口 耳 木
——人教版新课程实验教材第一册《口耳木》教学实录与评析 师：上节课我们吃了小熊贝贝家的苹果，味道怎么样？ 生：好吃，甜。 师：还想不想吃？ 生：想。
师：那我们一起看看小熊贝贝家的苹果还有没有熟的？ （多媒体显示小熊贝贝家）
小熊：嗨！大家好！你们又想吃苹果了是吗？今天的苹果真是又大又圆，通过上一节课我发现小朋友们果然是特别聪明。今天，我想请小朋友做闯关游戏，如果7关都闯过了，你们可以吃到又大又圆的苹果啦，首先请大家闯第一关：请用多种方法认识六只苹果上的生字。 师：小熊贝贝为什么鼓励我们用多种方法来识字呢？因为上节课，我们在学习这六个生字（口耳木日月火）的时候，大家表现的非常好，一起来读一读这几个生字。（出示生字卡片） 生：（抢读生字）
师：读得真好！老师和小熊贝贝都知道同学们是因为采用了多种识字方法，才把这几个字记住得又准又牢，后面听课的老师也很想向你们学一学识字方法。现在，我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起学一学，给在场的各位老师展示一下好不好？ 生：好。
师：这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（多媒体.课件显示兔和兔子的彩色图片）先看一看，它怎样读？ 生：（齐读tu 兔） 师：怎样记住它？
生：上面的“ ”字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。
师：嗯，是对比着事物的形状来学习的，真不错。 生：免费的免我认识，加上一点就是兔。
师：和自己认识的字对比着学，这个办法真好！能告诉大家“免”是怎样认识的？ 生：“六一”那天，公园门口写着“儿童免费入园”。 师：在生活中都非常善于学习，真能干！ 生：我能给它找朋友，兔子，小白兔。 生：我能说一句话，我家有只小白兔。
师：我们都知道兔是一种动物，那你对兔子的了解有多少呢？ 生：它爱吃萝卜爱吃菜。 生：它蹦蹦跳跳很可爱。
师：同学们真了不起，刚才你们没看见，后面的老师和我一样不停的向你们翘起大拇指，那剩下的5个生字打算怎么学？ 生：自己学。
师：行！你们一定能想出更多的办法，学的时候如果遇到困难怎么办？ 生：问同学。 师：好办法。
生：问老师。
师：如果我知道，我一定毫无保留的告诉你。大家还等什么呀？5个生字可不少啊，抓紧时间学吧！ 生：（自学，同桌互学，小组研究学） 师：好，谁来说一说你学会了什么？
生：这五个字我都认识了，还能领大家读呢！ 师：好，老师把位置让给你。 生：（领读生字） 师：真像小老师！
生：我能帮大家记住“羊”字，“羊”字的上面是羊的两个犄角，三横是羊的五官，一竖是羊的胡须。
生：我能给羊找朋友 ，山羊，绵羊。 生：我知道它们吃草挤奶。 师：是产奶，对不对。 生：它的叫声咩咩的。
生：我记住了“木”字，“大”加上一竖就是“木”。 生：还有“十”字加上一撇一捺就是“木”。 师：采用了熟字加笔画的方法，真聪明。
生：一横像上面的两个树枝，一撇一捺像下面的两个树杈，一竖像中间的干。 师：也就是这个字很像图上的实物，是吗？ 生：我能帮它找朋友，木头，木材。 生：我知道木头可以做家具。 生；（指桌子）书桌就是木头做的。
师：大家知道的真多，再接着说一说。你还学会了哪个字。
生：我学会了鸟字，鸟字的上半部像鸟头，下半部像鸟的身子，一横像那根树枝，一点像鸟的眼睛。
生；我喜欢小鸟，我记住了鸟字，我还能唱小鸟的歌曲呢？：春天里，有阳光，树林里，有花香，小鸟小鸟你自由的飞翔。（生齐唱）
师：小鸟的确给我们的生活带来了很多快乐，我们应该保护小鸟是不是？ 生：是。
师：那你想保护哪些鸟倪？ 生：（抢说）
生：我知道麻雀最能吃田里的虫子，禾苗才会好好的长。
师：知道的可真多！今天我们这真有一株禾苗，说一说你怎样记住它？ 生：木字加一撇。
生：禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“杆”。 师：办法可真不错。看看还有哪些字咱们没说到？ 生：竹子的竹。 生：大熊猫吃竹子。
师：对，就是这个竹字，怎样把它牢牢地记在脑子里。 生：两个“丁”字各加一撇，左边“丁“勾去掉。 生：竹字的上面像竹叶，下面像竹竿。
