人教版小学数学六年级下册 《平面图形的总
复习（一）》教课方案
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! 人教版小学数学六年级下册 《平面
图形的总复习（一） 》教课方案【学习内容】人教版小学数 学六年级下册第 96、98 页。 【学习目标】：
1.回想各样平面图形的特色，并能够经过这些特色用 三角形进行分类。
2.能够经过思想导图表示它们之间的关系。
3.能够经过韦恩图表示平行四边形、长方形、正方形与梯形 两两之间的联系与差别。 【资源准备】： 1.多媒体课件。
2.打印好的思想导图、韦恩图和 3.卡纸，便利贴。 【学习过程】：
一、问题情形，导入复习 1.出示平面图形：
Y 图模板。
Y 图对
师：同学们，我手中的是什么图形
?我们还学过了哪些平面图
形，它们各有什么特色？
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学生自由的说一说，教师简要板书。
2．导入：
师：同学们掌握得不错，这节课我们就一同来系统地复习一
下平面图形的有关知识。
（板书课题：平面图形的复习）
二、小组协作整理，建构网络。
1.小组协作整理。
师：下边就请同学们对学过的平面图形的知识进行整理，要
表现出它们各自的特色。
要求：（1）用自己喜爱的方法整理。
（2）小组内同学共同分类整理。
2.老师介绍思想导图，韦恩图和
Y 图的作用。
Y 图能够表示分类，
师：思想导图能够表示它们之间的关系， 韦恩图能够表示联系和差别。
3.教师指引学生用图表进行整理，
并巡视讲堂进行个别指导。
4.观摩学习。
要求：
(1)整理完后，以小组为单位互派代表到各组观摩学习，每个
组只留下一个主讲人对观光者进行介绍。
（ 2）学习结束此后把自己组整理的内容增补完好。 （ 3）组内选举一人展现本组的作品。 5.报告展现。
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老师选定几个小组，分别登台报告展现本组所整理的内容。
要求：（1）报告时先说一说自己是用哪一种方法整理的。
（ 2）说一说自己都整理了哪些内容。
（ 3）其余同学仔细听，并把自己组的作品进一步的完美。小组代表报告完成后，让下边的同学对他的报告做适合的评论，若有遗漏，可做相应的增补。
6.优化再建，完美知识。
师：依据方才的沟通报告请同学们再次完美自己整理的内
容。
教师把学生完美后的作品选几份张贴在黑板上供学生参照，
并依据学生的完美。
三、要点复习，加强提升
1．对着思想导图与 Y 图复习三角形的观点、 内角和及分类。
（ 1）发问：什么叫做三角形？
（ 2）老师板书分类： a．依据边分类； b．依据角分类 （ 3）复习三角形的内角和．
发问：三角形的三个内角的和是多少度？ 2．复习四边形的特色、分类和关系。
（ 1）师生对着包含图复习各样四边形的关系。
师：长方形的特色：正方形的特色： 平行四边形的特色：梯
形的特色：
（ 2）经过韦恩图的对照得出正方形，长方形和平行四边形
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之间的异同。
师生小结：因为长方形、正方形两组对边都分别平行，因此
长方形、正方形都是特别的平行四边形，而正方形又是特别
的长方形．
3．复习圆．
（ 1）复习圆的特色。
复习画圆的方法，用字母表示圆心、半径和直径，同一个圆
中直径和半径关系。 （ 2）复习轴对称图形。 四、概括总结。
师：这节课你都学到了哪些知识？有什么收获
?
【板书设计】
要练说，得练听。听是说的前提，听得正确，才有条件正确模拟，才能不停地掌握高一级水平的语言。我在教课中，注意听闻联合，训练少儿听的能力，讲堂上，我特别重视教师的语言，我对少儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富裕吸引力，这样能惹起少儿的注意。当我发现有的少儿不专心听他人讲话时，就随时夸奖那些静听的少儿，或是
让他重复他人说过的内容， 抓住教育机遇， 要求他们专心听，专心记。平常我还经过各样兴趣活动，培育少儿边听边记，
边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事叙述故事，听谜语猜谜底，听智力故
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事，动脑筋，出想法，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样少儿学得生动开朗，轻松快乐，既训练了听的能力，加强了记忆，又发展了思想，为说打下了基础。
“师 ”之观点，大概是从先秦期间的 “师长、师傅、先生 ”而来。此中 “师傅 ”更早则意指春秋时国君的老师。 《说文解字》 中有注曰： “师教人以道者之称也 ”。 “师 ”之含义，此刻泛指从事教育工作或是教授知识技术也或是某方面有专长值得学习
者。 “老师 ”的原意并不是由 “老 ”而形容 “师”。 “老”在旧语义中
也是一种尊称，隐喻年长且学问渊博者。 “老”“师 ”连用最先见于《史记》，有 “荀卿最为老师 ”之说法。慢慢 “老师 ”之说也不再有年纪的限制， 老小皆可合用。 不过司马迁笔下的 “老师 ” 自然不是今日意义上的 “教师 ”，其不过 “老”和 “师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其
身上学以 “道 ”，但其不必定是知识的流传者。 今日看来， “教师”的必需条件不但是拥有知识，更重于流传知识。
教师范读的是阅读教课中不行缺乏的部分，我常采纳范读，让少儿学习、模拟。如领读，我读一句，让少儿读一句，边读边记；第二通读，我高声读，我高声读，少儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗诵磁带，一边放录音，一边少儿频频聆听，在频频聆听中体验、品尝。平面图形的总复习（一）
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