ｊ 日—＿ｌ ｌ王文卿 ｌ¨０ 妻 浅谈如＂ｉ＇－３－＂做好中职学校的实习指导教学 （桐柏中等职业学校 河南 南阳４７４７５０） 中图分类号：Ｇ７１ 关键词：中职学校实习指导文献标识码：Ａ 思想品德职业道德技能训练 文章编号：１６７３—５８１１（２０１３）０３—０２０５—０１ 摘要 §化、提高实习指导教师的素质。把思想品德教育同技能训练有机地结合起来。实习教学应因地制宜。 市场经济发展到今天．中等职业学校培养的学生．应是具有 形式的如“假如我是厂长”、“技能与就业”、“我来职校干什么？” 现代生产意识、生产技能和技巧的新一代劳动者，而生产技能的 等演讲会、辩论会，还适时进行拓展训『练，激发了学生的学习热情 获得．离不开实习教学。因此如何为企业输送合格的能工巧将， 如何把知识、技能、技巧规范顺利的传授给学生。这是我们职校 和团队精神。 通过以 活动．我们明显感觉到有不良倾向的同学思想端正 教师面临的一个问题。在实际工作中．我们结合自己的实际作了 了．学习训练技能的兴趣提高了，与１二矿企业的感情增加了．他们 一些探索．有成功，也有教训．现就这些方面谈谈自己一些粗浅 中的不少人通过不同形式表示要好好学习．毕业当一名合格的技 的体会。 术工人。 一、强化、提高实习指导教师自身的素质 在实习教学中我们深深体会到这样一个规律：如果不重视思 教师素质的高低．直接影响学生的能力和教学质量。实习指 想政治、职业道德教育，就会影响实习效果，反之，实习质量就会 导教师除了具有较高的思想素质．还应具有丰富的专业知识和 越好．达到较好的实训目的 熟练的操作技能。当今时代，科技飞速发展，新能源、新技术、新 三、实习教学不是纸上谈兵。也不能好高鹜远。而应因地制 工艺不断涌现．这就要求实习指导教师不断学习 ４苦钻研。精 宜．因材施教 益求精．不断用先进的科学技术更新陈旧的知识．另外还要不断 从认识论的观点看．实习教学是由理论到实践的过程．是理 更新自己的教学手段和教学方法．以保证教学质量的提高。 论的延伸和继续．这就要求我们在实习教学中一定要正确引导 二、在实习教学中应把思想品德教育同技能训练有机的结 学生把学：得的理论运用到实践中．用理论指导实践．在实践中巩 合起来 固、加深理论，逐步提高综合运用知识的能力。我校结合当地情 实践告诉我们．实习教学不单是培养学生的技能．对学生的 况，除自己校办实习工厂外，还与我县的金矿、铜矿、碱矿、银矿 思想政治教育同样不可忽视 它应象文化课教学一样．应把思想 及 个机械厂保持长期的合作关系，在实习、见习教学中。这些企 品德教育放在首位 思想品德教育、职业道德教育应贯穿整个技 、 为我们提供良好的场地和先进的设备支持 但也有不利的因 能训练中．思想政治教育在技能训练中起主导作用。如果偏离了 素．四矿分散，这无疑实习和管理带来不便．这种情况下．我们因 这个方向．实习教学就会事倍功半 过去在实习教学中我们侧重 地制宜，制定了“长计划、短安排、临时加强、重点培养”的实习教 于对学生技能的培养．曾一度放松了品德教育．结果．学生在技 学模式。“长计划”就是学期开始，分年级、分学科，根据专业内容 能上有长进．而思想ｊ二却『叶Ｊ了岔子。主要有以下几种错误倾向． 和特点，制定实习教学计划，把本期要实习的课题、目的要求、重 有的认为自己卜了职校．将米到工厂比普通工人强的多．于是沾 点难点、场地设备等形成计划，认真贯彻 “短计划”是对长计划 沾自喜。甚至顶撞指导老师：有的在实习训练中自以为是，不顾 的补充和完善 如遇特殊情况．我们随时在校办厂和机械厂之间 操作和安全规程．