Science&TechnologyVision科技视界乡村振兴战略视角的大学生创新创业路径新探要以临沂大学野第一书记助手冶为例要要彭洪君阿义达娜窑库斯甫拉提2吕泽森3王跃辉3彭渊1.临沂大学创新创业学院袁山东临沂276005曰2.临沂大学文学院袁山东临沂276005曰3.临沂大学机械与车辆工程学院袁山东临沂276005曰4.临沂大学音乐学院袁山东临沂276005冤1芃4揖摘要铱大学生创新创业舞台的大小与国家战略契合度成正相关遥野三农冶事关国计民生之本袁为全党工作重中之重遥*同志提出乡村振兴战略袁以解决好野三农冶问题遥在乡村振兴战略实施的大背景下袁农业农村经济发展迎来了重大战略机遇遥在农业强尧农村美尧农民富的实现进程中袁创新创业机会的风口将持续二十多年袁此间将有多波大风口遥临沂大学坚持创新创业办学定位袁发扬光大野生死与共水乳交融冶的沂蒙精神袁以野第一书记助手冶为牵领袁鼓励大学生以小分队的形式袁助力第一书记开展贫困村帮扶和乡村振兴工作遥在多种形式的助力实践中袁大学生向农民学习袁向大自然学习袁跟着第一书记锻炼意志品质袁在项目对接和落地中得到传帮带袁从懂农业尧爱农村尧爱农民尧兴产业等多个维度得以成长遥野第一书记助手冶队伍在临沂大学迅速发展袁还辐射到省内外多所高校遥大学生思想境界得以升华袁寻找和抓取机遇的能力得到提升袁为将来回到农村创新创业探寻出了一条有效路径遥揖关键词铱沂蒙精神曰红色接班人曰乡村振兴曰大学生曰创新创业机遇曰创新创业路径中图分类号院G647.38;F279.2;F320文献标识码院ADOI院10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.14.059文章编号院2095-2457渊2019冤14-0127-002实施乡村振兴战略袁是实现中华民族伟大复兴的一个重要环节袁是全面建成社会主义现代化强国的需要袁也是野农村资源支持城市发展冶模式转向野城乡融合发展冶的历史必然遥*指出袁在乡村振兴战略中袁不能少了大学生方阵遥总书记强调袁要让愿意留在乡村尧建设家乡的人留得安心袁让愿意上山下乡尧回报乡村的人更有信心袁激励各类人才在农村广阔天地大施所能尧大展才华尧大显身手遥实施乡村振兴战略袁第一书记担负了重要使命遥第一书记是省尧市尧县组织部门从各级机关优秀干部中选派到村担任党组织负责人的党员袁主要任务是抓党建尧促脱贫遥山东省省派第一书记的培训基地设在临沂大学遥基于对第一书记的工作性质尧工作职责尧工作中的难点较深入的了解袁立足临沂大学人员数量优势和专业优势袁为了助力第一书记做好相关工作袁也跟着第一书记学着做事袁临沂大学的大学生志愿组成野第一书记助手冶项目队遥项目队从两个方面协助第一书记开展工作袁一是提供智力支持袁助力专业或技术服务袁二是提供人力支持袁助力相关调研和项目实践袁以野科技中国小分队冶野幸福中国小分队冶野健康中国小分队冶野教育中国小分队冶野法治中国小分队冶野十九大宣讲小分队冶等团队形式袁跟随野第一书记冶深入沂蒙八百里红色热土袁传承沂蒙红色基因袁贡献智力尧技术袁落地创业项目袁助力野第一书记冶精准扶贫和乡村振兴袁积极探索研究乡村振兴创新创业路径遥图1项目团队结构图作者简介院彭洪君渊1964.10要冤袁男袁汉族袁山东临沂人袁硕士袁行政职务副院长袁中共党员袁副教授袁主要从事创新创业研究遥阿义达娜窑库斯甫拉提渊1998.12要冤袁女袁哈萨克族袁新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州人袁本科袁学生袁共青团团员袁目前在临沂大学文学院汉语言文学专业学习遥吕泽森渊1998.06要冤袁男袁汉族袁山东济南人袁本科