浅谈如何提高英语课堂教学效率

【摘要】英语作为一门工具学科，是进行国际交往的重要工具。主要要通过转变教学理念，改变教学方式，激发学生学习兴趣，提高教师自身素质，构建充满生命活力的英语课堂等几方面途径来提高英语课堂效率。

【关键词】英语课堂 激发兴趣 提高素质 教学效率 英语作为一门工具学科，是进行国际交往的重要工具。当前我国社会发展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求。而高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，它具有非常重要的人文和社会意义。因此，作为高中阶段的英语教育者应是重任在肩。我们不仅要满足学生心智和情感态度的发展需求，还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。那么，作为一线英语教师，我们所能做的，就是在课堂上占据主动，提高课堂效率。

１．勇于转变教学理念

新的课程理念，新的教材，新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师和教育工作者提出了新的更高的要求。新一轮基础教育课程体系在课程功能、结构、内容、实施评价和管理等方面，都较原来的课程有了重大突破和创新。它要求中小学教师改变多年以来习以为常的教学方式、教学行为，确立一种崭新的教育观念；新课程倡导一种课程共建的文化，需要教师重新认识和确立自己的角

色。重视教师的课程参与，改变教师的课堂专业教学方式，通过教师参与课堂建设提升教师的课程意识，使之掌握课程开发的技术。因此，教师应积极参加上级组织的各种培训和各种学习，在新的教学思想指导下积极投入教学改革实践，建构符合素质教育要求的教学策略，正所谓它山之石，可以攻玉。对于新的教学理念，教师应认真对待，积极思考，并积极探索适合自己学校和学生的教学方法，勇于尝试。在尝试后认真反思总结。例如：按照国家英语课程标准指导教学，体现素质教育观念，改变以往知识传授为主的教学方式，融入任务型语言教学活动和其他有助于交际能力培养的教学活动，使素质教育的理念切实体现到日常的教育教学过程中。从而提高高中学生的英语综合运用能力。对教材的处理也要科学合理，不能完全遵循教材固有模式，而要根据不同的教学情境灵活变化。

总之，要改变传统课堂教学观，必须从生命的层次，用动态生成的观念，重新全面地认识课堂教学，构建新的课堂教学观，也就是让课堂焕发出生命的活力，进而提高课堂教学效率。

２．激发学生的英语学习兴趣

课堂上激发学生学习英语的兴趣尤为重要，兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生就会产生求知欲，视学习为乐趣，而不是一种负担。只有在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能有效地提高课堂教学效率。那么，怎样激发学生学习英语的兴趣呢？

２．１ 在课堂上创设一种英语学习氛围。在教学中，尽量用英语授课，在完成教学任务的同时，经常给学生穿插一些英文歌曲，幽默故事，名言名句等来激发学生的学习兴趣。尽量多讲一些关于英、美国家的文化生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。

２．２ 创造一种和谐的合作进取的学习氛围。好的学习氛围能够使学生们在平等、和谐的环境中学习，学生们心态平和，积极主动，便能有效地提高学习效率。教师在这其中的作用犹如导演，将所有工作准备齐全，引导学生进入情境，开始有效参与表演，但教师不是演员，他只是组织者和指挥者，将所有学生组织起来，共同参与课堂教学活动。可以通过组织学生小组讨论，辩论等方式，激发学生主动参与的学习兴趣。

例如：将班级学生分为几个小组，根据学生的差异，分为实力派，明星派和偶像派等小组。让学生们在独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，从课前预习开始，培养学生的探究性学习的能力，在课前分小组让他们预习，找出语言点，并能够讨论，进行课后笔记的整理，一起自主复习重难点。所有的课内探究和课后帮教，都充分发挥小组成员的积极性，让成员之间相互监督，相互促进；增强组与组之间相互的竞争意识，这样才能更好地体现生生互动的学习方法。这种学习方式关注学生之间的差异，关注个性特征，让课堂充满团队合作氛围，既提高了学生合作意识，也提高了英语课堂的教学效率。

２．３ 建立平等和谐的师生关系。古人曰：”亲其师，信其道。”