不听指导老师指导．操作事故时有发生。还有 调整．使实习教学正常进行 “ｌ临时加强”就是临时加强指导教师 人持一种消极态度．认为职校毕业何去何从不还是凭“关系”．学 的力量，有时训练内容多，难度大．教师忙不过来时．就从企业聘 好学坏义能怎样？南这种思想作怪．在实习中松松跨跨。丢三落 些工程技术人员担任实习指导教学工作 “重点培养”就是对一 四，对任何训练课题都不以为然．凡此种种．极大的影响了实习 些集体送来的委培生，我们根据需要，重点培养。 教学的质量和进程。我们发现问题后．不是采取严厉的批评．简 四、实习教学中。我们还建立了严格的考勤考核制度。实习结 单的处罚，而是分析原冈，区别情况．因势利导．根据其年龄特 束时，我们组织以实习厂矿领导、校领导、实习指导教师、工人师 点．采取了他们容易接受的教育方式 傅为成员的考评小组，以百分制对每个学生进行综合评价。分出 从教育心理学讲．中职学生正处在长身体阶段，“好奇”、“好 优秀、及格、不及格三种情况。记入本人实习挡案。这一制度加强 动”、自制力筹、思想小稳定，我们正是抓住这一特点．因材施教， 了学生实习期间的自我约束力。保证了实习任务的完成。保证了 收到了较好的效果。我们的具体做法是：１．有计划、有步骤地分年 毕业生都能通过考工定级技能鉴定 级组织学生走出校同．到我县经济效益好、管理科学的厂矿参观 由于在实习教学中，我们把教师素质的提高、把学生的思想 见习，请厂矿领导作企、Ｉ 发展和前景的报告．使学生了解企业、 品德教育、把理论和实践的教学几方面有机的结合起来．取得了 热爱企业，树立正确的人生观 ２．在执行训练计划的同时．我们把 较好的实习教学效果，几年来，我们的毕业生已在大型企业、天 厂矿的劳模、生产能手请进米作报告，谈他们“过 关．斩六将”， 然碱都、金矿采区等成为那里的主力军和技术骨干．受到用人单 在生产岗位上建功立业的感人事迹．以启发教育学生 ３．开展多 位的高度评价和信任 。十“’ 卜。。。卜”—十 卜＿。。。十一“—十 ＋’‘—＋ 。’卜’‘＋。十’。十”十“＋‘‘＋一十“十。＋一十 十 —＋一 ＋ ＋“十一＋。＋。＋・十－十。＋一＋”＋－十一＋－＋－－４－－＋－十一＋－＋一＋。＋－＋－４－－＋一＋一＋・ （上接第１７８页）参与评价。同时与高校的学生体质健康测试相 算机完成．减轻了体育教师的工作负担．又科学地进行了学生体 结合．通过大量的学生体质健康数据结果来反馈当前的体育教 育课程学习评价 学效果，及时调整教学计划。内容，确实可靠地体现出“以人为 本，健康第一”。激发学生学习的兴趣，保持教师的教学热情和创 参考文献： 新能力。但也要注意是评价内容的多样化不能冲淡课堂教学的 …邓永明，等．论素质教育背景下高校体育考试多维评价模式的 重要性。 取向『Ｎ１．南京体育学院学报，２００４，１８（５）：８７—８９． ３．３体育课程评价改革研究中解决问题尽量做到理论与实 ［２］教育部．全国普通高等学校体育课程教学指导纲要．２００２．８． 践相结合，定量与定性结合。不仅要体现体育课程评价的新思 【３］徐焰等．高校体育课程和考试方法改革研究『Ｎ］．武汉体育学院 想，而且要充分考虑到在实际工作中的可操作性和实用性。最好 学报，２００３，３７（６）：１０２—１０４． 将计算机与体育统计相结合，让体育教师通过计算机平台，设计 ［４］仲达，解祥梅．试论学生体育学习的评价『Ｎ］．首都体育学院学报， 相应的学生学习评价软件，将所有评价内容．数据统计结果由计 ２００５（４）：９１—９２． ２０５ —