大学生职业生涯规划的理念与模式

　　　　　　　　　　2008年9月　　　　　　　　　　　　　JournalofHunanInstituteofEngineering　　　　　　　　Sept.2008

大学生职业生涯规划的理念与模式

潘　娟

(湖南工程学院招生就业处,湖南湘潭411104)

　　摘　要:基于对大学生职业生涯规划内涵的理解,提出了一些基本的理念,并介绍了两种生涯规划的模

式,以使大学生职业生涯规划能从理论层面向实践层面延伸,帮助大学生掌握一些基本的职业生涯规划的操作方法。

关键词:职业生涯规划;理念;模式

中图分类号:G647138　　文献标识码:A　　文章编号:1671-1181(2008)03-0095-03　　职业生涯规划起源于西方。1908年,美国波士顿大学教授帕森斯(F.Parsons)在波士顿成立职业指导局。他提出了“选择一项职业”要比“找一份工作”重要的理念,并设计了职业辅导的步骤。因此,1908年也就成为世界职业生涯辅导的肇端。自此以后,西方国家非常重视对学生的职业生涯教育,许多国家各个层次的学校都开设了职业生涯辅导课程。在美国,儿童从幼儿园开始就接受生涯教育,高中阶段更是请专家给学生们做职业兴趣分析。相比之下,职业生涯辅导在我国刚进入起步阶段,而且主要在高等教育阶段,小学和中学基本没意识到这项工作的重要性,这就使高等院校的就业指导部门承担着太大的压力,因为缺乏相关的基础知识和基本意识,大学生对职业生涯规划普遍不重视,加上高校由于机制的局限、专业人员的缺乏等,使这项工作的开展遇到了许多困难。因此,大学生职业生涯规划在我国的大学生就业指导工作中还是一个薄弱环节,也是一个新的课题。

角色与从事的职业。

(一)职业生涯与职业生涯规划

在西方,目前大多数学者所接受的“生涯”定义来自于美国的萨柏(D.E.Super)。他认为,生涯是生活中各种事件的演进方向和历程,它统合了人一生中的各种职业和生活角色,由此表现出个人独特的自我发展形态。所以生涯具有终身性、独特性和发展性等特点,可以将它理解为介于“生命”与“职业”之间的概念,其外延并未大到与“生命”等同,但也未小到与“职业”等义,具有丰富的内涵。

而职业生涯规划则是指一个人对其一生中所承担职务的相继历程的预期和计划。该计划包括一个人的学习与成长目标及对一项职业和组织的生产性贡献和成就期望。个体的职业生涯规划并不是一个单纯的概念,它和个体的学习、生活经历,周围人际环境,所处的家庭以及社会存在着密切的联系。个体的职业生涯规划不是一次性完成和一成不变的,个体自身的发展和环境变化的不确定性,都要求职业生涯规划也应具有适当的变通性。

(二)大学生职业生涯规划的界定

根据萨柏的职业生涯发展理念,个体的职业生涯划可分为五个主要阶段,即成长阶段、探索阶段、确立阶段、维持阶段和衰退阶段。其中15-24岁为探索阶段,主要内容是择业和初就业,具体分为三个方面:其一是综合认识和考虑自己的兴趣、能力与职业社会价值、就业机会,开始进行择业尝试;其二是正式进入职业,或者进行专门的职业培训,明确某种

一　何谓大学生职业生涯规划

“生涯”一词在汉语中的意思,其意为“活着”;“涯”为“边际”之意,“生涯”可以理解为“整个生活

阶段”,也就是“一生”的意思。“生涯”在英文中为career,从词源上来讲,最初在希腊文中,这个词蕴含着疯狂竞赛的精神,最早常用作动词,如驾驭赛马,后来又引申为“道路”,即人生的发展道路,或指个人一生的发展过程,也指个人一生中所扮演的系列

收稿日期:2008-03-25

作者简介:潘　娟(1972-),女,湖南湘潭人,研究方向:就业指导。

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　　　湖南工程学院学报　　　　　　　　　　　　　　　　2008年

职业倾向;其三是选定工作领域,开始从事某种职业,对职业发展目标的可行性进行实验。对于大学生而言,他们正处于这个阶段,从整个职业生涯来

看,他们进入了学习阶段的尾声和求职的准备与尝试阶段。因此,大学生职业生涯规划就是大学生在对过去成长经验、现实资源条件和将来可能路径的主客观条件综合分析的基础上,合理拟定未来的职业发展目标,明晰当下行动方案和策略、以开发和获得与职业需要的知识能力的一个过程。

二　大学生职业生涯规划的基本理念

(一)客观评估自我及环境

大学生职业生涯规划的前提是每个大学生首先要充分认识自己、解剖自己,对自我进行一个客观的评估。自我评估包括对自己的性格、兴趣、特长、学识、技能、思维、道德水准以及社会中的自我等进行客观的评价,要求自我认识和他人评价相结合。其次,大学生应对所处环境有一个清醒的认识。环境评估主要是评估各种环境因素对自己职业生涯发展的影响,主要分析社会环境、职业环境和组织环境。每一个人都处在一定的环境之中,离开这一环境便无法生存与成长。所以,大学生要清醒地意识到个体自己在这个环境中的位置、环境对个体提出的要求以及环境中的有利条件和不利因素等。只有把自身因素和社会需要作最大程度的契合,才能趋利避害,使职业生涯规划更具现实可行性。

另外,大学生还应充分认识到自己的不足对求职的影响。管理学上有一个著名的“木桶理论”,就是说,一只沿口不齐的木桶,其存水量的多少,不是取决于最长的那块木板,而是取决于最短的那块木板。一个人如果仅仅看到自己拥有的“长木板”,而忽略“短木板”,必将影响职业生涯的发展。因此,在职业生涯规划中,寻找差距非常重要。只有分析目前的状况与实现目标所需要的知识、能力、观念、心理等方面的差距后,制定合理的方案,扬长补短,才能不断接近理想的目标。

