美术活动中提高幼儿审美能力分析

美术活动中提高幼儿审美能力分析

作者：陶继华

来源：《作文成功之路·教育教学研究》2015年第02期

【摘 ;要】

幼儿期是发展审美能力，提高艺术修养与艺术情操的关键时期。在这个阶段，通过丰富的美术活动培养幼儿的审美能力，可以陶冶情操，丰富幼儿的内在情感。所以，教师应积极创新，开展多种多样美术活动，使幼儿通过这些活动感受美，体验美，创造美。本文就使用美术活动提高幼儿审美能力分析讨论了几个值得注意的地方。 【关键词】

幼儿教育 ;美术活动 ;审美能力

美术活动可以让幼儿感受美，体会美，从而提高幼儿的审美能力，培养幼儿的内在情感，为其建立良好的审美观，而幼儿时期的美术活动更是发挥了极大的作用。传统美术活动形式古板，内容单调，无法提起幼儿的积极性。为了响应新教育改革，教师应该抛弃传统美术教育，改进美术活动形式，丰富美术活动内容，以提高幼儿积极性，培养幼儿的审美能力。 1.在美术作品的欣赏中使幼儿发现美

优秀的美术作品能对幼儿进行潜移默化的影响，长期接触与感受优秀美术作品能够增强幼儿的感受能力、想象能力以及表达能力，训练幼儿的审美能力。总之，好的作品能够正确引领幼儿。比如，教师给幼儿观看毕加索的作品《牛的变形》。在幼儿初次接触这幅作品时，大多都会产生巨大的惊奇感，因为这与他们接受的传统教育完全不一样，字传统美术教学中，教师教授的流程是先画简单的框架，然后添加细节进去，使画面逐渐丰富立体，是一个由简到繁的过程。而毕加索却在完成一个完整的牛后，一步一步地精炼，最后竟然提炼出了一头仅由一条线构成的牛。在这个时候，教师应该详细介绍相关背景，普及抽象画的基本知识，并给幼儿教授这种特殊的创造方式，使他们懂得欣赏作品不应该只看表面，更要深入地挖掘其内在涵义，了解作者的创作意图。在欣赏完毕加索的作品后，教师可以让幼儿尝试模仿毕加索的作画方法，让孩子自己在实践中运用新的东西，加深对其的理解体会。众所周知，艺术家与孩子在很多地方都具有共同点，所以艺术作品给孩子的视觉体验能偶更容易得启发孩子，使他们能够领悟真正的美的魅力。因此，我们可以利用多种艺术形式的美术作品去刺激幼儿，提高幼儿的审美能力。

1.1发现经典艺术之美

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经典艺术经历过历史的沉淀，他们的美具有时间的深度。常见的经典艺术作品有油画和国画，比如齐白石先生的国画。齐白石先生的晚年作品大多是花草虫虾类，落笔灵动，画出的虾栩栩如生，童趣盎然，非常适合幼儿赏析。除了画，还有很多其他艺术形式适合幼儿学习，比如剪纸。剪纸是中国汉族最古老的民间艺术之一，给人以透空的艺术体验，内容丰富，非常适合幼儿实践学习。在教学中，我们可以从窗花开始，教授幼儿基本剪纸技巧，让他们在实践中领悟剪纸的传统美感。 1.2发现时尚文化之美

时尚文化涵盖内容丰富多彩，能够让幼儿体验多元社会文化，感受时代气息，扩展幼儿的视野，比如漫画。优秀的漫画作品能够反映现实生活，但其艺术内容又高于现实生活，而且，漫画常见的风趣表现手法很容易获得幼儿的喜爱，吸引幼儿的注意力，并培养幼儿多个方面的能力，比如分享、理解、包容、合作等。除了漫画，还有时装欣赏可以让幼儿体验时尚文化。教师可以开展环保时装活动，让幼儿使用废品自己设计制作服装。通过制作服装可以训练幼儿合理搭配的能力并让他们学习了相关环保知识，而且，将幼儿制作的服装展示出来可以加大幼儿的成就感，提高他们的热情，对提高幼儿审美能力很有帮助。另外一种比较常见的培养幼儿创造能力的美术活动就是捏橡皮泥活动。橡皮泥具有多种颜色，在捏橡皮泥时，教师可以普及相关颜色知识，比如三原色，冷暖色，对比色等基础颜色知识，幼儿可以在实践中合理运用这些知识，大胆尝试各种颜色搭配，充分发挥他们的主观能动性，进行天马行空的想象创造，大大提高了幼儿参与的积极性。而且在操作过程中，幼儿需要捏，搓，压等活动，这锻炼了幼儿的手部肌肉，是一个充分训练幼儿综合能力的活动。 1.3发现大自然之美

