一、单元教材分析：
本组教材紧扣细心观察这个专题，共编排了３篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，１篇略读课文《找骆驼》，这四篇课文，有的讲对植物的有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
本组教材特点之一就是加大了字词学习量，而且内容难度有所提升。课文涉及的科普性知识要求学生有所了解，在此基础上才能更好的把握课文；因此教师一定要让学生做好预习准备，在查资料中主动探究揭开秘密，拓宽视野，增强对学习语文的兴趣。
特点之二，每篇课文的叙述线索都很清楚。本单元课文清晰展现了作者的思路，有的还在叙述中巧设悬念；这些都需要在教学中通过总体把握课文、分析课文等给以明确，让学生在理解课文内容的基础上学习写作方法。
特点之三，在教学内容中体现“细心观察，才能有所发现”的道理。我们要采取灵活多样的教学方法，而不是简单说教，让学生在有趣的语文学习中培养科学的思维方法和正确的观察方法。
二、学生分析：
1、随着年纪的升高，学生已经具备了一定的识字能力，应以学生的自主学习为主。增强学生的识字乐趣 。
2、学生写话的愿望日益增强，应顺应学生心理发展的这一特点，以加强读写之间的联系，增强学生练笔的机会。
三、教学目标：
1、学生要认识24个生字，会写40个生字，能正确读写56个生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读，理解课文内容。 3、学习运用多样的句式表达，积累语言。
4、培养留心观察身边事物的好习惯，学会思考，激发学生的好奇心和求知欲，在观察发现中增强创新意识。
四、学情分析及学法研究
本组课文教学要在内容中渗透单元主题“细心观察”。教师要借助多媒体教学，给学生直观感受，帮助学生理解课文内容；通过课堂组织学生分析讨论、配合课后练习题、提醒学生注意观察、小练笔等，激发学生其好奇心和求知欲，学习科学的思考方法和观察方法，完成学习目标。
1、可以通过区别形近字、分析生字结构特点、互相提问等方式进行形象生动的生字词教学。 2、在分段朗读中教师设置疑问，引导学生跟随作者去探究发现事物秘密，领会仔细观察的意义。 3、设计练习让学生在比较运用中体会不同句子的表达方式，提高语言表达能力。 4、发动学生观察实际生活和周边事物，培养其善于发现、科学观察、大胆创新的精神
五、教学重难点： 教学重点：
1、掌握本单元的生字词。
2、读懂课文内容，把握作者构思思路。 3、理解并学习运用不同的句式表达。
4、培养细心观察，巧妙思考，发现奥秘的能力。 教学难点：
1、理清作者思路，领会写作方法。
2、深入理解“细心观察，认真思考”在课文中的具体化。
六、教学时间安排： 本单元可用11——13课时
《花钟》„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时 《蜜蜂》„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时 《玩出了名堂》„„„„„„„„„„„„„„„3课时 《找骆驼》„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 语文园地四„„„„„„„„„„„„„„„„„4课时
一、教材分析
《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。课文思路清晰，语言精美。在进行教学活动的设计时，主要采用以读代讲的方式，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用，
13 花 钟
让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具性与人文性的统一。
二、教学目标
1、认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解“欣然怒放、暮色、灼伤、吻合、陆续”等较难的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。并选择喜欢的内容进行背诵。
3、理解课文内容，知道不同的话开花的时间是不同的，并了解原因。体会课文语言表达的多样性和准确性。
4、懂得养成观察周围事物习惯的重要性，对留心观察身边的自然现象产生兴趣。
三、教学重点和难点
教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式。学习用不同的说法表达同样的意思。 教学难点：模仿第2自然段运用关联词写一段话。
四、课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。
2、初步了解课文内容，知道不同的话开花的时间是不同的，体会课文语言表达的多样性和准确性。 3、尝试通过背诵的方式积累丰富的语言。 4、留心观察身边的自然现象，并产生兴趣。 教学过程： 一、课前谈话激趣
老师给你们这些新朋友带来了一些花的图片，请你们看看图，猜猜它们的名字，好吗？（板书写下“花”字）
牵牛花——这是（牵牛花）它的形状特别像喇叭，所以我们也叫它喇叭花。
