第七届全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录 参赛作品名称 我的书“终于坏了” 参赛作者 观察目标 观察对象 观察时间 孟XX 单位名称 年龄段/班 大班 引导幼儿爱护图书并运用合理的方法修补图书 2015年9月21日-23日 区域活动时间，孟宪平进入了阅读区，过了一会，我发现他表现的很不自然，不时抬起头看着老师，很紧张。接下来的两天，他的表现还是这样，小心翼翼的观察着老师，总怕老师发现他，而且我发现书架上孟宪平的书损坏很严重，里面被撕出了许多的观察分析 口子，正常阅读图书是不会损坏这么严重的。 经过耐心的询问,孟宪平告诉我说“王老师，因为我想粘书，前两天我看到别的小朋友书坏了自己拿胶条器粘书，我觉得挺好玩的，我从来没粘过书，所以我想试试，可我的书一点儿都没坏，于是我就把我的书给撕坏了，这样我就可以粘书了”。 孟孟是一个活泼外向，比较淘气的幼儿，平时鬼点子很多，他遇到不了解的事情总是充满了好奇心，喜欢尝试新事物。平时如果有书籍损坏，我们都是鼓励幼儿自己到美工区拿胶条器去修补图书的，有部分幼儿尝试过粘贴已损坏的图书，但还有部分幼儿没有体验过自己动手修补图书的过程，所以就造成了孟宪平为了修补图书而故意撕书的事情发生。 幼儿在行为习惯的培养过程中，需要耐心的引导，不能直接否定幼儿的行为，打击幼儿的自尊心，应用温柔、耐心的语言和行为引导幼儿改正问题。我走到孟孟身边，轻声告诉他，“如果你想要修补图书，可以去图书区找找看，哪本书坏了，你可以帮采取措施 助小朋友们进行修补，你也可以邀请小伙伴一起去修补图书，但是不能为了粘书而去故意撕书，那样我们的书籍朋友们会伤心的，它也会疼的!”，听了我的话孟孟不好意思的低下头，“王老师，我知道错了，我以后再也不撕书了，我要好好保护它。现在我可以去邀请我的好朋友一起去修补图书吗？”孟孟期待的询问我，我肯定的点点头，孟孟欢呼起来马上去寻找好朋友一起去修补图书了。 接下来几天我组织幼儿开展了一系列活动，“保护图书好方法”（孩子们讨论图书保护的好方法，并用图画的形式画出来，贴在图书区）、“图书坏了怎么办？”（幼儿讨论如何修补图书，并用照片的形式进行展示）、“爱护图书小标兵”（奖励爱护书籍的小朋友，并为他们发放小红花），通过多种活动引导幼儿懂得爱护图书，并合理的修补图书。另外我在图书区准备了“修补图书工具箱”，孩子们在里面投放了胶条器、双面胶、压书纸板等一系列工具，在修补图书时个个专业范十足，别提多有趣了。 通过后面几天的观察，我发现，孟孟每次看书都会小心获取成效 翼翼的翻看，特别爱惜书架上的书籍；看到别人的书籍损坏了，会与小朋友商量一起去修补图书，小朋友们都愿意与他一起看书、修补图书。