师：好，现在同学们往前看，不知道大家发现没有，今天的六个字与它所表示的实物也非常像，这样的字叫——
生：象形字。
师：同学们看着图能把这些字认的很好。现在我们离开图片，相信大家也能认的好。 师：出示卡片。 生：（齐读）
师 ：齐读的也不错，那是不是每个同学都认识这些字呢？同桌之间相互检查一下。 生：（同桌之间拿生字卡片相互检查）
师：现在这六个生字都学会的同学，请你把手高高的举起来。 生：（举手）
师 ：都非常自信，那好，进行开火车游戏。两列火车比一比，看那列火车不脱节，开的快。 生：（两组同学分别做开火车的游戏）
师：两列火车跑的都不做，现在我宣布第一关顺利通过，看看地二关是什么内容？ （.课件显示第二关：书写最大三只苹果上的字）
师：让我们写“十、木、禾”三个字。这个也难不到我们，对不对？ 生：对。
师 ：请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，第一种：“竖”竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书），第二种笔画“ ”（撇）从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画“ ”（捺）从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。 生：（分别练习三种笔画，注意书写姿势）
师：现在我们又认识了三重笔画，加上上一节认识的“一”。一共是四种，如果四种笔画到一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记的牢。“先横后竖，先撇后捺”
师；好，我们先学写“十”字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。 生：（练习写“十”）
师：再看“木“字，我们先书空它的笔顺。 （师生书空）
师：“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。 生：（练习写“木”）
师：最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”字写法相同。 生：（练习写“禾”字）
师：大家都很能干，小熊贝贝非常关心我们，第三关的内容非常轻松的我们就能通过。请看第三关：请你跟我一起说。（.课件显示） 小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。 熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。 学会生字不骄傲，易错地方要记牢。 木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。 兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。 小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
师：同学们表演的真好。再看第四关：抢读生字。（.课件） 生：（抢读）
师：我知道这个也难不倒你们，下一关也没问题。（.课件）第五关：请你连一连，题目在课本48页。
师：那请同学们翻开书48页，用笔连一连。 生：（连线）
师：与正确的答案对照一下，如果全对的同学，请把你的小手骄傲地举起来。 生；（纷纷举手） 师：大家都是英雄，过五关斩六将，只剩下最后一关了：做一个爱帮助别人的好孩子，我（小熊）把苹果运到了自选商场，请你帮受货员阿姨分分类。 师：现在请同学们和老师一起不把上节课的六个生字卡片拿出来，加上这节课学习的六个生字卡片，按照不同的类别分分类。看谁分的好，谁就是爱帮助别人的好孩子。 生；（分类）
师：同学们是不是这样分的，那你们分的都不错。阿姨肯定非常高兴，这一关我们又顺利通过，通常在闯关的时候，最后一关往往是不容易通过的，让我们给自己加加游吧！ 生：（拍手加油）
（.课件小熊：第七关；你认识这些标牌吗？你还认识那些字？试着说一说？） 国泰大厦 工人文化宫
