案例（教学反思）
大班主题活动河马村主教育案例（带教学反思）主要包括设计意图，活动目的，活动预备，活动要点，活动过程，活动反思等内容，初步理解故事内容，感受兴趣故事中，依照动物的特点，充分想象和合理分工，合适幼儿园老师参加大班主题活动课，来看看赫马村主任教学案例。设计方案：
《河马村长》这个故事的幽默和诙谐的滋味深深触动了我，制造了动物村的情境，让小孩在这种情况下体验到欢乐，并学会依照动物的特点做出合理的分工。这是我愿意做的。
活动目的：
1.最初理解故事的内容，感受故事的乐趣。 2.依照动物特征进展充分想象和合理划分。
3.能够用完好的文字在同伴面前大胆地表达你的办法。 4.通过语言表达和行动的结合，充分感遭到故事的童趣。 5.愿意大胆尝试并与同伴分享你的感受。 活动预备：
知识预备：小孩们开场理解“村长”的意思。 材料预备：动物村背景地图，动物卡片。
活动要点： 活动重点：
最初理解故事的内容并感受故事的乐趣。 活动困难：
能够依照动物特征充分想象和合理化分工。 活动程序： 首先，进口。
老师：小孩们，森林里有一个动物村。有许多小动物（有母鸡，牛先生，朱小姐等）。他们说一句话，我说的是事情，让我们猜一猜。他们在讨论什么？
老师：小孩们的办法特别惊奇。什么是小动物在说什么？让我们听！ 其次，欣赏故事的第一部分，引起对幼儿的兴趣。
1.听听故事，小孩们对小动物的看法（选择村长）？谁成了村长（大河马）？为什么它能够成为村庄的负责人（河马拥有最大的嘴，最大的身体和最大的头部）？
2.欣赏故事1~2，理解村长的意思。
老师：村长的工作是什么（引导幼儿想象）？
简介：在我们的生活中，村长由村民选举产生，负责村里的日常事务，协助处理村民的纠纷。但在这个故事中，村长的工作是什么？让我们听听。
第三，欣赏故事的第二部分，体验幽默的品味。 老师讲述了故事的第二部分。
（1）老师：河马村长的工作是什么（小动物的工作分配）？ （2）老师：河马村长为小动物做什么安排？ （小孩们依照他听到的东西告诉小动物的工作，把它放在小动物的一边。）
Hen夫人：请让小孩们在睡觉时玩小动物，老师扮演母鸡的妻子，早上负责打鸣和唤醒小动物（老师学会了母鸡的声音，要小） 。
猪小姐：老师或小孩扮演猪小姐爬上山坡耕种土地。
雏鸭：一个小孩在玩小鸭，另一个小孩在玩剩下的小动物，老师在夜间攻击动物村玩狼。
牛先生：请让小孩游玩牛抓虫子。
兔妹妹：小孩们是角色扮演的兔子姐妹，以捕捉老鼠。 猫的弟弟：拉萝卜，拉萝卜，煨油，拉萝卜。 小狗：小孩们玩小狗孵化蛋。
（3）你认为小动物一天做了什么样的事情？引导幼儿想象。 老师：'小孩们的答案特别好。我们一起谈谈吧。 “
老师：'母鸡的妻子不会啼叫，她也不会叫醒所有人。每个人都会起得特别晚。猪小姐正在耕作，每个人都没有食物可吃。小鸭子晚上不能上班。假如他们处于危险之中，每个人都无法逃脱。牛先生的蹄子无
法捕捉到虫子。兔妹妹不会抓到老鼠，会让老鼠逃脱。猫的兄弟的爪子将把萝卜拉出来。小狗孵化蛋，不能孵化小鸡。 “
2.欣赏故事的第三部分，引导小孩理解故事的内容，并大胆表达。 （1）老师：Hippo先生只有一天的村长。我仍然不明白为什么你不想让它成为村长。你明白为什么小孩吗？
简介：Hippo先生没有依照小动物的特点安排工作，因而他只花了一天当村长。 “
（2）老师：这个故事的名字特别好叫《河马村长》。
第四，充分理解这个故事。体验“我是村长”的乐趣。鼓舞幼儿依照动物特征充分想象和合理化他们的分裂。
讨论：假如你是村长，你会如何做小动物？告诉您旁边的小孩或客座老师。
活动反映：
在第一轮讨论之后，我对“村长”的含义变得更加明晰。我明白，在语言活动中，讲故事和丰富的身体动作能够充分调动小孩参加活动的积极性。在第二轮教学和研究活动中，通过往常的指导和推行，小孩们能够在上下文中愉快地学习。所以，还有一些细节需要留意，例如：应该少咨询一些无效咨询题，甚至不要咨询。通过一轮讨论，我对语言活动的开展有了更深入的理解。
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