新课改背景下高中数学课堂活动探究

图３　　　　　　　　　　图４

本质就在于培养大家通过数学视角去观察和理解世界ꎬ

ｆ(ｘ＋２)的图象(图４)ꎬ将其ｆ(ｘ)的零点向左面平移两个单位可以获得ｆ(ｘ＋２)的零点ꎬ并且其零点ｘ４与ｘ５是关＋２)的全部零点和就是－６.

于(－２ꎬ０)对称的ꎬ而ｘ６＝－２ꎬ所以最终就能够获得ｆ(ｘ

在解决上述的例题的时候ꎬ将学生比较熟悉的图象

素养.　　

参考文献:

[１]黄志敏.培养直观想象素养提高学生数学能力

平移变换以及对称等相应的知识内容应用进去ꎬ就可以及时获得题目之中的一些特定信息ꎬ由此就可以再依照直观洞察力直接获得最终题目的答案.总结来说ꎬ图象的基本特点和变换是培养直观洞察力的重要基础ꎬ教师在上课的时候除了要让大家可以精准地观察并绘制图形之外ꎬ还要让大家尽量掌握函数之中图象的基本变换情况ꎬ这样一来不但可以提升学生的直观洞察能力ꎬ培养直观想象力ꎬ还能够反过来促进数形结合能力的提升.

１３ꎬ３９－４１.

[Ｊ].中学数学研究(华南师范大学版)ꎬ２０１８ꎬ４４２(２０):

[２]杨沁蓉.培养高中生直观想象能力的教学实践研[３]郭立祥.基于高中数学核心素养下直观想象能力

究[Ｄ].苏州:苏州大学ꎬ２０１８.

的培养[Ｊ].中学数学研究(华南师范大学版)ꎬ２０１７(２０):

[４]邬烈荣ꎬ毛敏君.例谈数学教学中学生“直观想象”

[责任编辑:杨惠民]

２＋１＋７.

能力的培养[Ｊ].教学月刊(中学版)ꎬ２０１７(７):３６－３９.

新课改背景下高中数学课堂活动探究

(甘肃省景泰县第一中学　７３０４００)

摘　要:在高中阶段ꎬ数学基本可以算是最重要的学科之一ꎬ在现在新课改的背景下对高中数学课堂的活动探究就会显得特别重要.随着素质教育的深入推进ꎬ学生主人翁意识的日渐增强为互动式教学提供了出现条件ꎬ在高中数学教育中通过互动构建良好的师生关系ꎬ从转变传统的教学观念、营造良好的教学氛围、灵活运用教学方法、转变学生的学习方式、构建科学的教学评价等方面ꎬ探究如何打造高中数学高效课堂.

关键词:高中数学ꎻ高效课堂ꎻ互动教学ꎻ新课改

中图分类号:Ｇ６３２　　　　　　文献标识码:Ａ　　　　　　文章编号:１００８－０３３３(２０１９)２４－００３６－０２

　　在新课改的背景下ꎬ改变传统的教学模式ꎬ才能更好地适应经济社会的人才目标.在«高中数学课程课标»中强调:数学教学过程要始终体现以学生为主体地位ꎬ教学中充分发挥学生的积极性与主动性.学生是学习活动的主人ꎬ课堂教学不仅有教师的“教”更有学生的“学”.这样才能建立起一个以学生为主的高效课堂ꎬ让学生作为

课堂的主人ꎬ将传统教学中填鸭式学习变成自主发现自主探究的乐园.这也是新课改所要求的ꎬ激发学生自主学习的意识ꎬ为学生的综合素质添砖加瓦ꎬ为学生以后的学习ꎬ科研道路打好基础.只有学生与老师有良好的互动ꎬ才能打造高效课堂.

张政法

收稿日期:２０１９－０５－２５

作者简介:张政法(１９７４.１０－)ꎬ男ꎬ甘肃省景泰人ꎬ本科ꎬ一级教师ꎬ从事高中数学教学研究.

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一、改变传统思想ꎬ让学生做课堂的主人

在应试教育的背景下ꎬ老师为让学生掌握更多的知

立立体的可以思考的问题情境ꎬ让其和知识、技能相融合的方法ꎬ让学生的价值观和谐统一.交互式问题可以多种多样ꎬ可以自由运作ꎬ可以根据具体情况调整ꎬ甚至也可以促进生活ꎬ教师应及时和适当地制定问题场景ꎬ利用新问题整合现有的知识结构ꎬ激发学生的逻辑思维ꎬ形成独立的思维习惯ꎬ并提高他们的创造力和实际能力.