大世界 太平区红纬路小学 人民公园 辽宁工程技术大学 教师进修学院 花园市场 生：（认读标牌上的字，并说自己是怎么认识的） 师：（.课件小熊：同学们表现真好，现在去自选商场取苹果吧！ 生；（高兴地拍手，要走）
师：在我们离开之前别忘了和后面的老师说-—— 生：（齐说）老师再见！
评析：1、体现自主、合作、探究的学习方式。识字教学识记字形是难点，教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习方法，再引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字，发挥学生的创造力，课堂中学生表现出来的学习方法是多样的，无论采取的是什么样的方式教师都给予鼓励。学习中体现了学生之间的互动与交流，相互启 《爸爸，你知道吗》教案设计
北焦学校 秦佳琳 学科 小学语文 教学内容
冀教版第二册《爸爸，你知道吗？》 教学目标及重难点 一、教学目标：
1、正确流利地朗读课文；背诵课文；
2、体会小主人公对爸爸道出的心声，行动起来，自觉保护小动物；
3、正确认读本课18个生字，并学会书写”爸”、”知”、”道”、”当”、”让”、”永”这6个生字。
4、“知”，第五笔是点不是捺；“道”，先写里面的“首”再写走之。走之的第二笔为横折折撇，第三笔为平捺。 二、 教学重点：
1、认读本课18个生字；
2、朗读课文能够做到“声音洪亮，正确流利，同学爱听”，感受诗歌中蕴涵的真情。 三、教学难点：认读本课18个生字，关注学生认读心理，保持学生的认读兴趣与自信。
教学准备
（师）多媒体课件、实物投影 （生）课前布置预习朗读。 教学过程 教学设计 设计意图 第一课时 一、揭示课题
板书：11 爸爸，你知道吗
引题：这位小朋友究竟想让爸爸知道些什么呢？我们一起来学习这篇课文吧 二、初读课文，了解文意，识记生字读音 1．学生自由大声地拼读课文。 要求：
正确地拼读。 流利地朗读。 声音要响亮。
（ 给学生充分的时间进行自主朗读。）
2．同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。 3．指名分段朗读课文。 4．师生共同评价朗读情况。 5．生自主朗读课文．
6．反馈学习情况。你读懂了什么?
7．老师带领学生通过游戏巩固识字效果。 三、感情读文，深入理解
1．老师先范读课文，让学生体会：文中的小主人公想让爸爸知道什么？ 2．学生像老师一样再读课文，体会小主人公对爸爸说话时的心情。 3．师生对话答辩，深入理解课文，感情朗读课文. △第一小节我想这样设计：让学生扮演孩子，老师扮演爸爸。让学生熟读第一小节诗歌，然后指名向爸爸发问，再一起向爸爸发问。在这一环节的教学中，要注意指导朗读好第一小节。
爸爸反问孩子两个问题，孩子们分小组讨论，如何回答爸爸的问题。然后师生答辩。 （1）我击伤一只小鹿，跟你们的梦有什么关系？
（例：爸爸，你看过《九色鹿》那个动画片吗？那只小鹿多么可爱？我在梦中经常梦见她，和她一起玩耍。而你却把那样可爱的小鹿击伤了，当她再一次来到我的梦中时，她在哭泣，她跟我说“小朋友，快救救我吧，告诉大人们，不要再伤害我们了。） （2）我辛辛苦苦把你们抚养大，你们为什么要恨我？
（例：爸爸，我不是恨你，我是恨你的猎枪，如果你能放下猎枪，不再伤害小动物了，我会更爱你的。我多么希望你能像爱我一样爱小鹿啊！）
△第二小节可以采取男女生互问互答的方法，引导学生理解课文，锻炼口语表达。 △第三小节在学生熟读课文之后，用爸爸的话小结课文。
（孩子们，我接受你们的建议，放下手中的猎枪，加入你们保护小动物的行列，让世界充满爱。孩子们，来到我的肩膀上，给我讲美丽的童话故事吧。） 4．图文结合，调动多种感官，拓展想象空间。
看，那无情凶残的猎枪被摔成两半，爸爸背上背着的不再是受伤的小动物，而是富有爱
心的“我”，我更爱爸爸了，我希望爸爸也像爱我一样爱自然界中的所有小动物。小兔子在咧嘴笑，小象在眯眼笑，小猴子在我们头顶撒娇，小鸟萦绕在我们周围唱歌。这是一幅多么美丽和谐的图画，人与动物的友好相处多么令人欣慰。 5．师：学到这儿，你想对小作者说什么?
