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江苏省昆山市巴城中心小学校徐梦帆
是拼音教学中的难点。可利用下面的
口诀帮助记忆规则：“小U碰见:j、 拼音学习是后续语文学习的基
q、X,脱去帽子行个礼。” “j、q、x 础，但是，拼音学习也是比较枯燥的
真淘气，从不和ti在一起，它们和ii来 一部分。一年级学生#■难有兴趣深入
学习汉语拼音。本文就如何调动拼音 相拼，见面帽子就摘去。”孩子们记
住这几句口诀，便掌握了 “U”上两 学习中孩子们的兴趣，尝试在充满乐
趣里掌握拼音教学中的知识点及重点 点的省略规则。和难点，谈谈自己的一点看法。引导孩子自己编顺口溜，既可以方
便孩子们牢记字母的形状，记住读音， 【关键词】
一年级汉语拼音教学解决了难点，又缓解孩子们的疲劳，调
动孩子们学习汉语拼音的兴趣。
二、 在学中玩，在玩中学汉字源远流长、博大精深。而
能真正带领孩子走进汉语言这扇大门 从心理学角度来讲，低年级学
生有着强烈的好奇心和活泼爱动的特 的钥匙则唯有汉语拼音。一年级大多
点。每当新课上完时，我就设计一些 数孩子识字较少，理解能力较差，对
阅读的兴趣不大，而新改版由教育部 简单有趣的小游戏，在拼音学习放在
其中，营造一种放松的学习氛围，引 审定的苏教版语文课文字容量增大许
多，需要孩子们掌握的识字量也增加 导孩子学习拼音的兴趣。
每次上完新课，我会准备好一些 很多，拼音学习的好坏会很大程度地
影响之后的语文学习。那么作为语文 字母卡片，随机抽取，让他们抢答， 学科的基础内容，如何才能学好汉语 他们积极性非常高。他们课堂效率高
的时候，我会奖励他们玩我自己制作 拼音呢？笔者认为，学习汉语拼音很
讲究方法，如果方法不对，很可能导 摘苹果的多媒体课件，每个苹果上都 致学习汉语拼音这个环节枯燥乏味， 有韵母和声母，当他们正确读出字母 让学生不能主动积极地学习以及接 的读音时，苹果就会回到篮子里。他 收，这将对之后的学习造成难以解决 们特别爱玩这种游戏，举手特别积 的困惑。那么如何让大家充满兴趣地 极。的去学习汉语拼音，积极愉快地度过 三、 开展比赛，合作竞争语文学习的第一个关卡呢？比赛能激发学生的上进心，还
可以增强他们的团结能力。刚刚上课 一、教师引导，学生自编顺口溜
传统的记忆方式往往让孩子们提 前，我就会用比赛的形式复习上一节
课学习的知识，大部分学生参赛的积 不起兴趣，拼音记忆更是难上加难。
我们上课可以将拼音教学中的重点、 极性特别高。比赛的内容和方法也有 难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、 很多，如：开小火车读字母，男生女
生比一比，哪个小组读的好就会给在 口诀，这样既满足了孩子们的兴趣，
黑板上写出：优秀小组的光荣称号。 也将教学中的知识内容、重点难点传
我还会引导他们下课时候，组员之间 授给了他们，比如：
1. 有些声母的外形非常相似，低 可以相互帮助，学的快的同学可以教
一下学的慢的同学，争取下一次获得 年级孩子对事物的辨别能力较弱，是
很容易混淆的，如“b—d, p—q,优秀小组的称号。小朋友的积极性都 f一t，n—m”等，心理学角度上说， 特别高，有时候下课还在相互抽字母
练习。第一印象效应非常重要，一且孩子一
也可以在黑板上贴上三只可爱 开始记错了一个字，接下来的纠正就
非常困难。所以在一开始我们就要强 的兔子图片，旁边都画一个大篮子。 调引导孩子区别。可以采取编顺口 说也奇怪，这三只兔子的口味完全不 溜的方式，如“右下半圆b b b”， 同，第一只兔子喜欢吃“声母”萝
卜，第二只兔子喜欢吃“韵母”萝 一般情况下，老师直接教口诀，让学
卜，第三只兔子最爱吃“整体认读音 生背下来，我发现一年级小朋友的想
节”萝卜（在第一个篮子下方写上声 象能力非常丰富，所以我让他们自己
母，第二、第三个篮子下方依次写上 想象，编口诀，他们自己想出了“右
下肚皮bbb,菠菜菠菜bbb,像个6字 韵母、整体认读音节）。我会准备三 bbb。”让他们自己想口诀，他们就 份数量一样的萝卜卡片，每份都写上
声母、韵母和整体认读音节。让参赛 积极性特别高。
2. 声母j、q、x和ti相遇时，y和 的学生自由组成三小组，要求学生们 ti组成音节时，U上两点省写规则，拿到萝卜卡片后，投兔子所好，把萝
教育前沿作文威掬之路
【摘要】
卜卡片贴在相对应的兔子的篮子里。
比一比，看哪一组先按要求把萝卜全 送了出去，哪一组就获胜。在课堂教 学中射击比赛环节，可以让孩子们在 竞争巩固所学知识，还可以充分地调 动孩子学习汉语拼音的兴趣。
四、源于生活，回归生活
一切知识都来源于生活。教育家 奥苏泊尔认为，人对知识的理解只有 通过对知识进行有意义的学习才能实 现，而所谓有意义学习则是使学习者 通过各种符号在头脑中获得相应的认 知内容的学习。拼音符号对刚人学的 孩子来说较为枯燥。如果学生掌握不 好，会严重挫伤学生学习的积极性。
小学生年龄虽小，但他们喜欢想 象，敢于提问。在教学中，我们可以 设计出知识点和现实生活相联系的地 方。比如，在教学拼音时，可以设计 这样一个场景图：小朋友们在商店买 东西。小朋友们可以自由选择想要购 买的东西，但是前提是能读出商品后 面的拼音。当然也会有一些同学不会 读，这样读出来的小朋友也可以充当 一下小老师，教一下不会读的同学。 还有在认识拼音字母时，也可以说说 他们像生活中的哪样东西，通过现实 认识增加他们对拼音的记忆。每天中 午，我都和他们分享一篇带拼音的幽 默故事，让他们自己阅读，他们遇到 不会的字就会借助拼音阋读。他们在 生活中感受到了学习拼音的快乐，越 学越快乐。
拼音学习是语文这门课程的开 始，好的开始是成功的一半，对于语 文学习的兴趣和信心起着很重要的作 用。在拼音教学中，我们要注重方 法，引导孩子对拼音的兴趣，为接下 来的语文学习打下牢靠的基础。
【参考文献】
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