黄河颂-歌词-串词-朗诵词

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〔黄河颂-歌词-串词-朗诵词〕

*篇一：黄河颂 6黄河颂 光未然 课题黄河颂 学习目标

1．积累掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲回环”等词语。

2．能正确、流利、有感情的朗诵诗歌，正确理解诗歌内容，体会作者所抒发的思想感情。教学重点1．学习掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲回环”等词语。 2．能正确、流利、有感情的朗诵诗歌，体会作者所抒发的思想感情。

教学难点有感情的朗诵诗歌，“摇篮、屏障、铁的臂膀”的含义。

教具多媒体学具字典词典 教学过程时间

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情境导入多媒体展示黄河的波涛汹涌的画面，教师：黄河的美是这样的壮观雄伟，古代诗人是这样描写黄河的：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；黄河落天走东海，万里写入胸怀间；黄河远上白云间，一片孤城万仞山；白日依山尽，黄河入海流。”在烽火连天的抗日战争年代里，东北作家光未然是如何歌颂黄河的呢？（教师板书：黄河颂与光未然）（多媒体展示诗句）2

认定目标多媒体展示，学生读后认定。1 首轮自学自 学 文

本1．听歌曲《黄河颂》，感受作者的思想感情与诗歌中的强烈气势。

2．朗读，体会感情：

（1）.听配乐朗诵，用笔注音，并注意重音及节奏等。 （2）.随配乐朗读诗歌，要求达到正确、流利、有感情，6

质疑答疑让学生先提出不明白的问题，师生解决后，教师强调“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲回环”等词语。4

首轮自学交流研讨课堂上学生读，交流语调语速读法。6

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专项训练1．自己练习有感情的朗读。2．全班有感情的齐读。3 二 轮 自

学自学文本认真研读诗歌，思考如下问题，并把所思考的结果批注在书中相关位置。

（1）解题：本课题目《黄河颂》中，哪个词是关键？（颂）在朗诵词中，写出了黄河与中华民族的哪一共同点？（伟大而坚强）

（2）诗人是从哪些方面赞美黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？7

交流研讨先在小组内研讨，班级上教师引导学生理解如上内容。学生不会时要让学生反复朗读诗歌教师并引导。6 质疑答疑学生对照自学指导再读诗歌，提出不明白的诗句。

教师设疑：1．如何理解“摇篮”与“屏障”？2．如何理解“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？（多媒体展示问题与答案）4

专项训练综合探究：再次有感情朗读诗歌，完成课后练习3题。4 综合训练

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1．《黄河颂》选自《》，歌词的作者是，原名。 2．根据拼音在田字格内书写汉字。

gāoshānzhīdiānpéngpàikuánglánpíngzhàngbǔyùjiǔqūliánhuán

3．根据诗歌原文填空，并回答问题。

（1）黄河以它英雄的气魄，出现在；它表现出我们民族的精神，！问题：①、中华民族从黄河身上继承了哪种精神品质？②、你知道中国与黄河齐名的河流是什么吗？ （2）啊！黄河！你是！用你那英雄的体魄，。向南北两岸，。

问题：作者连用三个比喻，是满怀激情的来赞美黄河。你能用“啊！黄河，我爱你！”为第一句话，写出你的感受与理解吗？最好是用上某种修辞方法。

课堂小结屏幕上再现教学目标，让学生自己总结所得所获。2

板书设计： 黄河颂 光未然 朗诵词歌词

*篇二：黄河颂Word文档 黄河颂光未然 教学目标：

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1、了解本首歌词的创作历史背景；有感情地朗读课文，品读歌词中的语言；提高诗歌的朗读能力。2、通过反复朗读课文，深入理解蕴含在诗中的思想感情；通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。 3、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。教学重点：

引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。教学难点：

引导学生体会黄河的文化内涵。教学设想：

本课以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，锻炼学生的理解感悟能力。教学课时：一课时教与学的过程：一、导入新课：

黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河！歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海

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谱曲后风行全国：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》（播放音频：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《保卫黄河》。二、学会朗读。 要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。 1、教师范读。强调朗读时，要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀；2、学生自由有感情地朗读。指导朗读：

（1）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。（2）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。（3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。3、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。

4、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。5、全班齐读诗歌。 三、内容研讨(一）、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?（二）、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵

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词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？ （三）、品尝“颂黄河”部分。

1、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？

2、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？

（四）、诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？

四、小结：六、作业。 反思： 1

*篇三：黄河颂教案

《黄河颂》教案（第一节磨课教案）试用

备课者：吉林省通化县光华镇王凤兰授课人：吉林省通化县光华镇王凤兰教学目标： 1.提高朗读诗歌的能力。

2.理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。 3、增强环保意识，保护黄河，热爱祖国。 教学过程：