师生关系不融洽，教师走入教室就会感到一种无形的心理压力，这势必会影响教师的授课情绪和心理状态。而和谐的师生关系，则有利于教师保持愉快的心境，从而取得最佳的教学效果。而且，新课程要求教师转变角色，重新认识师生关系，突出学生主体，尊重学生个体的差异，从而真正改变教师灌输知识，学生接受知识的传统思维。做到重视个体发展，尊重学生的情感，鼓励个性，用自己的责任心和爱心为学生的成长服务，以科学的教育方法赋予学生在未来社会的生存能力，所以，教师要具有人格魅力，这样才能让学生喜欢教师，爱屋及乌，从而喜欢我们所教的英语学科，并产生学习英语的兴趣，自然也就能够提高课堂效率。

那么如何做到师生关系和谐呢？首先在课堂教学中，应该多加强与学生情感方面的交流，多使用鼓励性的语言评价，让他们有充分的自信心来面对这一学科。同时课后多和学生接触，这样能够多了解学生的需求，以及他们对课堂上知识的掌握程度。认真倾听学生的心声，走进学生的内心世界。作为一名教师，公正公平，平等对待每一位学生，这是很重要的一个品质，高中生心智已经很成熟，只有这样才能够使学生对我们教师产生好感，并对这样的教师的课堂产生兴趣，从而接受并认同我们教师所讲的内容，进而达到提高课堂教学效率的目的。

３．提高教师自身的综合素质

教师的工作既是授业解惑，又是教书育人。因此，教师要在各方

面加强对自身的的要求。

３．１ 教师应注重培养道德素养。学高为师，德高为范。教师培养人的工作性质，决定了为人师表是教师职业道德的一条重要规范。所谓“师者，人之模范也”。就是说当教师的应做人的表率。榜样的力量是巨大的。良好的道德是做人的根本，作为一名高中教师，良好的职业道德品质，更是先决条件。因此，教师在学生面前不仅要做博学的教者，更要在学生面前做一个有德的学者。因为教师的一言一行、一举一动对青少年学生都具有教育性、示范性和影响力，时时处处都对他们起着耳濡目染、潜移默化的作用。因此，教师必须严格要求自己，凡是要求学生做到的，自己首先做到，凡是要求学生不做的，自己绝对不做，只有这样，才能有效地教书育人。孔子说，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”也就是说，身教重于言教。学生对老师不仅“听其言”，而更要“观其行”。为此我们不应该偏袒优等生，也不应该歧视任何一名差生，对待学生严格要求的同时，更要以诚相待。学生在各方面需要教师的帮助时，教师都应义无反顾地对学生进行帮助。那么教师的这种无私奉献和公平公正，将会拉近和学生们的距离，这样就能使学生对教师更亲近，更能提高他们对待这一学科的热情，从而达到提高教学效率的目的。

３．２ 教师要注重培养文化素养。现代科学技术发展非常迅猛，新知识不断涌现，书本知识不断更新。学生们的求知欲也不断增强，知识面不断加宽。在这种情况下，教师单凭原来在学校学到的知识，

是远远不够用的。若想给别人一点水，自己应该先有一桶水，所以作为一名高中教师，只有具备较高的专业素质，才能在课堂教学中游刃有余。这样才能让学生信服你，从而接受你，进而提高课堂教学效率。反之，就会事倍功半，达不到预期的目的。因此，教师应该不断加强学习，在知识结构上不断补充，提升自己的知识高度，拓宽知识面，尽力掌握和驾驭新知识，使自己有丰富的知识储藏，形成一定的知识落差。这样在遇到学生提出的各种刁钻问题时都能有备而来，应对自如，学生才能够从心底里信任你。同时也要加强与同行们的密切合作，取长补短，从而使自己在业务方面能够不断地有所提高。