,学生袁中共预备党员袁目前在临沂大学机械与车辆工程学院机械电子工程专业学习遥王跃辉渊1997.02要冤袁男袁汉族袁山东聊城人袁本科袁学生,共青团团员袁目前在临沂大学机械与车辆工程学院机械设计制造及其自动化专业学习遥彭芃渊1999.01要冤袁女袁汉族袁山东临沂人,本科袁学生,中共预备党员袁目前在临沂大学音乐学院舞蹈学专业学习遥淫基金项目院临沂大学大学生创新创业训练计划国家级项目资助渊201810452063冤遥Science&TechnologyVision科技视界127Science&TechnologyVision科技视界和练的高产出比的模式遥3创新创业的沃土和项目的生长沂蒙革命老区民风淳朴袁人民勤劳勇敢善良遥当年袁毛主席指示野派兵去山东冶袁沂蒙人民不惜牺牲生命袁义无反顾跟随党和军队袁取得了辉煌的胜利遥党派第一书记到沂蒙袁乡村振兴的战役袁得到农民的全力支持遥临沂地区幅员广阔袁农业资源丰富袁农副图3组织运转图图2项目团队增长图产品量大质优遥大学生野第一书记助手冶能融入到乡村袁发挥专业技能袁参与野第一书记冶乡村振兴工作袁这些年轻人的想法尧创意的能够得到实际验证和孵化袁进而成为创业项目袁成为将来返乡干大事创大业的起点遥野第一书记助手冶的项目和产品有野第一书记冶背书袁具有的特殊魅力和品牌信任度遥富于消费人群对于社会文化中所包含的生活方式与价图4助力流程图值观念的共性认同,与顾客在精神层面产生野共鸣冶,激2017年5月-2018年6月袁累计对接580余位第一发出对特定情境的认可或者记忆,从而获得对于企业品牌与核心产品的深度认同与持续消费遥书记袁协助脱贫1250户遥2017年6月-2018年9月袁支教累计覆盖23个县区尧600多个村庄袁线下线上累计辅导中小学生23000余人次遥项目开展以来袁延安大学尧北京大学尧中国青年政治学院等百余所大学的学生创新创业团队纷纷走进沂蒙袁参加青年红色筑梦之旅袁进行项目对接和落地遥青年学子投身于乡村振兴的伟大事业袁开启了新时代新形态的野知识青年上山下乡冶遥乡村振兴战略视角的大学生创新创业路径探索为院4建立创新创业驿站1创新创业的初心初心正才能行为不偏袁事业才能长远袁结的果才会甜遥新时代的大学生袁要遵循共产党革命先辈野人民至上冶创伟业的发心袁把听党的话袁跟党走袁全心全意为人民服务作为创新创业的初心遥伟大时代呼唤英才袁复兴希望在于青年遥全面建设小康社会和实现社会主义现代化需要大学生的参与袁伟大中国梦需要大学生去奋斗实现遥临沂大学位处于沂蒙红色革命老区袁有野生死与共水乳交融冶的沂蒙精神宝贵财富遥乡村振兴战略袁为大学生提供了施展才华的大好机遇和广阔空间遥担当起历史使命袁确立为国家尧为民族奋斗的志向袁努力成长为对党和国家尧对人民有所贡献的红色接班人遥比照古代驿站袁将创新创业分作三站予以促成与迭代遥第一站是第一书记驻地村袁用以获取收集农村需求与面临的各种问题袁信息反馈给团队袁最后也是将解决办法和创业项目落实到农村的主要根据地遥第二站为城市袁用以连接城市中的资源尧技术遥第三站为临沂大学袁各专业师生对接培育匹配的的创新创业项目遥从考察农村需求到解决需求尧在高校内运用各种知识技能培养创新创业项目袁然后将项目投放至农村系统发展袁和城市完成无缝对接袁将城市与农村结合起来袁这个完整的闭环为各项目的实施提供了便利遥5项目的延续推广2创新创业的教和练面对乡村社会空心化尧家庭空巢化尧人际关系商品化等趋向或问题以及农村内部大小各类矛盾袁党组织选派信得过的优秀党员干部到农村担任野第一书记冶袁从强化农村基层党组织领导核心地位,到创新乡村治理,构建乡村善治体系袁到回流被野虹吸冶的人才资金尧恢复乡村社会活力袁达到生态美产业旺百姓富稳定和