大自然是所有美的源泉，接触大自然能带给幼儿最原始美的感受。所以，在美术活动中，教师可以带领幼儿多亲近大自然，零距离感受自然之美。比如，教师带幼儿进行采风，让他们记录下自己眼中的大自然，加深对大自然美的领悟，从而提高他们的审美能力。 2.拓展美术活动使幼儿感知美

为了让幼儿在不同领域去感受美的魅力，教师不应该将美术活动仅限于课堂，而应该积极扩大美术活动范围，让孩子在多个方面多个角度提升审美能力。比如，在春天到来的时候，引导幼儿亲近大自然，闻花的香味，触碰叶的脉络，感受自然之美。比如，还可以让孩子们去收集落叶，将落叶制作成标本，然后汇集成一本精美的贴画，供幼儿欣赏。还有可以开展趣味美术游戏，比如吹画、染色等，让幼儿了解颜色变化，训练幼儿的色彩能力，开发他们的艺术潜能，提高造色、配色、用色等的技巧。值得注意的是，在为幼儿开设美术活动过程中，教师不应该局限于形式，受传统填鸭式教育的影响，而应将主动权交还给幼儿，让幼儿主动感受美，体会美，积极发挥想象力，做出充满创造力的作品，这才真正对提高幼儿的审美能力产生了帮助。

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3.创造美术环境使幼儿理解美

幼儿园是孩子们除了家之外度过时间最长的地方，在幼儿园应该给幼儿营造一个能够启发他们审美能力提高的美术环境，因为美术环境对幼儿审美能力有着很大的决定作用。良好的幼儿园美术环境可以发挥潜移默化的功能，使幼儿不知不觉受到美的影响，还提高孩子们的积极性，让他们在快乐地学习，启发他们的对美的感受与体会。美术环境的类型多种多样，十分丰富，类型有自然类美术环境，故事类美术环境，漫画类美术环境等。比如，教师能够以神秘的深林古堡，瑰丽的海底深处，美人鱼的故事，黑猫警长，或小动物等为主题设计美术环境。更值得提倡的是，教师可以让幼儿参与进美术环境的设计中来，设计幼儿自己喜欢的美术环境。比如选择孩子们最喜欢的动画角色，并自己参与绘画过程。而且因为受喜爱动画角色大多都有闪光的人格魅力点，在这个活动中，孩子们不但能体验美术的魅力，还能以动画角色为榜样，学习他们的品格优点，引导幼儿健康成长。 4.加强美术体验让幼儿创造美

体验是幼儿探索世界的主要方式，所以提高幼儿的审美能力需要让幼儿自己去发掘美、感受美、理解美。在美术活动的开展中，教师需要以幼儿为主体，为幼儿搭建美术体验环境，开展多种美术活动，训练幼儿的创造能力。并且在这个过程中教师应谨记，好的教育不是固守教条规范，而是引领，引领幼儿去感受美，体验美，创造美，这才能真正提升幼儿的审美能力。而且，教师一定要清楚了解自身对于幼儿巨大的影响力，所以在幼儿出现异于常规的行为时教师应该合理引导，不能武断处理。比如，在捏橡皮活动中，若有小朋友给兔子加了一根老虎尾巴时，教师应该耐心倾听孩子的想法，了解他这样做的意图，并做出适当的引导。比如孩子的确知道兔子尾巴的样子，但他希望兔子拥有一个老虎尾巴后就能变得勇敢，不在害怕恶势力，才给兔子加上一个老虎尾巴。如果这时教师选择让孩子换成兔子尾巴，将会打击孩子创作的积极性，甚至会给孩子造成心灵损伤。所以，教师应该加强美术体验，给予孩子充分的创作机会和鼓励，让幼儿在愉快的环境培养审美能力。 【结 ;语】

美术活动不同于其他学科，它具有其他学科不可替代的作用。美术活动具有丰富多样的形式内容，色彩斑斓的艺术世界，栩栩如生的艺术形象等，能让幼儿在美术作品的欣赏中接触美，在美术活动中感受美，在美术环境中学习美，在美术体验中创造美。为了提高幼儿的审美能力，教师应不拘泥于形式，开展多种多样美术活动，提升幼儿的热情，让幼儿在快乐的环境中成长。 【参考文献】

【1】齐珂.日本幼儿美术教育中的造形活动与启示【J】.日本问题研究，2011（25）

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【2】钱梅.有效引领，提高幼儿在美术活动中的审美能力【J】.文理导航（中旬），2014（10）

【3】舒琳.对我国学前美术教育发展的思考【J】.北方经贸，2013（5）