荷花——看到美丽的荷花，让我们不由得想到了这句诗：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 蒲公英花——在这一册课文的第2课《金色的草地》中，课文是这样描写蒲公英花的：蒲公英花就象我们的手掌，可以张开，合上。你们看，这蒲公英花多像张开的金色的手掌呀！
铃兰花——多像挂在窗前的风铃，好象风一吹过，它就会发出叮当叮当的响声。 茉莉——茉莉花开花的时候会散发出淡淡的清香，可好闻了。
二、猜谜揭题 初读课文 了解课文大意
1、喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。谜底是？（教师板书写下“钟”字。）
2、花怎么会变成钟呢？这节课，我们要一起来学习一篇课文，题目就叫做《花钟》。齐读课题。读题设疑：花钟是什么样的？
3、出示自读课文要求：
（1）用自己喜欢的方式读课文，将课文读正确、通顺。 （2）了解课文大致向我们介绍了什么？ 4、检查自学效果。
（1）第一组：凌晨 暮色 干燥 灼伤
“晨”、“暮”、“燥”、“灼”在字形上有什么特点？ “凌晨”一般指早上三四点钟，太阳还没出来那一段时间；
“暮”，读句子“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒”，联系傍晚时分的天色来理解。“燥”、“灼”都是火字旁，灼伤的意思就是烧伤。
（2）第二组：昆虫 吻合 花圃 大致 传播
（3）第三组：争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 淡雅 艳丽 这一组词语在课文中都是用来描写什么的？
哪个词语在说花儿在比美？你这么看出来的？（争奇斗艳） 哪个词语在说花儿很香？（芬芳迷人）
哪一对词语表示相反意思的？（淡雅 艳丽）你知道哪些花是淡雅的，哪些是艳丽的？ 5、了解课文大意
每一段分别写了什么？课文主要向我们介绍了关于什么方面的内容？（引导学生将每一段的内容衔接起来就是课文的主要内容）
三、学习第三段，认识花钟
1、读了课文后，现在你知道“花钟”是什么了吗？课文第几段向我们进行了介绍？ 2、指名读第3段。
3、理解“陆续”、“大致”的意思，体会作者用词的准确性和科学性。
4、用自己的话说说“花钟”是什么？
5、花钟与平时的时钟虽然不一样，但我们同样能从它身上了解到时间，靠的是什么呢？（各种不同时间开放的花）
四、细读品读第一段 感知写法的精妙 （一）识花名
1、第一段里都写到了哪些不同的花？请同学们一边读一边把花的名字划下来。
2、指名读，其他同学拿起笔，一边听一边检查，花的名字有漏圈的吗？如果有，要赶快补圈起来。 真好，花的名字不仅都圈下来了，而且读得很正确。这当中，有两种花的名字不容易读好，我们一起来读读。（蔷薇 昙花）
3、这些花迫不及待想和你们见面了，让我们一起来欣赏一下吧！（一边欣赏图片一边齐读花名） 4、在欣赏的同时学习词语
欣然怒放——猜猜看，欣然大概是什么意思？ 怒又是什么意思呢？让我们一起来看一看字典上的解释，欣然怒放的怒应该选？万寿菊尽情地开放，快乐地开放就叫欣然怒放。一个词语中哪个字的意思不太明白，我们可以去（查字典），理解了这个字的意思，整个词语的意思也就知道了。
暮色——大概是什么时候的天色？你是怎么知道的？（联系上下文是理解词语意思的好办法。） 含笑一现——含笑一现告诉我们昙花开花时间很短，它的开花的时间大约只有15——30分钟。赶快来读读这个句子吧！错过了这个时间，昙花可就要闭合了。
那么多花陆续开放，真是：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（二）赏花开
1、这一段主要向我们介绍了什么呢？默读课文，数数这段话共有几句？是围绕哪句话来写的？ 2、交流汇报，出示句子：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 3、这些争奇斗艳、芬芳迷人的花开放的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。请将第3句话读一读，进行口头填空（结合课后第3题填空题，先说）
4、不同的花开放的样子都很惹人喜爱，请你找到自己最喜欢的部分，好好地读一读，将这份喜爱读出来。
5、你最喜欢哪一句？还有谁也喜欢这一句？请你们一起来读读描写牵牛花的句子。为什么喜欢这个句子呢？
（1）讨论写牵牛花的句子：在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹（喇叭的）。凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一
起来吹一回小喇叭吧！
（2）你们当中有喜欢蔷薇的吗？这一回，你们能不能先有滋有味地读读这句话，再来说说为什么喜欢？可以吗？
谁能像蔷薇一样，绽开自己的笑脸给大家看看吗？笑得多么灿烂，看到你可爱的笑脸，老师也忍不住绽开自己的笑脸。一起读。
（3）蔷薇花儿在笑，还有什么花儿也在笑呢？女同学读读写昙花的这一句。（有点含羞，我们在读的时候声音要稍稍轻一点，可千万不要吓着它）。其实呀，万寿菊也在笑，他的笑容在自己的心里。请男同学来读（女同学评：你们满意吗？）