２.创造活跃的课堂氛围ꎬ激发学生学习活动

在填鸭式教学的背景下ꎬ学生只会被动的接受老师

识ꎬ取得更高的分数通常采用填鸭式的教学方法ꎬ虽然这有利于学生在短时间内成绩的提升ꎬ但是却不利于学生的长远发展ꎬ无法真正地掌握知识的内容.所以在新课改的背景下ꎬ我们应当注意素质教育的培养ꎬ建立起高效的高中数学课堂

１.教师创立互动教学情境ꎬ营造课堂氛围

的讲解ꎬ不会有独立思考的本能ꎬ改变不了学而未思的尴地位ꎬ(１)而这是很多弊端的在前的高中教学活动中教师绝对始终占据主导

ꎬ因为学生被动地接受老师的知识ꎬ每个人的个体状况也存在很大差异ꎬ所以互动教学才能提高效率变化ꎬ在了解目前教育环境新的变化情况后ꎬ人们也更多呼吁“把课堂交给学生为中心”.事实上ꎬ在这个时候采用交互式教育模式使高中数学课堂高效运作.

为会直接影响学生的情绪(２)教师有先导作用ꎬꎬ当教师进入教室时这种偏见往往出乎意料的ꎬ他们的行

.教师良好的情绪将会在教学中影响学生情绪ꎬ所以良好的课堂环境将促进教师和学生之间的有效互动ꎬ从而最大限度地提高教学和学习的效率.在课堂上营造良好气氛特别重要ꎬ因为中学生对学习不感兴趣.如果教师带有不好的情绪ꎬ它们是消极和乏味的ꎬ那么学生的思想就会被智慧的火花所窒息ꎬ缺乏学习的热情.与此相反ꎬ学生的学习情绪很高ꎬ智力水平最高ꎬ这充分激励他们学习.在课堂上创造良好气氛有许多方法ꎬ这要求我们不断发现和总结教学内容ꎬ因为这样的教育是有利于高效课堂的发展.

２学生具有自主学习的意识.学生具有自主学习意识

ꎬ充分发挥自己的主观能

动性ꎬ在教育教学中应当让学生们明白为什么而读书ꎬ明确目标ꎬ才能激发学生的主动性ꎬ让他们真正做到为自己而学.这样才真正有利于高中数学课堂活动的开展ꎬ提高课堂效率.　　

１二.设计互动式教学课堂

、具体方法

通过问题的提出与回答ꎬ形成学生与老师互动ꎬ不断

地在教育教学中ꎬ通过创造问题ꎬ回答问题ꎬ培养学生的探索性精神和提高学生的积极性ꎬ让学生获得真正的快乐感和获得感ꎬ并激励他们学习.与此同时ꎬ提出问题的好处是可以使抽象的问题具体化ꎬ让学生获得将抽象问题具体化的能力ꎬ激发学生发现问题的愿望和解决问题的热情.更加宽松的课堂氛围有利于老师发挥想象力ꎬ建

尬境地ꎬ这是对知识的侵犯.这中间缺乏教师和学生之间的互动ꎬ才会出现这种情况ꎬ而与此相反ꎬ互动式教学有利于打破这一尴尬的局面.因此ꎬ教师必须改变传统的教育概念ꎬ在课堂上营造积极的气氛ꎬ使学生成为学习的主人.老师应当组织一些令人兴奋的活动ꎬ鼓励学生参与ꎬ在课堂上营造一种充满活力的气氛———让学生产生敢于怀疑ꎬ有意识地思考ꎬ分析和解决问题的意识ꎬ使学生大胆地讲话ꎬ组织讨论和辩论ꎬ活跃教室ꎬ激发学生思考ꎬ提高学生的主观能动性.

３设立学习小组.运用小组模式ꎬ运用ꎬ形成学生与学生之间的互动

ＴＢＲ教学理论ꎬ加强学生之间的

互动ꎬ迸发出思想的火花ꎬ通过联手解决问题ꎬ锻炼其团队合作能力ꎬ自主学习能力与意识.互动式教学不仅仅是老师与学生之间的互动更是学生与学生之间的互动ꎬ这样才能扩大思想碰撞的范围与次数ꎬ为高效的数学课堂提供动力.

总而言之ꎬ在新课改方面ꎬ在高中数学教学中互动式教学ꎬ通过师生的互动和学生与学生的互动ꎬ提高学生的自主学习能力ꎬ将互动教学纳入学习过程ꎬ使更多的学生去关注实际问题、提出问题、解决问题ꎬ并且使师生间平等、民主、和谐的师生关系ꎬ以师生同行的形式ꎬ形成学习小组ꎬ形成教师和学生共同发展互动教学ꎬ关系到课堂教学新模式.同时打造高中数学高效课堂并不是一蹴而就的ꎬ而是要根据学生的实际学习情况制订具体的教学目标ꎬ创设问题情境ꎬ引导学生自主思考.同时ꎬ学生也要充分发挥自身的主体作用ꎬ积极地投入到学习中来ꎬ发展核心素养ꎬ提高综合能力.　　

参考文献[１]张月顺:

.新课改背景下高中数学高效课堂构建[Ｊ].新课程研究(中旬刊)ꎬ２０１９(１):１１.

[２]赵丽云.新课改背景下高中数学课堂互动策略研究[Ｊ].数学学习与研究ꎬ２０１４(３):５.

[责任编辑:杨惠民]

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