语文教学提升方案

教学质量是一所学校的生命线，一所学校声誉的好坏都取决于这所学校的教学质量。

为了提升学校的语文教学质量，我们学校决定从以下几个方面开展活动。

主要内容

传统意义上的“大语文”教学主要是指语文教学突破课本与课堂的局限，扩展到校内外的语文课外活动与学校、家庭、社会三个方面的语文环境之中。我们所倡导的“大语文”教学，是建立在对传统“大语文”教学成功经验继承基础上，基于语文学科的最基本能力——“读、写、说、演、悟”和青州市基础年级语文学科教育教学的实际探索的一种新的语文教学理念。它通过运用多样态的学习策略、选择多维度的学习内容，以及依托“书香校园”评选所形成的良好学习氛围，打造一种全方位、多渠道的语文学习思路和模式，为全面提升学生的语文核心素养打下坚实的基础。实施“大语文”教学的主体在语文教师，但它又不仅仅依赖语文教师，教研部门、学校领导、其他学科教师、学生、家长以及相关社会机构须协同配合。

“大语文”教学主要包括四方面内容： （一）综合运用多种学习策略

1.海量阅读与深刻阅读。“多读书，读好书”是语文学习的有效策略之一。“大语文”教学一方面要引领学生扩大阅读量，让学生在广博的文本触摸中感悟世界的丰富多彩。要在文学阅读为主的基础上，形成涵盖人文、科技等领域的“大语文”式的阅读，既完成一定量的指令性阅读，又满足学生的个性阅读和兴趣阅读。海量阅读首先是要求学生要有充足的阅读量，小学、初中九年阅读量不少于400万字，高中三年不少于150万字；其次阅读面要宽广，涵盖文学、艺术、科学等多个领域。另一方面还要引导学生进行有深度的阅读，让学生掌握科学的阅读方法：快速浏览全文→再读全文，圈点勾画，标出点块线（点---文章中的关键词、句, 块---文章相同内容的组块, 线---勾连文章内容的事、物、情)→概括各块内容，理清思路结构→ 分析文章内容，把握文章主旨（作者情感、写作目的）→思考文章写法上的特点及表达效果（选材组材、布局谋篇、语言/表现手法、修辞）→反复体味印象深刻的地方（构思、语言、思想观点等）,最好模拟仿写→批判性思考，探求文章值得商量的地方（观点、写法），最好写出评论。

2.海量写作与深刻写作。“大语文”教学认为提高写作能力首先要有量的要求，因此注重引导学生提高写作兴趣，通过多种形式进

行海量写作。海量写作不是片面追求写作的数量，而是要求学生养成用文字记录生活学习和表达感悟情感的习惯，做到有事则记，有感必发。深刻写作要求学生广泛体验生活，深刻思考人生，结合自己的感悟和体验经常进行不间断的、表达真情实感的练笔，写作力避没有深刻思想认识和情感体验的无病呻吟、泛泛而谈；同时要特别注意升格写作，一篇大作文训练要进行写→评→改（甚至重写）→再评→再改或重写的多个反复，直到改成人人人可得佳作，每个学生每学期要写出至少3篇这样的佳作。

3.海量演讲与深刻叙说。语言是思维的外壳，流畅表达的背后一定是条理清晰的思考。“大语文”教学着眼学生长远发展，它不仅仅关注学生的纸笔功底，也关注学生口语表达能力的提升，因此它提倡海量演讲与深刻叙说。海量演讲是指教师要利用一切机会让学生参与各种形式的演讲活动，比如课前三分钟的讲故事、说新闻、叙经历、谈美景；阅读课上的荐美文、谈感想、续故事、论得失；以及结合学校、班级各种活动的国旗下讲话、红领巾广播、班干部竞选、好行为倡议、班队会议事等等，都可称之为学生的演讲。语文教师每学期至少让班级内的每一位学生参加1—2次演讲。深刻叙说是指在语文学习活动中，教师在引导学生提炼文章主旨、述说故事梗概、畅谈阅读收获、指摘文章得失之时，要让学生能够多角度切入，多层次叙说，能够经过自己深入思考的发表见解与认识，不流于表面形式的泛泛而谈。

4.海量剧演与深刻体验。剧演是学生在老师指导下，以小组为活动形式编写剧本、分担角色，在课堂环境中演出，并开展即时性点评。通过剧演这一教学形式可以让学生深刻理解文本内涵，体会人物情感，学会做人做事。海量剧演要求学校和教师充分利用各种活动契机及开展语文学习拓展活动之时，引导和组织学生以剧演的形式呈现自己对文本的理解。“大语文”教学倡导通过师生合作或小组合作开展剧演，引导学生加深对文本内容及思想情感的体验。鉴于剧演所需较大的人力和时间资源，学校在语文教学中通过氛围营造、分角色阅读、人物揣摩、事件解析等形式让学生进行文本的深度体验。

（二）重视规范书法教学常规

书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。当前，学生书写水平降低已经影响了教育教学质量的持续提升和学生未来发展的品质。规范学生写字、提高书写水平已迫在眉睫。“大语文”教学首先倡导书法教学的规范，做到“会写字和写好字”要求强化书法常规教学，在落实语文教学中要求学生在把字写对的基础上，要进一步按照《中小学书法教育指导纲要》的要求落实书法课程，开展书法教育。

1.明晰学段特点，确定训练重点。从“大语文”教学的视角做好学生书写能力的阶梯型、螺旋式整体提升规划。小学一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度；三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。要做好书法课和语文课的整合，在小学三至六年级课程安排中，每周安排足够量的写字或书法课；初中、高中学校要着眼于学生特长发展需求，结合课程开设、本校实际，积极创造条件开设书法课。