（4）花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！你们找到这样的句子了吗？（学生读句子）苏醒做个动作。
6、同样是描写花儿开了，可是每一句都写得不一样，在作者的笔下，有的花在吹喇叭，有的花翩翩起舞，有的花伸着懒腰，刚刚睡醒。能不能通过朗读来表现一下这些花的不同模样？（朗读指导）
7、都是写花儿开放，这什么作者不直接写╳╳花开了，╳╳花开了，而用不同的说法来表达鲜花的开放呢？（这样写读起来不单调、枯燥，同时也表现出了不同花的特点。）
（三）品花时
1、细心的同学一定发现了这段话中有许多表示时间的词语，请找出来读一读。把这些时间词连起来读一读，说说发现了什么？
按从早到晚先后顺序写。
表示时间的词在句子中的位置是不一样的。
这个发现非常重要，描写时间，可以放在句子的前面，也可以放在句子的中间。
2、句子中有许多地方用上了“左右”这个词语，为什么呢？（说明花开的时间不确定，这样写说明作者表达很准确）
在课文最后一段中也有这类词，你能找到是哪一个吗？（大致）（用上这样的词语，课文的表达就更加准确了。）
难怪花钟就像时钟一样，通过花儿的开放告诉我们大致的时间，真是非常有趣。同学们也真了不起，留心观察，发现了这一段话中那么多值得学习的地方。
（四）尝试背诵
1、在这一段中，用得好的词语也特别多，现在请你不看书回忆一下，那些词语给你留下了深刻的印象？教师板书：
争奇斗艳 芬芳迷人 艳丽 绽开 欣然怒放 苏醒 舒展 含笑一现 左右 2．能否利用这些印象深刻的好词将不同花在不同时候开放的样子背一背？ 3．多种形式尝试背诵。（小组合作、句子接龙）
五、拓展说话
1、有趣的花钟也留给我们一点遗憾，花钟上还有几个时刻，没有花来表示，怎么办呢？老师找来了几种花开放的时间：
（出示图片 蒲公英：早上六点 金盏草：早上9时 半枝莲：10时 茉莉花 傍晚五点左右） 2．请你选一种花，也来说一说，什么时间，什么花是怎么开的？要是你能用上这些词语来写，说明你很会学习。如果你能用自己的话恰当地表达，那更了不起。
六、书写指导
重点提醒“醒”、“修”易漏的笔画，“嫩”右是反文，书写生字。
七、小结：这节课我们了解到不同的花开放的时间是不一样的，可以根据各种花的开放来大致知道时间，也领略了作者在语言表达上的多样性和准确性。为什么会有这样有神奇而又有趣的现象呢？下节课，我们一起去了解。
【作业设计】 ★ 抄写生字词语。
★★ 完成《课堂作业本》相关题目 ★★★背诵课文第1自然段。
第二课时 课时目标：
1、 结合语境理解“灼伤、吻合”等词语的意思。
2、 正确、有感情地朗读课文，知道不同的话开花的时间是不同的原因，并初步了解说明文举例子的说明方法。
3、 懂得养成观察周围事物习惯的重要性 教学过程： 一、复习导入
1、这节课，我们继续走入花的世界，欣赏《花钟》。（板书课题）通过上节课的学习，谁能说说花钟
是什么？
2、课文第一自然段还告诉我们，不同的话开花的时间是不同的。能根据课文的内容来填一填不同花开放的样子吗？（完成书后第3题填空题）
3．出示提供的几种花，选择一、二种来写一写花开放的样子。（学会用不同的语言来表达）
二、品读第二段，了解原因，感知写法。
这节课，我们要继续学习第二自然段，了解不同的花开花时间不同的原因，还要看看课文是怎么把这个原因写清楚的。请同学们默读第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
出示句子：原来，植物的开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
1．植物开花的时间和什么有关？为了把这个原因说得更加清楚，课文中还举了一个例子呢！请你们把这个例子找出来，读一读。
2．昙花为什么在晚上九点开花呢？在这一段话中，哪些地方写到了温度、湿度和光照呢？随文理解“灼伤”
文章不仅回答了花开的原因，还举了一个例子来说明，这就是说明文中的一种说明方法，叫做举例子。（请同学把这种说明方法写在语文书上）
3．植物开花还和什么因素有关呢？（昆虫传播花粉）根据句子理解“吻合”的意思（一致） 提供例子：夜来香的老家在亚洲热带地区，那里白天气温高，飞虫很少出来活动，到了傍晚和夜间，气温降低，许多飞虫出来觅食，这时夜来香便散发出浓烈的香味，引诱飞虫前来传播花粉。经过世世代代的环境因素的影响，夜来香形成了总是在晚上开花，发出香味的习性。
4．用自己的话说说为什么不同的植物开花的时间不同。（结合课后第2道练习题） 你能根据这个介绍，写一个例子来说明植物开花时间和昆虫活动时间是吻合的吗？ 学生写话交流
（4）既然举例子的方法能把原因写得更加清楚，那么文章写开花的原因，为什么前面用到了举例子的方法，后面就不用了呢？
这篇文章把看花开的原因写得清楚又生动，让我们一起来读一读。
三、词语盘点，书写生字
学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。在这篇课文的学习中，我们还积累了很多好词语，一起来读一读：
欣然怒放 暮色 干燥 淡雅 艳丽
苏醒 娇嫩 传播 适应 吻合 大致