(二)选择适合自己的路径,避免同质化竞争大学生在充分了解自己的基础上,应对自己将来的发展路径有一个预先的谋划。与之前的学习阶段相比,大学生的发展路径更具多元性,就业、创业、考研、考公务员、出国留学以及国家鼓励的支边、下基层等都可供选择,选择的多元也带来了知识能力准备的多面性和复杂性,增加生涯规划的难度。由于生涯教育的滞后、传统教育下养成的依赖性和从

众心理,使许多毕业生在多元选择面前被动地追随其同伴的方向,从而出现了近年来“考研热”、“考公务员热”等现象,出现了比高考更激烈的同质化竞

争局面。事实上,无论是考研从事学术研究,还是考公务员从事行政管理工作,都对个体的个性品质和知识能力有不同的要求,并不是每一个大学生都适合。因此,在激烈的竞争面前,在职场的“红海”里,大学生要善于错位发展,寻找职场里能发挥自己特长的“蓝海”。

(三)自励自省,重视规划的可操作性

生涯规划的主要功能之一,就是激励。但是一个不科学的规划最后则可能起相反的作用,从这个角度来讲,规划的制定和完善是一个动态的过程,生涯规划的主体在执行规划的过程中应不断反思,适时适当地调整规划,使其操作性不断增强,这样的生涯规划才是一个可持续的、促进大学生综合素质不断提高的规划。

三　大学生职业生涯规划的两种模式

(一)斯威恩的三角模式

美国伊利诺伊大学的斯威恩(R.Swain)教授为

帮助大学生对自己的生涯作出良好的规划,提出了一个职业生涯规划的三角模式,他认为职业生涯目标的决策来自三个方面的依据:“自我”、“环境”和“教育与职业”。职业生涯规划的过程,就是通过价值观、个人兴趣、个人风格的自我评估,结合来自家庭和环境等社会背景的助力或阻力的分析,再根据在教育/职业的实践、考察中树立起来的榜样,逐渐发展对自己职业生涯的认同,最终建立起自己的职业生涯目标(见图1)。

图1　斯威恩的职业生涯规划三角模式(二)“五W”模式

许多职业咨询机构和心理学专家在为别人进行职业咨询和职业规划时,常常采用的一种方法就是“五W”的思考模式,从自己是什么样的人开始,顺着这个问题一直问下去,共有五个问题:(1)whoareyou?

第3期　　　　　　　　　　潘　娟:大学生职业生涯规划的理念与模式

(2)Whatdoyouwant?

(3)Whatcanyoudo?

(4)Whatcansupportyou?(5)Whatcanyoubeintheend?

回答了这五个问题,找到它们的最高共同点,大学生就基本有了自己的职业生涯规划。

对于第一个问题“你是什么样的人”,应该对自己进行一次深刻地反思,有一个比较清醒的认识,优点和缺点,都应该一一列出来。

第二个问题“你想要什么”,是对自己职业发展的一个心理趋向的检查。每个人在不同阶段的兴趣和目标并不完全一致,有时甚至是完全对立的。但随着年龄和经历的增长,则会逐渐固定下来,并最终锁定自己的终生理想。

第三个问题“你能干什么”则是对自己职业能力与潜力的全面总结。一个人职业定位的高低要归结于他的能力,而他职业发展空间的大小则取决于他的潜力。对于一个人潜力的了解,应该从几个方面着手去认识,如对事物的兴趣、做事的韧力、临事的判断力以及知识的结构等。

第四个问题“环境支持或允许你干什么”,这种环境支持在客观方面,包括学校当地的各种基本情况,比如经济发展、人事政策、企业制度、职业空间等;主观方面则主要包括同事关系、领导态度、亲戚关系等,两方面的因素应该综合起来看。大学生在做职业选择时,有时会忽视主观方面的原因,因此,没有将一切有利于自己发展的人际因素综合起来考虑,从而影响了自己的职业契入点。而在国外通过同事、熟人的引荐找到工作是最正常,也是最容易的。

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明晰了前面四个问题,就会从各个问题的答案中找到对实现有关职业目标有利和不利的条件,列出不利条件最少的、自己想做而且又能够做的职业

目标,那么第五个问题有关“自己最终的职业目标是什么”,自然就有了一个清楚明了的框架。

四　结　语

随着大学生就业形势的日益严峻,生涯规划的重要性被越来越多的有识之士所认识,但是关键是要将这项工作落到实处,让学生从走进大学校门这天起就开始进行规划,为未来的参与人才市场的竞争作好知识、能力的准备。而要做好这项工作,高等院校就要从大学生的需要出发,有意识地将相关的理念和生涯规划的方法结合一些生动的、真实的、经典的案例对学生进行专题式的指导。同时,在日常教学中,结合专业教育将生涯规划渗透其中,这样的生涯规划不仅能受到学生的欢迎,也能收到较好的实效。

参　考　文　献

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(责任编辑:宋耕春)

CareerPlanningforUniversityStudents:NotionsandModels

PANJuan

(Dept.ofEnrollmentandEmployment,HunanInstituteofEngineering,Xiangtan411104,China)

Abstract:Basedontheunderstandingoftheconnotationofcollegestudentsπcareerplanning,thepaperputsfor2wardsomebasicnotionsandintroducestwocareerplanningmodelstoenablestudentsπcareerplanningstoextend

fromtheoreticalleveltopracticallevelandsoastohelpstudentsmastersomebasicoperationalmethodsofcareerplanning.

Keywords:careerplanning;notion;model