6．师：是啊！只要我们放下手中、心中的那把猎枪，我们的世界将是多么美好啊！ 让我们行动起来，以“保护小动物”为主题，动手制作一幅宣传画或设计一句标语吧！（以小组为单位，动手设计制作） 四、作业
小组合作编排课本剧。巩固对课文的理解。 第二课时
复习，导入新课
1．幻灯出示本课18个生字。 2．指名认读。
3．以小组为单位进行竞赛。 4．开火车轮读．（ 教师抽生字词语卡片 二、指导书写生字
1．找出上下结构的生字。 课件出示”爸”“当” （1）全班齐读。
（2）让学生说说你是怎么记住它们的？ （3）组词。
（4）观察分析字型及笔画在田字格中的位置。参考书中强调，学生又没发现的地方教师做适当讲解。必要处可范写。 （5）师范写，生练习。
（6）课件演示这两个生字的书写笔顺。 2．找出左右结构的生字。 课件出示“知”“让” 指名认读。
用什么办法记住它们?
（3）课件演示字的构成。
（4）师范写，生练习临摹。提醒学生注意写字姿势及握笔姿势。 3．出示“道”“永”。 （1）它们是什么结构?
（“道”是半包围结构，“永”字是独体字。） （2）你会写吗?（让学生上台当小老师。） （3）师范写，生练习。
（4）实物投影下展示学生的写字作品，师生共同评价，评价时以发现优点，鼓励同学为主。
4．修改自己认为写的不够满意的笔画或间架结构。 通过质疑，激起孩子们阅读本文的欲望
在逐步培养学生自学能力的同时，落实完成阅读过程的第一步：正确认读课文，在语境中读准生字字音。
游戏是低年级孩子最喜欢的活动方式，识字量大，认读障碍大又是本课教学的一大难点，以“我说你猜”“闯关蹦蹦跳”两组游戏，极大调动了孩子们的学习热情，竞争意识，使学生体
验到成功后的满足感与成就感，使学习成为了一件乐事。
在音乐声的烘托下，在课文插图的衬托下，加上老师声情并茂的朗读，将师生共同带入文本世界，共同感受到诗歌中蕴涵的真情。
在角色扮演中，使学生调动自己的生活体验，使文章主题得到升华，进一步体会小主人公对爸爸道出的心声，行动起来，自觉保护小动物
深掘教材情感因素，采用互问互答的方式，既调动了学生读的兴趣。又使学生在读中体会到对自然对动物的热爱。
优美的视听画面，将学生带入一个和谐美好、人人向往的理想境地。与捕杀小动物，破坏生态平衡形成强烈的反差，从而为学习本课内容，感受诗歌中所蕴涵的真情做好铺垫。这些都是语言文字难以表达的蕴涵，是孩子们从诗歌中读不出来的蕴意，通过视觉的感悟，再加上孩子们丰富的想象文章的主旨、作者的创作意图就一目了然了。
使文章主题得到升华，制作的过程，设计的过程也是进一步感悟的过程，同时培养了学生的动手能力及合作的意识
作业设计新颖，能充分发挥学生的想象能力。且在课本剧排练、表演的过程中深化对文章内容的理解，达到背诵目标 培养学生细心观察，认真书写的良好习惯，写字过程中，充分发挥学生的主体作用。 在上学期的基础之上，学生已经掌握了一定的写字方法、评价标准，所以在下学期的写字教学中，主要以学生的自主学习为主，教师只为其引导，服务，但要保证给学生充足的时间去研究，使学生感受到写字的过程就是发现美的过程，创造美的过程，进一步培养学生的审美能力，提高评价的水平。
我选我 教学教案教学设计示例 教学目标 教学目标
1．学会本课9个生字和5个词语。认识“班、静、悄、亲、切、集、体”7个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。 教学建议 教材分析
这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。
本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。 教学建议
一、识字、写字教学 1．识字教学
本课9个生字中，“今”“林”的韵母是前鼻音，“名”和“让”的韵母是后鼻音，要指导学生读准字音。
指导学生分析识记以下几个字。
“今”的最后一笔是“ ”，不能加一点。 话：右边是“舌”，不是“古”。
要联系课文中的有关句子，了解字、词的意思，有的字还可以采取扩词的方法帮助了解字义。
2．写字教学
