教学课题 人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。《左传》 江缘学校 陈思梅 第三章 中国的自然资源 第二节 中国的土地资源 知识与技能 教学 目标 情感态度与价值观 教学重点 教学重难点 教学难点 教学辅助 过程与方法 使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土资源的基本特点；初步分析理解我国土地资源分布差异。 从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性以及中国土地资源存在的问题。 教育学生树立土地是立国之本，要合理用地、节约用地、保护耕地的资源观，培养资源保护意识。 我国土地资源的特点及分布、合理利用每一寸土地。 土地资源利用中存在的问题及对策。 多媒体课件 材料与手段 创设情境法、读图分析法、自学指导法 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 一、导入新课 播放视频，提出土地有哪些用途的问题，创设情景。 一、人多地少 1、展示图片，提出问题：中国国土面积在世界上排名第三，为什么人均土地面积却少于美国等国家，人均农业用地面积少于世界平均水平？ 2.学生活动 （1）中国陆地面积与美国差不多，为什么耕地总面积却少于美国，人均耕地面积更少于美国？ 从视频中获取信息，联系生活，回答土地的用途问题。 1. 联系课本内容，分析中国土地资源人多地少的原因。 2. 计算并讨论中国与美国、印度的土地资源人均占有问题。 3. 计算并分析中国人均草地、耕地面积占世界百分比。 （2）印度人口众多，但陆地为什么耕地 二、教学过程 面积不足中国的1/3，总面积、人均耕地面积都多于中国？ （3）计算出中国人均草地、林地面积相对于世界人均数的百分数。 1. 学生说明各土地利用类型 总结-----“人多地少”是我国的2. 分析土地利用结构特点 基本国情：绝对数量大，人均占有量少 二、土地类型齐全 1.展示图片，学生读图并说出相关的土地利用类型。 1. 小组讨论归纳土地资源区域差异的原因，填写各区域主3. 自主讨论说明各类型土地的空间分布 2.结合土地利用结构图，引导学生说明我国土地利用类型结构的特点。 3.结合地图，指导学生说出我国各类型土地的分布。 要土地资源表。 2. 课堂活动，将不同区域与相应的土地利用类型连线。 1. 说出各类型土地利用类型存三、区域差异明显 1.归纳总结土地资源区域差异明显的原因。 2.比较各区域土地资源分布的特征。 3.学生活动，将不同的区域与相应的土地类型连线。 四、珍惜合理利用每一寸土地 1.各类型土地利用存在的问题。 2.各类型土地利用问题的解决措施。 总结归纳，本节课的主要知识框架。 在的问题。 2. 讨论提出一定的解决措施。 三、课堂小结 四、板书设计 1．我国耕地比重小的主要原因是 （ ） A．国土面积不大 B．山地多，平地少，平原面积小 C．人口基数大 D．我国东部降水量普遍偏低 2．我国耕地较集中的地区是 （ ） A．塔里木盆地中部 B．青藏高原西北部 作业布置 C．柴达木盆地 D．四川盆地 3．我国土地资源中，面积最大的是 （ ） A．耕地 B．草地 C．林地 D．难利用土地 1）图中区域A表示_____,区 域B表示_____（土地利用型） 2）区域A和B大致以______ 为界线,这条分界线与我国1月 0°C等温线及_____毫米等降 水量线大体一致。 3）区域C为_____林区,D 为 _____林区. 4）区域E为____(土地利用类型)，分布在______高原。 5）从地形来看，我国林主要分布在_____耕地主 要分布在____________。 6）从干湿地区来说，耕地主要分布在___________ 地区, 草地主要分布在____________地区. 教 学 反 思 【素材积累】
宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。摘近70年的漫长岁月里，经过护法运动(1917年)、国民大革命(194—1927年)、国共对立十年(1927—1937年)、抗日战争(1937—1945年)、解放战争(1945—1949年)，她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站摘一起，为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福而殚精竭虑，英勇奋斗，摘中国现代历史上，谱写了光辉的篇章。宋庆龄因此被誉为20世纪最伟大的女性之一。