仔细看看，田字格中哪些生字最难写，你想提醒同学注意？ （1） 醒：左边是“酉”字旁。 （2） 播：右半部分上面不是“采” （3） 修：中间有一小竖。 写字练习，反馈交流
【作业设计】
★ 积累课文中描写花开放的好词语 ★★ 积累课外描写花的好词语
万紫千红 娇嫩多姿 繁花似锦 花团锦簇 花飞蝶舞 姹紫嫣红 花红柳绿 柳暗花明
★★★ 观察周围的花或是其他事物，有兴趣可以写一写。
【板书设计】
13、 花 钟
湿度 光照 温度 花 昆虫活动
《课堂作业本》重难点题目解析：
第三题后半题，不同的动植物苏醒可用上不同的表达方式： 小草：从土里钻出了嫩嫩的小脑袋 桃花：笑红了脸
柳枝：摇着绿绿的长辫子
燕子：从南方飞回来，带来了春天的信息 溪水：解冻了，叮咚叮咚唱着欢乐的歌
青蛙：坐在池塘边，呱呱呱地叫个不停,好像在催其他小动物们快快苏醒。
14
一、教材分析
蜜蜂
这篇课文是法国作家法布尔,以第一人称写了他所做的一个试验，体现了作者严谨的科学态度和求实的作风。课文叙述线索清楚,情节完整。教材选编这篇课文的意图,是在进行语文能力训练的同时,让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索的精神。新课标指出学生是学习和发展的主体，“自主、合作、探究”是现代意义上的学习方式，而在此意义上建构的个性化阅读是解读现代语文学习的神奇撬杆。本课教学力求引领学生亲历“探究”过程，在充分展开默读训练，语言感悟的过程中，使学生感受文本所蕴含的精神，豁然享受语文之美。
二、教学目标
1、认识１０个生字，会写１４个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，找出感兴趣的句子，并把喜欢的句子抄下来。 3、理解课文内容，了解作者探究蜜蜂辨别方向的试验过程。 4、学习法布尔认真观察和探索的精神。
三、教学重点和难点
教学重点：了解作者实验的过程，体会用词的准确性，从而感受作者严谨的科学态度。 教学难点：体会课文介绍实验过程的方法，学习“边做边看边想”的构段方法。
四、课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1．正确认读“试、验”等10个生字及组成的词。会正确书写“论”等14个生字。 2．默读课文，知道作者做了一项什么试验，了解作者探究蜜蜂辨别方向的试验过程和结果。 3．学习作者为寻求真理而认真探索的科学精神。 教学过程：
一、复习旧知，揭示课题
1、还记得上学期学过的一篇有关蜜蜂的课文吗？（《蜜蜂引路》）从这篇课文中你了解到蜜蜂是一种怎样的昆虫？（不会迷失方向，能找到家的昆虫）
2．今天我们跟着法国著名的昆虫学家法布尔再一次与蜜蜂来个亲密接触，看看这可爱的小家伙到底有没有这样的本领。
出示课题《蜜蜂》，齐读。
二、初读课文，学习字词。
1、通过课前的搜集，你知道了哪些过于蜜蜂的知识？交流一下。 2、自读课文，学习字词：
要想把课文读得正确、流利，首先要把课文中的字词句读正确，圈画生字词语。 3、检查字词：
试验证实阻力几乎（jī）几个(jǐ) 推测沿途 超常尽管（jǐn）尽力（jìn） 陌生准确无误 闷热（mēn）纳闷（mèn） 多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。
老师用“准确无误”来形容读得正确的孩子，以此来帮助学生理解这个词语。 4、检查句子。
出示三个带有多音字的句子，自读练习。（给孩子当堂学习的时间） A）“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”
B）“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。” C）“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。”
三、默读课文，解疑促读
1、句子读得真不错，连这几个有难度的多音字也读得准确无误。不知道课文读得是不是也很好啊。接读课文，不读的孩子，仔细听，想一想课文说了一件什么事。
说说课文讲了一件什么事，或者做了一个什么试验。
指名说（做试验；测试蜜蜂是否有辨认方向的能力。）适当引导说完整。
2、那么你有没有兴趣和作者一起去做这个实验呢？画出能表示作者实验做法的词语和句子，（第二～五自然段）自己读一读，请学生说，其他人可以补充。老师相机板书。
3、“几乎要触到地面”转换角色，你看到这种情景你会怎样想？ 4、到底能不能回到家呢？回来了几只？用了多长时间。
（1）你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？（激动，兴奋）带着自己的感受读句子。
“没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。他高声喊道：‘有两只蜜蜂飞回来了！他们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。’”
（2）看到经历过那么多困难之后归来的蜜蜂，你是什么心情
