《zh ch sh r 》教材解读一

一、教材简说

本课包括五部分内容。

第一部分是情境图。日（ri）出时，一只狮（shi）子想要吃（chi）小猴，树上的同伴看见了 ，便伸出树枝（zhi）让这只小猴爬上去。图中有4个音节。图画提供学习字母的情境，用以激发兴趣，引入本课所要学习的4个声母zh ch sh r以及整体认读音节zhi chi shi ri 。图下是zh ch sh r的笔顺图示，四线格中是四个声母的书写规则。

第二部分是声母zh ch sh r与表音表形图，整体认读音节zhi chi shi ri，用以读准它们的音，认识它们的形。

第三部分是zh ch sh r的书写，用以指导正确描红。

第四部分是图与相应的拼音词，用以练读带调音节。

第五部分是三拼音拼读方法示意图。三拼音音节以及图与相应的拼音词，用以学习三拼音拼读方法，认读三拼音音节和三拼音词。

zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音是本课教学的重点。zh、ch、sh、r的发音是难点。

二、学习目标

1． 学会zh、ch、sh、r 4个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2． 学会zhi、chi、shi、ri 4个整体认读音节。

3． 能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母ɑ i u 组成的音节。

三、教学建议

（一） 字母教学

在学习z、c、s的基础上，可从学生实际出发，引导学生自主探究，发现zh、ch、sh、r的发音方法。教师根据学生的发言，示范、指导zh、ch、sh、r的发音。要强调：发这四个声母的音，舌头都要翘起来，所以zh、ch、sh、r都叫翘舌音。学生通过对比练读z—zh、c—ch、s—sh，区别比较，掌握发音要领，记住带有“椅子”（h）的声母要翘舌。对于发音有困难的学生，要加强个别辅导。

（二） 整体认读音节教学

教学zhi、chi、shi、ri，一是要让学生知道整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。二是要与zi、ci、si的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。三是要强调它们都是整体认读音节，应整体识记。

（三）拼音教学

音节练习时，教师应注意引导学生利用所掌握的拼读方法来练读，以学生自己练习为主，教师只作重点指导。可采取同桌互读互听、小组合作学习等方式练习拼读音节。还可采用多种形式来检查学习效果，如，指名读、分组轮读、自我展示读，以巩固拼音效果，达到准确拼读。

（四）学习三拼音音节

利用小猴推卡片图示，教给拼读方法。声介韵三拼连读，其要领是声轻介快韵母响。教师要多做示范，可以和两拼音音节对比练读，让学生牢固建立三拼音概念，读准三拼音音节。

（五）书写指导

要提示学生zh、ch、sh都是由两个字母组成的，书写时两个字母不能分开。r的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。

（六）扩展活动

1．听老师发音，辨别平、翘舌音。

ci chi zhi zi si shi

2. 拼读下面的词。

sì shí zīshì zhírì zhíchǐ shìzi

3．读一读，看谁读得准。

sì shì sì，shí shì shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí。

shí sì bù dú sì shí，sì shí bù dú shí sì。

四、资料袋

zh、ch、sh、r的发音方法 发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。ch的发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。发sh时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。发r时，发音部位、方法跟sh相同，只是发音时声带要颤动。