谐乡村袁实现乡村振兴遥野第一书记冶有觉悟有水平有能力袁指导和带领野第一书记助手冶袁必定是最好的教练关系袁是野正确的人教正确的人正确地做正确的事冶的创新创业教野第一书记助手冶项目受到第一书记尧村民和组织部门的认可袁是一个值得持续的项目遥队伍每两年进行一次组织结构的人员更新袁志愿者每学期进行两次纳新袁在高校是一个人员长期富足的项目遥活动经费主要由学校实践活动经费尧野第一书记助手冶项目承接尧产品推广销售返利和社会资助三个方面筹措袁项目的自我造血功能会不断强大遥在一个个具体野助力冶中袁会生长出可持续成长的项目袁优化出新模式袁改变成新形态和新业态遥野第一书记助手冶项目在全国青年红色筑梦之旅活动几次路演以及获得第四届中国互联网+大学生创新创业大赛国赛铜奖山东省赛金奖袁项目已获得很高的认同和传播遥助力野第一书记冶乡村振兴袁大学生以野第一书记助手冶为平台袁全面深度参与教育文化袁医疗卫生袁健康养老等工作袁实现大学生干事创业的情怀袁实现青春的奋斗遥助力第一书记乡村振兴工作袁为有志青年施展抱负提供了广阔天地袁更为大学生自身砥砺渊下转第134页冤128科技视界Science&TechnologyVisionScience&TechnologyVision科技视界力袁譬如数控技术操作人员需要可以熟练的看懂相关的零部件图纸袁2.1采用理论与实践相结合的方式进行教学在强调实操的职业能力教学中袁要让学生学会处理很多具体在操作上的问题袁如果教师只是单纯的讲述理论知识袁或者在理论知识讲述之后再去进行实践操作袁则理论知识很容易大打折扣遥在教学的设计中袁教师可以采用先简单动手实践袁在实践中讲述理论知识的方式进行遥特别是在中职类院校中袁学生本身的基本知识较为薄弱袁对于理论知识缺乏必要的兴趣和学习理解能力袁对于老师的讲解也缺乏深入学习的兴趣遥与此同时袁数控机床本身是一个理论和相互结合袁但是却又偏重于实践的一门课程遥在教学的过程中袁如果教师一味强调理论的重要性袁容易导致学生缺乏对知识的必要理解而产生畏难心理袁从而缺乏必要的兴趣和深入学习掌握遥所以袁教师在教案的设计上袁从学生喜欢实践操作尧自己研究掌握等方面的特点袁从实践入手袁让学生尝试如何使用机器的同时袁探索和学习相关理论知识袁让理论知识融入到实践中袁加强学生对于理论知识的探索和研究遥此外袁在教学中袁还可以采用仿真软件教学的方式袁让学生充分利用仿真软件袁通过这种模拟实训的方式来达到实践的效果袁以及对于理论知识的理解和掌握遥这样袁从实践出发的教学方式袁也会培养出具有较强实践能力的学生遥与此同时袁教师不可忽视理论知识的重要性袁学生只有在掌握了实践能力的基础上袁并拥有丰富的理论知识袁才能增强专业拓展能力和丰富的想象力袁也更能解决在工作中遇到的一些未曾遇到的问题遥2.2采用项目教学法的方式进行授课项目教学法是将数控加工技术分为若干个技术单元袁每个技术单元是一个教学项目袁教师可以将学生分为若干个小组来不断地进行项目的攻关和解决遥将一个项目完成之后袁再进行下一个项目的教学遥这种方式有助于增强教学活动的趣味性和实践性袁促进学生将不断地探索相关理论知识袁并用于解决实际问题袁对于学生的创造能力的挖掘袁解决实际能力的培养都有着非常大的好处遥在叶数控加工技术曳这门课的实施上袁教师首先需要进行情境的设置袁结合所学知识点对学生布置出要加强的机床的相关要求遥第二袁教师进行操作示范袁由于机床数控项目是一个比较精细的活动袁对学生进行前期的示范和注意事项的讲解非常重要遥第三袁让学生独立思考袁结合知识点袁通过小组的交流尧分工尧协作袁共同完成协作项目遥第四袁进行项目的点评和分析袁在这个阶段袁教师需要针对项目进行相关的拓展详解和实践的分析袁并结合学生