“这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。” 尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。（想象蜜蜂在回家的路上会遇到怎样的困难？）
5、作者在做试验的过程中有怎样的想法？默读课文，找到描写作者想法的句子读一读，说一说作者当时心里的想法。
出示句子：
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
追问：为什么“我“会这样推测呢？（联系上文理解）
四、书写指导 归类识字
1、左右结构的字中，有“论、试、证、误”四个字都是言字旁，一起出示，引导学生观察规律，形声字，左形右声，左窄右宽。
2、“途、超”都是半包围结构的字，注意捺笔的指导。
3、“袋”和“概”是易写错的是，“袋”上部易多一撇。“概”中间易少一点。 【作业设计】 ★ 书写生字词语
★★ 完成课堂作业本相关作业
第二课时
课时目标：
1． 能正确、通顺、流利地朗读课文。理解并抄写喜欢的句子。 2． 了解作者从试验中得到什么结论，是怎么得出的。 3． 学习作者认真观察和探索的科学精神。 教学过程： 一、回顾课文内容
1．通过学习，我们知道科学家是为什么做试验？（课文第1段）
2．试验的过程中，作者是用怎样的态度看待这件事的？通过“我想、我推测、也就是说”等词，来学习作者的认真观察、用心思考的精神，体会用词准确性和科学性。
二、再读课文，体会感悟
1．默读课文，讨论：作者从试验中得出了什么结论，是怎么得出来的？ 2、交流讨论：
得出的结论是：出示课文最后一句话：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。（理解“本能”的意思：天生具有的能力）
联系上文，说说作者是怎样得出这一结论的？（对事情的探索，认真严谨的科学态度，仔细的观察等） （1）讨论：大家都知道科学是严谨的，来不得半点马虎。为了保证试验的准确，试验过程的每一个环节是否都是必须的？少一个行不行，说出自己的理由。
（2）换位思考：有十七只蜜蜂飞回了家，如果你是其中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情?（可以是困难，也可以是巧遇。）
（3）通过“我想、我推测、也就是说”等词，来学习作者的认真观察、用心思考的精神，体会用词准确为课文表达所增添的色彩。
3、学习课文后，你对文中哪些句子印象深刻，喜欢的话，请读一读，简单说说理由，并抄写下来。
三、课外拓展
其实蜜蜂身上还有好多小秘密和知识，等着爱思考，爱探索，细心观察的孩子去发现呢，学习“资料袋”中有关蜜蜂的内容。
【作业设计】
★ 可以查阅资料，多方面了解蜜蜂的知识。 ★★ 阅读《法布尔昆虫记》
★★★ 模仿第2自然段，边观察边思考的方法来观察一种你喜欢的事物，用几句话写下来。（落叶、蜗牛、大雁南飞等）
【板书设计】
14 蜜蜂 试验：原因过程结论
科学的态度：我想、我推测、也就是说
《课堂作业本》重难点题目解析： 5 读课文，填空。
这题主要考察学生对文章主题思想的掌握情况，做题时，有一个空格要注意，“我”通过实验证实了 蜜蜂有这种能力。这个空要填确切。
15玩出了名堂
一、教材分析
这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。 这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
二、教学目标
1、会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。 2、有感情地朗读课文。
3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。 4、写玩中的乐趣或收获。
三、教学重点和难点
教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。
教学难点：从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
四、课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”等12个生字。正确认读“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等17个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解列文虎克在玩放大镜过程中的善于思考和发现的科学态度和精神。
教学过程：
一、抓住“玩”字，谈话导入
1、爱玩，是大家的天性。同学们平常爱玩什么？
2、师小结，引入第一自然段：不过，玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，但在科学史，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。
3、今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读） 4、读题质疑
