]信息技术《网际交流——博客》

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课题 网际交流（2）—博客 课型 综合实践 授课 时间 课 时 教 学 目 标 （三维） 知识技能： 在博客中交流时，首先要养成遵守网络社会公德及国家相关法律法规的良好习惯，然后通过精选有价值的内容及个人人生感悟，将最能体现自己个性的思想、见闻发布出来，与网友共享，体验成功的快乐。 过程与方法： 模仿注册电子邮件中的方法步骤来注册自己的博客，体验将自己极其个性的所思所想，极其精彩的所见所闻，张贴出来与大家共享的喜悦心情，在今后的学习生活中，能熟练运用博客这种方式交流。 情感态度价值观： 知道博客这种网际交流形式的特点，选择利用博客形式与他人交流。学会注册、开通自己的博客，熟悉登录、管理、上传和下载等操作过程，较熟练地在博客中写日记、心得，表达个人的思想和观点。 掌握博客注册与使用的方法，能熟练运用博客与他人进行网上交流。 在博客中上传文字、图片、音频、视频等资料 教学重点与 难点 教学方法 与 手段 由于在网际交流中，博客突出的是个性化、思想化。所以通过不同角度、不同方式进行同样的教学内容，获得对同一事物多方面的理解。 结合多元化智能理论，鼓励学生在博客中百花齐放，百家争鸣。 使 用 教 材 的 构 想 围绕一个“同一个话题”组织学生展开讨论，发表各自的思想情感。然后在某个具有博客功能的网站上注册一个自己的博客，建立一个有吸引力的博客主题或根据本人的实际情况制订一个个性主题如：“快乐生活快乐学习”等，将自己的一些得意之作或学习过程中的一些心得体会、学习资料等张贴出来，和大家共享。教师也可根据学生个体差异，选择合适学生自身特点的主题，协助学生把博客建立起来，达到促进每一个学生积极上进的目的。 太原市教研科研中心研制

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教 师 行 为 同学们好 上一节我们学习了网际交流的一种方式——“论坛”，今天我们共同学习网际交流的另一种形式“博客” 老师已经听说很多同学都有自己的博客，那么请大家来欣赏我们班的一个同学的博客。 教师打开教师博客展示，并提问与有啥特点呢？ 请同学们观察，同学的博客与老师的博客各有什么特点？ ‘ 学 生 行 为 补 充

老师好 学生看书 学生欣赏博客 课堂变化及处理主要环节的效果 学生七嘴八舌议论，猜是哪个同学的博客 学生博客：好看 内容多 像日记 杂乱 教师博客：形式多样 内容丰富多彩 没有音乐 学生交流： 学生一 老师的博客日志比较多 学生二 同学们照片多，音乐多。 学生三 老师的博客没有同学们的漂亮……. 学生交流，并打开各自的博客，请同学赏评。 有的学生问怎样建立自己的博客…. 太原市教研科研中心研制

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教 师 行 为 小组协作学习 如果没有博客，首先怎样建立一个博客？（请四人小组协作解决） 博客开通后，我们通过它怎样充分展示自己呢？ （请独立思考） 如何写日志？如何编辑像册？怎样上传图片，音乐，视频 （请四人小组协作解决） 如果自己在博客上发表日志了吗？会有人看吗？ （请独立思考后交流） 学 生 行 为 学生小组协作解决： 如何注册自己的博客？学习注册，登录与管理自己的博客。 学生独立思考 怎样体现自己的风格，发挥自己的优势，定位自己的主题，能引起别人的关注。 友情提示 首先在3博客首页登录，再在oBlog-后台管理的页面上点击“发表日志”，然后填写各栏内容，书写日志。 最后点击“发布日志”就可以了。这样一篇新的日志就发布成功了。 同学相互交流： 发表日志就与我们写日记一样，得有感而发。比如把你对四川大地震很多感人事迹的感受，他们给你带来心灵的启迪收获等发布到你的博客上。 阅读其他同学的日志的同时，并发表个人的观点。 太原市教研科研中心研制 补 充

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教 师 行 为 每个同学都将有自己才华横溢的领域，现在我们共同欣赏老师为大家准备的各个大腕的博客。 文艺方面 ——小沈阳的博客 音乐方面 ——李宇春的博客 写作方面 ——徐静蕾的博客 体育方面 ——姚明的博客 美术方面 ——许江的博客 文学方面 ——韩寒的博客 环境保护方面——卫生部长的博客 名人方面——李嘉诚的博客 学 生 行 为 学生给同组演示 补 充

课堂变化及处理主要环节的效果 有关魔术的博客 有关文艺方面的博客 有关文学的博客 有关音乐方面的博客 太原市教研科研中心研制

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教 师 行 为 欣赏后，谈谈你对博客的认识 同学们： 现在我们以小组的形式，随机选用老师在网络上已经搭好的几个平台（已经申请号的博客） 来相互比赛，看哪个组能得到其他同学的认可。 要求： 一、充分体现博客的特色 二、四人一组、相互协作 三、主题鲜明积极向上 四、思想深刻、张现个性 五、形式多样、页面漂亮 教师巡视 个别辅导 讨论交流 学 生 行 为 学生一 博客就是你的开放的私人房间。 学生二 将你个人学习过程、生活故事、思想历程、闪现的灵感等及时记录和发表。 学生三 可以以文会友，结识和汇聚朋友 学生打开网页，认真选择认为好看的能吸引人的博客平台，并相互比较，并根据自己的特点选用素材。 学生互动、分工合作 小组相互交流 下载自己的素材 提交作品 补 充

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教 师 行 为 评价表一： 自主学习能力评价表 附件一 评价表二： 小组协作贡献榜 附件二 评价表三： 对所学知识的客观评价 附件三 教师小结： 学习博客必须对该网络交流有比较全面而深入的掌握。需要通过多次进入博客练习，但绝不要简单重复练习。要以用带练。 每次进入博客都有不同的学习目的，都有不同的侧重点。使同学们对博客交流的理解与认识有质的飞跃。 学生自评 小组评价 综合评价 学 生 行 为 补 充

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板 书 设 计 博客简介 博客欣赏 博客设计 自我评价

作业布置： 完善自己的博客 教 学 后 记 教学后记 刚刚接触博客时，对博客的认识仅限于是一种网络日记，中学生有必要写博客吗？经过深入的了解和学习，我感到我在这方面已经落伍了。 近几年，博客在网际交流中的地位异军突起，讨论中学生写不写博客已经没有争论的必要，它不仅是中小学生在网络上能够共享与分享的一种日记形式。而且记录着他们宝贵成长经历。 在教学中，想要在短短一节课的时间里真正了解和掌握博客是极其困难的，不同的出发点，不同的时间，不同的情景，不同的方式，不同的审美，不同的道德情感在博客交流时需要不同的知识结构，每次进入博客中，都不是对同一知识内容简单的重复，我们的教学目的不是教学生会使用博客，而是教学生利用博客去交流，这里我也对教材把《计算机》改为《信息技术》有了新的认识。 然后谈谈我采用的教学模式：随机进入教学模式 对学生来说，由于事物的复杂性和问题的多面性，要做到对事物的内在联系和事物之间相互联系的全面了解，一两节课是不可能解决的，比如第二章的《文件的管理》、第三章的《网络天地》、《网际交流》，它们有着共同的特点，就是知识本身的复杂性和学生必然要N次进入同样的知识内容，而且每次都有不同的学习目的和不同的侧重点。 所以，我采用了建构主义的随机进入教学法，即每次进入这些教学内容，每次都是对它们的进一步了解和认识，每次都是一次学习。 太原市教研科研中心研制