“让”“说”“话”左窄右宽。“今”的“人字头”撇捺起笔相接，开口度大，下面的点在横中线与坚中线的交点处。“为”的笔顺是 。 二、词句教学
“教室里静悄悄的，大家都在想。”“静悄悄”是一点声音都没有。要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的。
王宁说“我选我”，大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。 王宁说：“我和李小青是好朋友……”这段话讲了王宁选自己的原因，是课文的重点，要让学生多读，体会王宁说的话，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点，二是王宁有信心，有决心，能做到像李小青那样热爱劳动，关心集体。
“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。”要让学生体会到，掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为，相信王宁一定能当好劳动委员。 三、朗读指导
朗读时要注意读出不同的语气。如“选谁呢？”要读出思考的语气。“我选我”要读出坚定的语气。老师的话要读得使人感到和蔼可亲。王宁说的选自己原因的那番话，要读得很诚恳，表示他选自己是为了向李小青学习，为大家服务。 四、课时安排
教学本课可用2～3课时。 教学设计示例（一） 9． 我选我 教学目标
1．学会本课9个生字和5个词语。认识“班、静、悄、亲、切、集、体”7个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。 教学过程： 第一课时
（一）揭示课题。
1．用选举实例引入，激发学习兴趣。
2．板书课题，提问：读题后，你最想知道什么？ （二）初读课文。
1．借助拼音自读课文，读准字音，把句子读通顺。想想你想知道的问题明白了没有。 2．数数共有几个自然段。
3．指名分段朗读课文，读后评论。 （三）学习课文。 1．学习第一自然段。
（1）指名读，说说这段告诉了我们什么？ （2）理解“劳动委员”。
（劳动委员负责班里的劳动卫生工作，班上没有劳动委员可不行。） （3）齐读第一段。 2．学习第二段。
（1）自由读第二段，想想通过读自己知道了什么，还有没有不明白的地方。 （2）班内交流。
（3）提问：王宁选自己当劳动委员经过思考了吗？你是怎么知道的？理解“静悄悄”是一点声音都没有，说明大家对补选劳动委员是认真的。
（4）指导朗读。
“选谁呢？”要读出思考的语气，“我选我”要读出坚定的语气。 3．学习第三自然段。
（1）自由读。思考：①王宁说“我选我”后，大家为什么都愣住了？②王宁为什么要选自己当劳动委员？ （2）小组讨论。 （3）班内交流。
（①“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。②王宁选自己的原因，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点；二是王宁有信心、有决心，能做到像李小青那样热爱劳动、关心集体。） （4）齐读王宁说的话。要读出诚恳的语气。 4．学习第四自然段。
（l）出示课件：同学们表情怎样？他们在干什么？老师表情怎样？ （2）自由读。
（3）提问：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？
（同学们都觉得王宁的想法很好。相信他一定能说到做到，都非常欢迎他当劳动委员。所以，王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声。） （4）齐读。
5．练习有感情地朗读全文。 （四）总结全文。
知道王宁选自己当劳动委员的原因后，你受到了什么教育？ 第二课时
（－）检查复习。 1．指读课文。 2．认读生字。
（二）分析字形，指导书写。
1．读课后生字，说说自己能记住哪些字，用什么方法记的。 2．班内交流。 3．重点指导：
今：下面不能加一点。 心：注意“三点”的位置。
4．在教师的指导下练习书写。 板书设计：