的具体情况袁进行有启发性的评价袁教师一题多用袁对比讲解袁让学生掌握如何解决项目的知识和能力遥在采用项目推进的教学过程中袁教师要增加与学生之间袁以及学生与学生之间的互动袁包括答疑解惑袁知识的运用等方面的探讨和分析袁通过这种互动的方式袁学生可以更加理解项目的内容袁项目的目的和项目的优劣性袁同时了解到其他同学的想法和问题的解决办法遥这种方式的教学袁可以加强学生对于专业知识关注袁并提升学生的兴趣点和知识点遥在高职院校中袁有不少兴趣的小组袁数控加工技术作为一门强调实践操作与理论结合的课程袁可以鼓励学生组建兴趣小组袁鼓励学生积极探讨数控加工方面的技术尧实践和相关案例的研究遥在兴趣小组袁教师要注意对学生的指导袁并适当留一些有利于学生能力提升袁发挥能动性和创造性的作业袁鼓励大家针对不同的项目进行研究探讨分析袁教师适当地进行指导袁满足学生的求知欲遥2.3采用案例教学法让学生掌握数控技能案例教学法是教学过程中常用的教学方法袁主要是指将学生要学的专业技能和知识融入到事实践中袁并对案例进行正面和反面的分析袁寻找并确定怎么做才是最佳的方案遥案例教学法有助于学生主动参与课程讨论袁有助于学生通过对案例的过程的研究袁回忆相关的知识袁并进行有效的拓展遥在教学的实践中袁教师可以选择和收集机床典型的故障诊断操作案例袁以及机床的维护袁和相关工具使用等方面的案例袁使学生主动分析相关的情况袁进行正面和反面的探讨袁分析某些案例的解决方式是正确还是错误袁或者是根据机床的故障寻找到诊断故障的方式袁并进行有效的维修遥通过案例的载体袁让学生充分掌握数控加工技术相关的专业知识和技能遥在案例教学中袁教师要注意引导学员变注重知识为注重能力遥管理者都知道知识不等于能力袁知识应该转化为能力遥管理的本身是重实践重效益的袁学生一味地通过学习书本的死知识而忽视实际能力的培养袁不仅对自身的发展有着巨大的障碍遥其所在的企业也不会直接受益遥同时袁在案例教学中袁除了正面的案例分析袁教师还需要准备一些错误的案例袁让学生知道错误在何处袁并避免重复犯类似的错误袁以提高学生的实操水平和准确性遥3教师要转变观念袁加强自身的修养基于职业能力导向的叶数控加工技术曳课程设置袁是强调结果袁强调以能力为主的转变遥教学的出发点和落脚地都是学生袁学生的职业能力的培养是课程的教学目的袁只有以学生为主题袁工作为主线袁职业能力培养为目的袁才能将职业技能真正融入到教学的探索和设置中去遥基于高职院校的学生的特点和基础能力袁教师在教学的过程中需要打破原有的学科知识体系袁需要基友讲授相关理论知识的能力袁又有分析具体案例袁可以进行实践操作的能力遥这些袁都对教师有了更高的要求遥揖参考文献铱咱1暂王秋红袁张涛援叶数控编程与加工曳课程教学改革与实践探讨[J]援兰州文理学院学报(自然科学版)袁2016渊3冤援咱2暂牛吉梅援应用型本科数控技术专业课程体系及教学内容改革探索[J]援装备制造技术袁2016渊4冤援咱3暂张军袁孙文芳.数控技术渐进式项目教学方法探讨[J].现代职业教育袁2019渊3冤.渊上接第128页冤成长提供了机会遥野第一书记助手冶是一个和谐共生有机生态袁一条红色创新创业路径遥揖参考文献铱咱员暂赵阳,王宾,陈春良,高杨.走中国特色社会主义乡村振兴道路[J].中国农民合作社,2018(05):7-8.咱圆暂张海霞.中国农村社会生活发展现状研究[J].农村经济与科技,2018,29(18):199-200.咱猿暂夏清华,刘海虹.创造品牌竞争优势[J].经济管理,2003(06):68-71.咱源暂陈春花.未来企业的竞争是文化的竞争[J].商讯,2019(03):69-72.134科技视界Science&TechnologyVision