简谈美术课的导入方法

简谈美术课的导入方法

作者：周志勇

来源：《新课程·中旬》2012年第06期

在课堂教学中，导入是一堂课的第一个环节，也是一堂课能否成功的前提和基础，美术课也是如此。好的导入技巧，往往可以激发学生的兴趣，使学生迅速地进入求知欲的兴奋状态，为整堂课创设一种和谐、愉快的气氛。作为美术教师，通过几年的积累，我总结了几种方法。 一、讲故事导入

利用讲故事，能使学生从教师的故事中受到启发和感染，从而引发学生学习的欲望。如在讲《文艺复兴时期的绘画》时，我在课前向学生讲述文艺复兴大师一些鲜为人知的故事(如：乔托、波提切利、达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔、乔尔乔内、提香、丢勒)作为导入，来激发学生的学习兴趣。又以一个反问句(如：文艺复兴的三杰是——)就可调动学生的学习积极性和想要尝试的学习欲望。 二、利用演示导入

演示是一种直观的表现方法，其强烈的过程渗透形象直观，使学生的求异心理得到一种满足。用这种方法导人对学生进一步学习抽象的美术知识具有极其有效的作用。如在上《建筑艺术的色彩搭配》一课中，我根据我们生活的现状，展示我们的老学校照片全景和目前的校园风貌照片。当他们发现了自己的班级原先是菜地时，更是显得异常激动。一切都非常顺畅地切入主题，为整节课的顺利进行起了一个非常好的铺垫。 三、利用历史人物导入

如讲《徽州民居》时，我首先向学生提了一个问题：“你们知道赵匡胤吗?”一下子把学生的注意力全都集中过来，学生对美术课中老师为何问这个问题心存疑惑。紧接着，我又讲了有关赵匡胤的历史，特别强调了他在徽州的一次战争，阴雨不断，他的士兵没法避雨，从而讲到徽州民居，一切相当得自然、顺畅。 四、利用欣赏歌曲导入

如在讲作品《父亲》时，让学生欣赏歌曲《我的老父亲》：“想想您的背影。我感受了坚韧，抚摸您的双手，我摸到了艰辛，不知不觉您鬓角露了白发，不声不响您眼角上添了皱纹，我的老父亲，我最疼爱的人，人间的甘甜有十分，您只尝了三分，这辈子做你的儿女，我没有做够，央求您呀下辈子，还做我的父亲，听听您的叮嘱……我的老父亲，我最疼爱的人，生活的苦涩有三分，您却持了十分……”那优美的旋律，那深情的诉说，深深地打动了学生。这时，我满含深情地说：“父爱是无私的、博大的，让我们一起走进作品《父亲》，去感受那真挚的爱。”

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总之，美术教学导入新课的方法还有很多，今后我们还要继续探索更能符合学生心理特征和教学实际的导入方法，使学生全身心地投入到课堂学习中来，从而提高学生学习美术的兴趣。