（预设：a. 什么是“名堂”？b. 谁玩出了名堂？C. 怎么玩的？d.玩出了什么名堂？） 5．读读课文，看看哪些问题是自己读了课文后能马上解答的？ 第1、2、4这三个问题学生基本能自读课文后马上能解决的。 “名堂”中课文中就是指伟大的发现。 谁——列文虎克
什么名堂——发现了微生物，一个全新的世界。
5、直接读读最后一个自然段，找找答案。（最早发现了微生物，发现了一个全新的世界） 过度：是啊，那我们就走进课文，去看看列文虎克究竟是怎样在玩中玩出大名堂的。
二、初读课文，学习生字
1、请大家自读课文，先读准字音，读通课文。 2、检查字词。课件出示词语。 注意“镜”是后鼻音，正音
3、书写生字：
（1）注意强调“腿、随”的笔顺。最后写走之儿。同桌相互看着对方书写一个，看清他书写的笔顺是否正确。
（2）“拜”右边是四横。“具”中间有三横。将这2个字每个写3遍。
三、围绕“名堂”，精读课文 （一）、梳理课文
再读课文，思考：课文讲了一件什么事情？
（列文虎克喜欢玩_________________，他做成了____________和____________，发现了__________，玩出了大名堂。）
（二）学习2-4段，体会做放大镜的不容易与快乐
1、朗读2-4自然段。画出表示“玩”的句子，读一读，并体会。
（1）抓住“把厚玻璃磨薄”，这句话中有一对反义词：厚—薄，体会列文虎克的坚持和付出，教师引导：
别小看这磨镜片，可不容易呢！那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。
小结：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，刚开始的时候，他只是闲着无聊玩玩，可是，玩着玩着，他就玩出了名堂——（做也放大镜，可以看细微的东西或者阅读字很小的书籍）
体会那列文虎克的心情？（高兴、惊喜）
（2）抓住“把两片放大镜放在一起”玩出了名堂——发现了蚊子腿看上去像兔子腿。 “用两放大做成显微镜”玩出了名堂——发现了微生物，即“小人国”里的“居民”
2．名堂一次比一次玩得大，想像列文虎克的心情会如何？带着这样的心情读一读2—4自然段。
【作业设计】 ★ 抄写生字词语
★★ 完成《语文作业本》1-4题
第二课时 课时目标：
1、巩固6个会读的字， 12个会写的生字及词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，从列文虎克玩镜片玩出名堂的过程中受到启发。
3.能自己写写玩中的乐趣与收获。
4.激发好奇心和求知欲，培养观察能力和创新意识。 教学过程： 一、复习回顾
1、听写生字词。（选几个易错字组成的词语：兔腿、随意、拜访、玩具） 2、用自己的话说说列文虎克玩出了什么名堂？
二、感悟新玩法
1、教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。 2、学生朗读第四自然段。
a．自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？ b．指名学生多人朗读，使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。 3、交流讨论。 抓住以下要点：
a．有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ b．有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。 c．有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
4、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？
5、朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水„„比地球上的居民要多得多”，体会感情。 a．自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。（惊奇、兴奋） b．感情朗读，评点交流。
6、表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）
三、欣赏玩出的名堂
师提问：列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？“居民又是什么？” 他究竟玩出了什么大名堂？ 1、学生朗读第五自然段。
a．一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。 b．指名学生多人朗读。
2、交流讨论：a.“小人国”指的是什么？(指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。) 解决语文作业本的问题：“居民”：微生物
b哪里看出他玩出的名堂很大？ 理解“千里迢迢”路太远了。
列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的权利是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这玩具，女王和沙皇从那么远的地方来拜访一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧？这都是列文虎克玩出的——名堂！