2.完善评价标准，改革评价方法。学校在语文学科考试评分标准中增加书写评价项目，在作文中将学生的书写情况单列评分，以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯。各学科根据具体情况适当增加卷面书写得分。

3.依托活动开展，助力持续发展。通过活动助推书法教学质量的提升。建议每年的三月和九月定为“书法习惯养成月”，每班开辟硬笔书法展示园地，定期举办写字比赛和作业展览，每学期要至少组织一次面向全体学生的写字比赛或展示活动。

（三）深度融入经典传统文化

融入经典传统文化是“大语文”教学的重要内容之一。优秀传统文化博大精深，在“大语文”教学中，学校和教师要精选部分能够体现中华文化精髓、契合时代发展精神、符合学生发展水平和接受能力的优秀传统文化作品，作为中小学每学段的传统文化教育的内容。要以中心校或学校为单位，按照学生需要和学校情况，以经典诵读建议篇目为基本内容，自主开发传统文化教育校本课程资源，为全面整体推进传统文化教育提供保障。要利用节假日，如清明节、端午节、中秋节、端阳节、春节、孔子诞辰日等等，广泛开展多种以国学经典文化为内容的主题教育、社会实践、表演、讲座等活动，让学生在与国学的亲密接触中增加个人的文化积淀。

（四）全力营造良好环境与氛围

开展“大语文”教学，必须有良好的环境与氛围。依托“书香校园”建设与评选可以助推学校全力营造“大语文”教学所需要的环境与氛围。为此学校做到以下几点：

1.科学配置图书，为“大语文”教学提供物质支撑。学校在购置图书时要充分考虑师生的阅读需求，参考师生的购书意见，科学配置图书，为大语文教学提供足够的物质支撑。

2.优化图书使用，为“大语文”教学营造文化氛围。图书不仅要有，而且要用。学校要优化图书借阅制度，要创造条件配置学科阅览室或学习领域阅览室；建立电子阅览室，增加电子图书资源储备。利用晚自习、课外活动、双休日和节假日等时间，全天候开放图书馆

和阅览室。要在教室、走廊、宿舍等场所设立图书角、小书架，配备一定数量的图书供学生随机阅读。要设立“图书超市”，促进学生个人藏书的交流，实现图书资源共享。

3.利用社会阅读资源，拓展“大语文”学习时空。学校要立足实际，与市图书馆、新华书店和社区图书馆加强联系，广开书源。采用家长会、开设阅读讲座等形式对家长进行培训，让家长认识到阅读对孩子学习成长的重要性；定期给家长推荐优秀书目，让家长为孩子积极购买书籍，督促孩子读书。

三、实施原则 1.目标导向原则

不论是“大语文”教学还是“书香校园”评选，其出发点和归宿都是改善语文教与学方式，提升学生的人文素养。学校和教师要明晰活动目标并在目标指引下开展活动，以提升活动的科学性和实效性。

2.面向全体原则

开展“大语文”教学暨“书香校园”评选活动，要立足全市，放眼全局，采取措施让所有学校、语文教师或相关文科教师、家长、学生都参与其中，并争取社会上文化单位的大力支持，惟有如此，才能不断改善各校语文教学品质，不断提升学生人文素养。

3.典型带动原则

在“大语文”教学或“书香校园”评选活动中，要发挥典型教师、典型学校在活动中的模范带头作用。要通过典型学校、典型教师的示范、启发与引领，让更多的学校、教师在活动中更积极、更主动，也更有创造性。

4.持续推进原则

学生人文底蕴的丰厚不是一朝一夕的事情，因此“大语文”教学及“书香校园”评选也是持续推进的活动。学校及教师要在活动中群策群力、创新方法，保障活动深入、持续推进，。市教育局也要采取相关措施为活动的持续推进提供助力和支持。

5.系统联动原则

“大语文”教学及“书香校园”的评选是立足现在、着眼长远的大活动，需要教育局、教研室、各中心校、基层学校及学科教研组的系统联动。市教育局每年进行一次“书香校园”、“读书之星”、“笃学名师”的评选活动，各中心校及学校也要开展相关的助推措施，以保障此项活动的科学、有序运行。

四、保障措施 1.加强组织领导

各中小学要成立“大语文”教学及“书香校园”建设工作领导小

组，制定大语文教学及书香校园建设规划和具体实施方案，形成整体推进的大语文教学及书香校园建设机制,以保证此项工作的可持续发展。各学校内要成立教师业务沙龙，鼓励教师通过学习、研讨，提升自身理论素养和业务水平；各班级要成立班级读书会、读书小组等学生读书组织，经常性开展读书竞赛活动，为学生积极参加读书活动搭建平台。

2.加大资金投入

学校要在公用经费中按比例列支图书购置费用，要有资金保障阅览室、图书角等阅读场所的建设与使用。要为大语文教学及书香校园建设提供必要培训、学习、研究等费用，确保此项活动顺利、有效开展。

3.重视教研攻关

学校要立足本校实际，定期组织业务领导、语文教师及相关文科教师开展大语文教学及书香校园建设研究。要明晰思路、完善措施，要制定切实可行的工作方案，并不折不扣地落到实处。要引领教师基于学校语文教学实际，开展问题研究，在研究中进一步改善本校的大语文教学工作。

4.完善激励机制

学校年内将评选30名学生“读书之星”、3名教师“笃学之师”，对评选出的师生，进行表彰奖励，树立典型，引领带动活动深入开展。