作为高中英语教师，还要练一身过硬的基本功，如标准的发音，合适的语速，流畅的节奏，一手漂亮的书法等。正所谓落差愈大，形成的压力也会愈大，距离愈大，产生的美愈大，广博的知识产生的魅力，是教师最大的魅力。可以说，具有广博精深专业知识的教师，会迎得学生的信任，并潜移默化地对学生的人生观产生影。早已传为佳话的沈元老师的匠心，迎来了陈景润日后摘取数学皇冠的壮举，就是一例。陈景润上高二的时候，英华书院来了一位当时在国内外已很有名的老师———沈元。就是沈元点燃了陈景润攻克“哥德巴赫”猜想的思维的火花。在一节数学课上，沈元给陈景润所在的全班同学讲了哥德巴赫的大数学家的故事。老师又说，自然科学的皇后是数学。数学的王冠是数论。哥德巴赫猜想则是王冠上的明珠。能证明哥德巴赫猜想的人就等于摘取了一颗明珠。同学们都惊讶地瞪大了眼睛。陈景润被老师的话震动了。最终他成功地摘下了这颗数学皇冠上的明珠。

３．３ 教师要注重培养良好的心理素养。教师应有高尚的思想道德和渊博的知识，教师还必须具备良好的心理素养。国内外的大量研究结果说明，教师的心理素养尤其是个性品质，如情感、意志、性格、自我意识等是直接影响教育工作成败的重要因素。苏霍姆林斯基说：“我们工作的范围是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西，即智慧、感情、意志、信念、自我意识去施加影响。”因此，教师只有具备了良好的心理素养，即有较高的自信心和接受现实生活挑战的欲望，能够专注于自己的工作和学习，做事有一定目标，对教育教学工作要充满浓厚兴趣。只有这样，教师才能在课堂上表现出良好的精神状态，才能够解决课堂教学中的一系列问题，从而提高课堂教学的效率。

４．构建充满生命活力的英语课堂

长期以来，受高中应试教育的影响，我们过于重视知识传授，因此我们的许多课堂教学比较沉闷，缺乏生气，难以唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性，更不用说激发创意和不断探索的精神了。因此，那些有远见的教育家发出了“让课堂充满生命活力”的呐喊。为了有效地上好课，教师就要改变千篇一律的教学行为，以不变应万变的教学模式，充分发挥教师自己的智慧，把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动、应情境而变，课堂才能焕发勃勃生机，课堂上才能显现真正的活力，课堂效率才能有所提高。因此，在课堂教学活

动中，教师要善于通过不同的教学方式和手段来调动和激发学生学习英语的积极性，让学生动起来，刺激和启发学生的思维，活跃课堂气氛，达到提高英语课堂效率的目的。因为，学生只有对所学的内容发生兴趣时，才能引起他们的注意，才能让他们更有效地认识和理解所学内容。因此，教师在教学的过程中，应积极开动脑筋，因材施教，灵活应用各种教学方法和教学手段，改变学生的学习方式，确立学生的主体地位，促使学生积极主动地去学习，并提高教学的效果。

４．１ 教师要在教学方式方面，改变传统的一支粉笔，一块黑板的模式，不断变革自己的教学策略，积极采用尝试教学、问题教学、分层教学等教学方式，促进学生学习方式的转变。

４．２ 引导学生尝试多样化的学习方式。要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；转变目前在一些课堂中存在的单一、他主与被动的学习方式，提倡和发展多样化的学习方式，特别是要提倡自主、探索、合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，把学习过程之中的发现、探究、研讨等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程；改变单一的接受性学习方式，通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，实现学习方式的多样化，从而促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展，使学生的学习变得

丰富而有个性，进而达到最佳的教学效果。

总之，在高中英语教学中，教师要确立一种崭新的教育观念，要不断更新知识，要有追逐学术前沿的意识，要掌握现代教育信息技术，了解青少年发展的规律，坚持采用多种教学方式，不断地激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上多动脑，多动手，多动口，变被动为主动，并多学习，多探索，多尝试，从而发展学生的智慧，发掘学生的潜力，激发学生的创造力，培养学生健全的人格，由此提高我们英语课堂的教学效率。

参考文献

［１］ 张万兴主编．全面提升教师素养．中央民族大学出版社． ［２］ 王道俊，王汉澜主编．教育学（新编本）．人民教育出版社．