25 《争论的故事》
第二课时 上课时间 2012年6月11日
总课时数：80课时 教学目标：
1.能有条理地口述课文中的故事。
2.理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。 教学重点：有条理地口述课文中的故事
教学难点：领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理 教学准备：小黑板．挂图．录音 教学过程： 一、交流展示 1．听写词语
2．你能用听写的词语，来讲这个故事吗？（目标讲清事情的起因．经过．结果。练习复述故事）
（也可以出示填空：故事的起因是兄弟俩看到大雁想 充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁 ，并跑到村里找人 。结果他俩找到了一个 的办法，可大雁 。） （1）学生准备（不会讲的同学看书默读） （2）请学生上讲台讲争论的故事 （3）共同评价
问:既然是争论，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，再讲故事，讲出争论语气。
（1）四人小组准备 （2）请同学讲
（3）学生根据目标进行评价
3.结合板书：两全其美 不以为然 争论不休 无影无踪 烟熏火燎 你能说说它们的意思吗？
4.如果再配上适当的动作就更好了。大家练习后，请同学表演。（学习表演故事）
二、自主探究 （练习说话） 1．自由读一读剩下的部分
2．讨论：你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。 3．指导读好文中同学们的话，相机提问： （1）“兄弟俩真笨”“笨”在哪里？
（2）“他们没有抓住时机”指的是什么时机？
灌云县东王集小学三年级语文下册教案
（3）为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了？ （4）与其这样毫无意义地争论下去，还不如怎样做？
4．再读同学们的话，品位品位，从中你领悟到了什么？（谈自己对抓住时机的认识）
5．引导读：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光—— （1）“赞许”是什么意思“
（2）盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？ 三、运用提升 1．总结课文]
（1）师生分角色表演朗读课文。（提高朗读水平） （2）这堂课你有什么收获？
2．布置练笔 （练习语言表达与仿写能力）
（1）实际生活中，也有人和你争论吗？讲清事情的起因．经过．结果，注意表达的语气。 四、达标作业
认真练习朗读课文，注意提示语，并仿写一个片段。如：《课堂上的一次争论》．《饭桌上的对话》。 板书设计：
25争论的故事
讲 兄弟俩 争论不休
盛老师 问 同学们 各抒己见
听 赞许
课后反思
这篇课文并不难理解，主要能从故事中明白道理。教学时，如果只有教师繁琐的讲解，没有学生的参与，那么课堂就好比一潭死水，没有活力。所以我在处理教材时，为深化对课文主旨的认识，我抓住课文后面的省略号作了巧妙的延伸，让学生想象同学们还会说些什么，兄弟二人如果听到这些话会怎么想„„给学生自由发挥想象的空间，尽情地说．写。这样的延伸大大地拓宽了学生的阅读空间，提高了学生的思想认识，有效地达成教学目的。
在教学中。我感觉学生的参与面广，各类学生都有收获。从课文的学习中懂得了做事一定要抓住时机，并能积极从身边的事做起。
灌云县东王集小学三年级语文下册教案
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