《我是什么》教案 第一课时

教学目标:

1. 认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”， 会写“变、极”等10个字，会写“天空、倍、晚”等10个语。 2. 能正确、流利地朗读课文。用自己的话说说水的变化过程。体会“落、打、飘”用词的读准确，并能仿照说句子。 3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。 教学重点：

1. 借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。 2. 体会课文用词的准确。

课时安排：2课时。

第1课时

课时目标：

1. 认识“晒、极、傍、越、滴”5个生字，写好“极、傍”等7个字。

2. 正确、流利地朗读课文。在整体了解课文内容的基础上，能用自己的话说说水的变化过程。 教学过程

一、产生探究兴趣，开始新课学习

激趣导人：同学们，在神奇的大自然里，有许多有趣的事物，像会发光的小萤火虫，借另人家房子居任的奇店蛋，自己不会发光却能在易夜里展露身影的小星星等等。今天，一起用疑问的语气读读课题：我是什么。 二、初读课文，把课文读通顺

1. 学生借助拼音自由读文。教师提醒：一边读一边图出本课中要求会认的生字，先拼读音节再把生字反复读两遍。 2. 检测学情：课件呈现本课要求会认的生字，学生结合读文情况汇报已经认识的生字， 简要讲讲识记的方法。 3. 分类识字。

（1) 出示第一组生词“水滴、小溪、海洋、淹没”， 提问：同学们，自由读读下面这些词，你们发现这组词中的生字有什么特点？

学生归纳：都与水有关。

教师讲解：这些字都和水有关。一滴滴小水滴汇聚在一起就成了小溪，小溪汇聚成河流，流向广阔的海洋。“水滴、小溪、海洋”相信大家在生活中都见过，谁知道“淹没”是什么意 思吗？ (大水漫过，盖过）

（2) 出示第二组生词“太阳一晒、奔跑、冲毁、猜猜”， 提问：读一读，看看这一组中的生字又与什么有关？ 学生归纳：都与动作有关。

（3) 出示第三组生词“极小、傍晚、越来越低、坏事、房屋”， 提醒：同学们，还有几个生字，在这节课中暂时没有像上面那样分成一类，我们也来认一认。学生认读。 4. 指名读全文。针对学生在字音、长句子方面的问题进行进一步指导。

三、学习第一、二自然段，了解“我”变成了什么 1. 指名读文。

提问：文章的第一、二自然段都在写“我会变”， 读读这两段话，看看“我”都变成了什么。

学生交流：“我”变成了汽、云、雨、冰雹和雪。 教师相机贴上图片并追问：“我”又是怎么变化的呢？ 2. 了解“我”的变化过程。 （1) 学习变成“汽”的部分。

①指名读第二句。学习“晒”： 教师出示两组图。

第一组图：晒太阳、晒被子、晒谷子······学生边看图边组词。 第二组图：干枯的河床、流汗的运动员、清晨阳光下的露珠。 ②教师引导学生结合语境说句子，体会“晒”的意思。预设：太阳一晒，河里的水都变由水变成了汽，河床干枯了。 （2) 学习变成“云”的部分。 ①学生自由读变成“云”的部分。

②认识“极”： 认读“极小极小”， 仿照说词。 指导朗读，学生在读中体会其表示程度加深的意思。

③观察“云”的图片，在引读中体会“云”在不同时间的变化。 教师引读：有时候······有时候···早晨和傍晚·

启发思考：同学们，用上“有时候······有时候··· 学生交流。归纳：写出云的变化多。 学生练习读，读出云彩多变的特点来。 ④借助熟字“旁”， 认识“傍”。

先出示熟字“旁”， 用加一加的方法，再出示“傍”。 出示日落至天黑时段的图片，了解“傍晚”对应的时间。 （3) 学习变成“雨”的部分。

①自由读“我在空中越升越高，体温越来越低，······人们叫我“雨”。

②认识“越‘’： 认读“越来越高、越来越低”。

教师借助图片演示并解说：同学们，你们看！“我”在空中的高度越来越高，越来越高；可是体温却越来越低，越来越低。你们体会到了吗？“越来越”表示程度不断地加深。我们一 起再来读读这句话。写云的变化有什么好处呢？ 学生读文，认读词语。 ③读中体会“落”的感觉。

出示句子，引导想象：小雨滴都落在了哪里？那是一种什么样的感觉？

小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。

学生边想边表达：小水滴们有的落在森林里，有的落在庄稼里，有的落在······在表达中体会小水滴在“落”的过程中自由自在的感觉。

（4) 学习变成“冰雹”和“雪”的部分。

出示句子并提问：对比读下面两个句子，想一想，“打”和“飘”可以调换一下吗？

有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。 到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们叉叫我“雪”。 学生交流，教师小结：用“打”时让人感觉速度快，力量也比 这大；面用“飘”时感觉速度就慢了许多，力量也小了，变得很轻柔。我们再来读读，体会一下。

（5) 学生借助板书讲“水”的变化过程。教师提醒：讲 之前想想水的变化顺序，试着用上学到的词语将变化讲 清楚。

四、练习书写，体会左窄右宽字的特点

1. 出示本课中左右结构的字“极、傍、海、洋、作、坏、给”， 学生边观察边归纳这些生字在结构上的特点：都是左右结构，左窄右宽。

2. 示范写“海”字，边示范边讲解：“每”的第三笔竖折起笔在竖中线上，竖折的竖向左下稍斜再折向右，第四笔横折钩的横短，折向下时稍向左斜再出钩，竖折和横折围起来呈上窄下宽，第九笔横左右出头。 3. 学生描红、练写，展评。

4. 指导写好其他左右结构的生字，选取部分书写进行展评。 五、总结提炼

教师：同学们，这节课我们在初读课文的基础上，了解了“我”的变化过程，感受了文章用词的准确对于表达的好处。回家后，可以把这部分内容讲给爸爸妈妈听，请他们提提建议，帮你讲得更清楚，更有条理。