认真地计算，帮助小鸡找到自己的家。为了改变原有计算题枯燥、乏味的现像，可以设计一些如“找门牌号”、“小猴闯关”、“小壁虎找尾巴”、“登上宝座”等带有童趣味的情境作业，把一道道计算融合在故事情境中，让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，提高学生的计算能力和学习的兴趣。