《小毛虫》教学设计
一、 教材分析
《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
二、 学情分析
二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。因此在学习本课时，学生会有较强的学习积极性。但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。因此在教学过程中可通过图片导入，吸引学生的眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽。还要进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语。
三、 教学目标
【知识与技能】
1．会认9个生字，掌握1个多音字，会写2个生字。
2．朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。
【过程与方法】
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充分利用图片和多媒体资源教学课文，引导学生理解课文内容。
【情感、态度与价值观】
懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，联系生活实际，懂得自己该做的事情是什么，并努力去做。
四、 重点难点
【重点】
1．会认9个生字，会写2个生字，掌握1个多音字。
2．朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。
【难点】
1． 理解悲观失望、挪、尽心竭力。
2．理解小毛虫的变化成茧的初步过程。
五、 教学过程
（一）初读课文，了解大意。
1.看图识虫。
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师：春天来了，森林里的小精灵都出来了。为了迎接春天的到来，它们打算开一个party。瞧，第一个到party现场的是……（出示图）
2.由图认识“昆”，认读。
师：这些小精灵都有一个共同的名字，叫（昆虫）？大家都在热闹地开party，只有一只小昆虫趴在叶子上一动不动，它是谁呢？
3.引课题。
师：今天我们就来学习一篇和昆虫有关的课文，请问这只小昆虫叫什么？我们一起来写写这只小毛虫吧。（板书：22 小毛虫）
4.自由朗读课文，思考：这是一只怎样的小毛虫？
5.同桌互相检查认读字词情况。
（二）细读课文，随文识字。
1.细读第一自然段
（1）认识“怜”
师：这是一只怎样的小毛虫。
（2）指导朗读句、段。
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师：从哪里看出它可怜，你能从文中找出来吗？
师：你找出了体现它可怜的地方，那你能读出它的可怜来吗？
师：是啊，它最可怜了，因为别的小昆虫……大大小小的昆虫又是唱、又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。这一片热闹的景象，给人感觉……（很开心很活力）
别人都像在开party一样，而小毛虫它呢？
好可怜的小毛虫啊，谁能体会它的可怜。（请2人读，再全班齐读）
2. 指导朗读第二自然段
（1）理解挪、仿佛、整，写“整”。
师：可怜的小毛虫看到树底下生机勃勃的景象，它会甘心一辈子趴在叶子上吗？不会？那它会做什么努力？请齐读第二自然段，告诉老师，它做了什么？
师：看到别人在又跑又跳，不甘寂寞地小毛虫动起来了。它怎么动起来的？
（生：它费了九牛二虎之力挪动的。）
（2）理解“挪”
师：蝴蝶扇几下翅膀就可以飞很远了，蚂蚁跑几下就能越过一个小土丘了，蜜蜂更不用说了，据说蜜蜂一天能飞167千米呢。而它，小毛虫（费了九牛二虎之力才（挪动了一点点。）人家是用飞的
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跑的跳的，小毛虫是用（挪的）。挪是什么意思？你有什么好办法记住这个字。（板书挪）从这个挪字，我们可以看出，这是一只……（笨拙的小毛虫）。
（3）认读、理解“仿佛”，写“整”
师：笨拙的小毛虫即使动作笨拙，但它仍努力地爬着，当它爬过两片叶子之后，它觉得自己……
自己仿佛周游了整个世界。仿佛是什么意思？能用这个词说一句话吗？
生：好像的意思。
师：明明是两片叶子的距离，它却觉得：……怎样才算是整个世界？
字理识 “整”
（4）读好第二段，感受费力与笨拙。
师：多么不容易的小毛虫，谁能读出它的不容易？（请一人，全班读。）
3. 读课文，整体感知第三自然段。
师：世界那么大，小毛虫只能挪着自己笨重的身体去看这个世界。就算如此，小毛虫就会气馁放弃吗？它是怎么想的？自由读3-4自然段，说说小毛虫是怎么想的？
（1） 认读多音字“尽”
师：别人唱、跳、跑飞各有特长，而它只会趴着挪，可就算如此，它并不……
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师：嘿，这里都个多音字，谁发现了。
（2）认读“任何”
师：是的，可怜的小毛虫尽管很可怜，但是笨拙的人也有向往诗和远方的权利，每个人都有权利去追求自己的梦想，尽管它爬得很慢，就算如此，但它从未悲观失望。它不羡慕任何人。悲观失望是什么意思？（引出乐观）
师：反过来说，不悲观失望就是（乐观），所以我们也可以说这是一只（乐观的小毛虫）因为它的想法得很乐观。比如说它不羡慕……刚刚同学们说的这些小昆虫就是小毛虫以外的所有人。
（3）领悟“每个人都有自己该做的事情。”
师：它并不羡慕任何人，因为它深深地懂得：……（它懂得什么？）
生：每个人都有自己该做的事情。
师：全班，大声说，小毛虫它懂得什么？
师：比如说，蜻蜓该做的事情是：…… 蝴蝶该做的事情是：…… 七星瓢虫该做的事情是：…… 蚂蚁该做的事情是：…… 蜜蜂该做的事情是：……
师：而它，小毛虫该做的事情是：……
生：它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。
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师：全班，大声告诉丁老师，小毛虫它该做的事情是什么？它很清楚自己要做什么。
（3）归类认识绞丝旁的字：纺、织、编，并书写。
师：咦，这几个字当中有几个字很特别，谁能来当小老师大声拼读这个几个词。再找出它们的特别之处。抽 纺 织 编 茧。
纺织是什么偏旁，说明与什么有关。绞丝旁的字还有（绿、红、线等）说明这些字都跟丝线有关。那我们就来看看怎么写好绞丝旁的字。（写织）
如果说绞丝旁和丝线有关，那这个抽字是跟什么有关？
如果和水有关，就是（油），如果和竹子有关就是（笛）
（4）理解小毛虫的变化，理解茧屋是什么。
师：小毛虫想着要为自己编造茧屋，可是茧屋是什么东西呀？谁知道？
师：原来啊，小毛虫生长到一定阶段的时候，就要从自己嘴巴里吐出丝来把自己包裹起来，成为茧屋里的蛹。
（5）回顾课文，一咏三叹，突出主题。
师：瞧，尽管这是一只（可怜的）小毛虫，它只能趴在一片树叶上，尽管它的动作很笨拙，费了九牛二虎之力才（挪动）了一点点，可是它仍然不悲观失望，也不羡慕任何人，它乐观地想着，每个人都有自己该做的事情，而它要做的事情是……
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丁老师把这只小毛虫的故事编成了一首儿歌，我们一起来读一读吧，读的是尤其要注意标红字体的读音哦。
小毛虫
一只小昆虫，可怜又笨拙，
别人跑跳飞，而它趴着挪，
挪过两片叶，仿佛整世界，
不悲不失望，只想编织茧。
师： 小毛虫坚定自己编织茧屋的信念之后，它是怎么做的？后来又经历了什么？最后它是作茧自缚还是破茧而出，我们下节课再来学习。
板书设计：
22
可怜的 小 趴
笨拙的 毛 挪
乐观的 虫 想
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