3、再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法） 解决《语文作业本》中最后一题：“玩具”是什么呢？ 玩具：放大镜
二、感受大名堂，学习第5段
1．列文虎克玩出的名堂还真不小，而且还惊动了英国女王和俄国沙皇，从哪些词语可以看出他们对列文虎克玩出的名堂很感兴趣，也很佩服？（千里迢迢、拜访、欣赏）理解“千里迢迢”的意思。
2．联系上下文理解“小人国”、“居民”、“玩具”分别指的是什么，随机完成《课》最后一题。 3．结合资料袋了解“微生物”，感受列文虎克对人类的贡献。
三、体会列文虎克的“玩”
1．再读课文，你觉得列文虎克的“玩”与我们平时的玩有什么不一样？
2．交流，体会：在玩的过程中要善于思考，善于发现，勇于创新，并且能坚持不解，这样才能玩出名堂。
四、交流玩中收获与乐趣
1、教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中肯定也有一些收获和启发，得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？
2、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。说出玩中的乐趣和收获。 3、小练笔
（1）写话前的铺垫：学习三四段，列文虎克是怎么玩的？收获了什么？有什么乐趣？ （2）把自己的玩法和收获，或是乐趣写下来。
【作业设计】 ★ 完成课堂作业本
★★ 收集有关在玩中有伟大发现和发明的事例或故事。 ★★★书后的小练笔：写写自己玩中的乐趣和收获
【板书设计】
玩出了名堂
镜片 放大镜（观察 阅读） 显微镜（微生物 新世界）
《课堂作业本》重难点题目解析： 5.读一读，写一写 （已在教案中涉及）
“玩具”是什么呢？（放大镜）边讲解边在作业本上完成。
.“小人国”指的是什么？(朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。) 解决语文作业本的问题：“居民”：微生物
16找骆驼
一、教材分析
这篇略读课文讲述了一个有趣的故事，一位老人虽然没有见过商人丢失的那只骆驼，却根据观察到的现象准确判断出骆驼的特征，指点商人找回了骆驼。
课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因是一位商人丢失了一只骆驼，经过是一位老人具体地描述了这只骆驼的特征以及是如何知道这些特征的，结果商人根据老人的指点找回了骆驼。
故事引人入胜是因为采用了悬念手法。文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征，使读者感到十分惊讶，迫不及待地往下读。
选编这篇课文的主要意图是，引导学生在理解课文的基础上，体会到在学习和生活中既要仔细观察，又要善于思考。
理解课文内容，知道为什么老人能够指点商人找回骆驼，这是教学的重点。教学难点是为什么骆驼左脚脚印浅就能判断左脚有点跛；看树叶的牙齿印，怎么知道骆驼缺了一颗牙。
二、教学目标
1、懂得遇事要仔细观察，认真思考分析，就会有所发现。 2、通过对话知道老人是如何知道骆驼的特点，并进行对话练习。 3、初步培养仔细观察、认真思考的习惯和质疑、解疑，的能力。
三、教学重点和难点
教学重点：了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况，以及他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼。
教学难点：理解老人的推理过程，知道老人想出的找骆驼的方法好在哪里。
四、课时安排：1课时
教学过程： 一、揭题
今天，我们来学习一篇发人深思的课文。（点击课件课题）一起读。
二、检查预习
1、前两天，我们预习了这篇课文，你们回家读了好多遍是吗？那么，你都读懂了些什么呢？（学生交流）随机出示（课件）：
骆驼 商人老人
2、原来，读能让我们读懂这么多的问题。那么，你们还有没有自己不能解决的问题呢？（学生质疑） 3、小结：刚才大家提出了很多问题，这些问题有的只要我们读读课文就可以弄清楚；有的我们在学习课文时也能迎刃而解；还有的与课文关系不是很密切的我们在课外再讨论。你们想想，这篇课文有没有值得我们共同研究的问题呢？
4、我们来看刚才这张关系图（课件），你发现有价值的问题了吗？ 出示：老人是怎么指点商人的？ 板书：
找骆驼
商人 老人 ？
5、课文中有一句话告诉了我们老人指点商人找骆驼的办法，请大家快速朗读课文，把这句话用“____”划出来。
出示：至于骆驼究竟往哪儿去了，你应该顺着它的脚印去找。
三、直奔重点段，引导学生探究。
1、阅读本课的提示语，找到需要研读的问题： 老人通过观察，发现了什么？
老人是怎么知道商人走失的那只骆驼的特点的？ 2、要研究这两个问题，我们可以采用哪些方法？