一、导入：播放合唱《保卫黄河》，学生看歌词，说说这首歌告诉我们什么？

学生答后师总结教师：黄河是我们的母亲河。它以雄浑的气魄、高远的形象在艺术作品当中广泛出现。人们歌咏它，

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因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明；因为它厚重，它本身就是一部中华民族的历史；还因为它苍桑，它与它的人们一起经历过抗争与苦难。这节课老师要和同学们一起欣赏光未然的诗作《黄河颂》，感受诗人为了中国的苦难，黄河的苦难的愤怒高歌。 二、课前预习检查：

1、小组竞赛：以小组为单位背诵有关黄河的诗歌。 2、说说你了解的黄河。

3、检查字词。读准下面加点字的字音：

澎湃（）（）气魄（）高山之巅（）狂澜（）．．．．． 哺育（）浊流（）屏障（）九曲连环（）滋长（）．．．．． 4、简介本文作者以及写作背景。先让学生介绍 附：介绍写作背景：

1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮，1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国

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的尊严而战。《黄河大合唱》一共八个乐章，其中的《黄河颂》、《黄水谣》和《保卫黄河》流传最广。今天呢，老师就和大家一起来学习第二乐章《黄河颂》。 二、读，感悟。

（一）读，听范读，谈感悟。听课文配乐朗诵。要求：（1）体会朗诵词的作用（2）朗诵者是如何朗诵的？在一些关键处做标注。（如重音，停顿，音长、音高的把握） 1、自读，体会怎样通过朗读表现黄河的英雄气魄。（提示：注意重要词语）

（1）望黄河滚滚”的“望应该拖长一点（2）奔向东南”的“奔”读得快一点，要用力。

（3）“掀起万丈狂澜”的“掀”声音也应当随之高亢起来。（4）“浊流宛转，结成九曲连环读得有一种高低起伏的感觉。（5）劈成南北两面要用力，干脆。

（2）看来，我们要读好课文，读好诗篇，一定要读好关键词。

2、．齐读这一节。

3、很好！这就是黄河的气魄！一泻千里，气势磅礴，所以见到黄河这样的一种气魄，诗人对它的赞颂之情随之也油然而生，喷勃而出。所以，后面就是在赞颂黄河，对吧！我们可以根据一个很明显的标志把这一部分分为三个层次，它是？（浏览，回答）。这三个层次的朗诵方法一样吗？小

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组讨论，作答。

第一个“啊，黄河！”是从历史的角度来赞颂黄河对中国的贡献，写到了黄河是中华民族的摇篮，既然是摇篮，我们就应该读得深情一点。

第二个“啊，黄河！”它是从地理位置的优势来描写、抒发对黄河的情感。所以，读得要比第一个稍微带点感情一些。写到了它像一个巨人。既然是一个巨人，我们就应该读得更加坚定。

而第三个则是写的黄河的泽被众生，它为中华民族做出的贡献。所以，读时感情要最浓厚的。写到了它哺育了中华民族的儿女，我们就应该在读这一段的时候使感情达到顶峰。 4、分角色朗读这一部分。

5、总结出来的经验：要读好诗歌，要注意些什么问题？ 我们要读好诗歌，要在理解的基础上投入自己的感情，全身心地投入来读，还要读好关键词句。这样呢，我们就能够把诗篇读出情感，读出韵味。最能够体现诗句的内容、抒发我们感情的词语，就是关键词。

6、．选择自己喜欢的一种，进行全文朗诵。

五、总结：我们今后在朗诵诗歌的时候，一定要记得我们今天这堂课上同学们总结出来的读诗的方法。还是给大家准备了它的第七乐章：《保卫黄河》，同学们能不能用我们今天学到的朗诵方法来感情朗诵一下这首歌词？

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六、小组合作谈感悟。

1、解题：课文的题目为“黄河颂”，其关键词应是？ 课文分为两部分：朗诵词、歌词。

2思考朗诵词的作用：朗诵词在歌词之前，可以起到一种铺垫、提示、总起这样的作用。他提示我们后面的歌词要赞颂黄河的英雄气魄和民族精神。

一起来把朗诵词读一下，体会它所起的作用。同时，老师希望，在能够对后文起到作用的关键词、句同学们应当在读的时候加强语气。

3、诗中三次出现的“啊，黄河！”有什么作用? 4、思考你认为哪些诗句直接描写了黄河的英雄气魄？而哪些诗句又集中地赞颂了黄河所代表的民族精神？ 5、全诗表达了诗人怎样的感情？ 七、作业：写公益广告词。

同学们心中一定漫溢着对母亲河的深情厚意，可是我们是怎样对待我们的母亲河的呢？说句实话，我们对不起黄河。据学者们研究，两千多年前，黄河并不姓“黄”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相当清澈的。（让学生欣赏美丽的黄河）。现在，我们的母亲又变成了什么模样？让学生看几幅触目惊心的图片。黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。请针对这一严重的生态危机，设计一则公益广告或只是广告词，呼吁人们保护母亲河。

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《黄河颂-歌词-串词-朗诵词》

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