锄禾教案例文 教学目标
1、识字、写字
2、会用自己的话说清楚古诗的意思。 3、会背诵。
4、体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来不易，初步养成尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。 教学重点与难点
识字、写字，体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来不易。 教学过程： 一、引入教学
（悯农）一：春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。
师：春天种下一粒种子，秋天收获万颗粮食。一粒种子从种下到收获，农民伯伯需要做哪些事情呢？按箭头的顺序看图片，农民在做什么？ 生：（说，教大家拼读词语）耕地、插秧、除草、收割、晾晒、（多媒体演示） （出示词语卡片，让小老师教读）
古代一位诗人，经过田野，看见农夫在田里辛勤劳动的情景，写下了一首诗，这就是我们今天要学习的课文。（课文板书）齐读课题《锄禾》 二、小老师初步教学
师：有请今天的小老师******
1、谁能告诉大家诗的名字“锄禾”是什么意思？师： 2、谁能向大家介绍诗人的朝代和名字？师：
3、请哪位老师来给大家示范朗读？他在读的时候，我们的眼睛看哪里？耳朵听什么？生：小老师示范朗读。
3、谁能提醒我们哪些字音容易读错
小老师：锄、谁、知、餐、辛（用生字卡带大家拼读） 4、谁能带着大家读课文，（提醒：老师要特别注意这些容易读错的字） 小老师带读
5、谁能向大家介绍这首诗的意思？（提示：随时要接受同学们的提问，现在我也算是你的学生，我有问题也会向您请教的）
1）小老师说第一句的意思，发问：这句话讲的是谁？在什么时候？在什么地方？干什么？
2）小老师说第二句的意思，发问：为什么他会留这么多汗？（提示：天气很热，干活很辛苦）
3）怎样读才能让我们感觉到中午的时候，烈日当空，很热很热？（故意说：不够热，不够累，你的脑袋里，一定还没有烈日下，农民伯伯很辛苦，很劳累的画面，我们一起来看看（多媒体画面演示）谁来试一试？） 请生读。（你再来试试）（评价：我们感觉到了，一齐读）
4）小老师说三四句的意思，发问：谁都应该知道，碗里的每一粒饭都来自农民伯伯的辛勤劳动，（回复前文：耕地心不辛苦？？？？可是（看多媒体画面）这是小学生吃了午饭后扔下的饭碗，他们知道每一粒米饭都来之不易吗？小孩子不懂事也就罢了，再看看这是一些大人，大吃一顿后，服务员来收拾他们的饭桌，他们知道吗？你想对他们说什么？）生拓展说话。
5）千言万语汇成一句话：范读：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。来，一齐告诉他们：（齐读） 6、最后一个环节：谁来完整地，有感情地背诵这首诗？小老师背诵 全体起立，我们一起来背诵这首诗。（加动作齐背） （举手表决，选出今天的古诗诵读小老师，颁发奖章）
小结：现在，确实还有一些人，因为各种原因，连饭都吃不饱（多媒体图片：非洲大陆连年干旱，那里的孩子有的还没有长大，就被饿死了。看这个小孩，饥饿已经让他忘记了肮脏）
而你们，爸爸妈妈不仅让你们吃饱，更希望你们吃好，吃的健康，越长越高，越长越壮，希望你们有更多的精力学习，成长为一个有用的人。
三、识字用行动告诉大家：你一直在认真学习，今天这节课，你能够正确、流利地朗读课文：齐读
你能够有感情地背诵课文（齐背）
你认识了课文中的生字：齐读，开小火车组词 你还能工整地练习写字 四：写字
你善于动脑筋想办法记生字：（出示今天要写的生字：当、知、午） 提问：怎样记住它们？（生说当，学习笔顺）
你还善于观察字在田字格中的位置（当）跟老师说，在田字格中描 在3号本上工整地写两个。（提醒：一笔一划都要认真） 再看午字（同样的方法指导书写） 再看知字（同样的方法指导书写） 能否用老师教的方法自己写“禾和“汗” （提示：）写字练习。
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