（读：读书百遍，其义自见；划：不动笔墨不读书；论：人多智慧多。） 3、学生自学讨论。找到相关段落，先独立思考，再合作交流 4、交流，反馈。 ①老人观察到了什么？ 随机出示： 脚印 右深左浅 路 左有蜜右有米 树叶 留有齿印
②集体朗读老人看见的情况。（朗读第10段老人说的这段话） ③这里为什么用上“看见”、“又看见”、“还看见”呢？ 出示：仔细观察
④老人根据观察到的情况，得出了怎样的结论呢？ 左脚跛 理解“跛”，因此用力小 左驮蜜右驮米 缺一颗牙
⑤用“因为„„所以„„”“„„那是因为„„”的句式说说老人根据观察到的这些情况得出怎样的结论。
⑥老人从发现现象到得出结论，仅靠仔细观察够吗？还需要什么呢？建议再读读读学习提示（出示：认真思考分析）现在请大家学着老人的样子也来思考分析一下，看看老人是怎样一步一步得出正确的结论的？（同桌互相说一说，可以一个说发现，一个说相应的结论）
⑦对话朗读表演。理解“愤愤”和“不紧不慢”读出商人和老人说话的语气
⑧体会人物：从老人不紧不慢的说话语气中，我们可以看出他是一个怎样的老人？（智慧、胸有成竹）
四、想象说话
老人指点商人顺着骆驼的脚印去找，商人果然找到了走失的骆驼。如果你就是这位商人，在回来的路上又碰到了这位老人，你会说些什么呢？
五、总结
1、学了课文，你有什么新的体会？
（生活中，只要我们认真仔细观察，遇事动脑筋分析、判断，就会有所发现）
2、生活中，你遇到过和亲历过类似的事吗？你是怎么做的？如果没做成功，你觉得应该怎么做？
【作业设计】 ★ 熟读课文。
★★ 把这个故事讲给家里人听。 ★★★ 回忆自己的观察发现
【板书设计】
找骆驼
老人 指点 商人 （仔细观察，分析判断）
语文园地四
一、教材分析
本次口语交际安排的话题是“观察中的发现”。在导语中，已布置学生进行观察，《花钟》课后又做了提示，本组的几篇课文又为这次口语交际提供了丰富的可比照的材料，并作了很好的铺垫。教材中以三个小朋友对话的形式提示了交际的内容，当然交际的内容远不止这些，但导向是很明确的，即生活中有趣的现象。本次写观察日记在《花钟》一课后面已有布置，可以在口语交际的基础上，选择自己最感兴趣的、最想写的内容，写出观察中的新发现。观察日记无非是日记的一种，并没有特别的格式要求，只是在内容方面侧重讲观察。这次“我的发现”共列了4行12个词语，带点的都是形近字，但各有不同。第一行带点的是同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字。日积月累
这部分包括“读读背背”和“读读认认”两项内容。“读读背背”的是关于一年四季瓜果蔬菜的农谚歌谣。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二个月当中不同的生长特点，与课文《花钟》有异曲同工之妙，也是对植物的一种巧妙观察和发现。句式对仗工整，读起来朗朗上口。“读读认认”的是关于人体器官的三行词语。这些带“月”的字，都与人的某一器官有关。这是低年级归类识字的继续。“宽带网”是本组学习的进一步的拓展与延伸。除了教材所举例子以外，可拓宽学生阅读的途径，通过到图书馆、上网、访问等形式，搜集更多的资料。
二、教学目标
1、口语交际：留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
2、习作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣、自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。
3、自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音、形、义上加以区分。 4、日积月累：读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。
5、拓展延伸：通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆、上网等收集更多的资料。
三、教学重点和难点 1、能区别同音字、形近字。
2、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，提高语言表达能力，养成写日记的良好习惯。
四、课时安排：4课时
第一课时
课时目标：
1、培养学生的观察能力和口语交际能力。
2、指导学生互动交流，认真倾听他人的说话，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。 教学过程： 一、揭示课题：
1、首先，老师想请同学们说说刚刚学过的几篇课文中谁发现了什么？
《花钟》一课讲述了谁发现了什么？（植物学家发现一天之内，不同的花开放的时间不同。）《蜜蜂》一课讲述了法布尔发现蜜蜂有辨认方向的能力。《玩出了名堂》一课讲了列文虎克在玩放大镜的过程中发
明了显微镜。《找骆驼》一课讲述了一位老人通过观察骆驼留下的痕迹，帮助商人找到骆驼的事情。
2、同学们，今天我们的口语交际课中，也要来说说我们自己的发现，板书课题《观察中的发现》。
二、游戏中的发现
小朋友一定很喜欢玩游戏吧，让我们一起来玩两个有趣的游戏。 1、第一个游戏是观察猜字。
（1）在远古的时候，人们所写的字和我们现在所写的字是不一样的。那时侯的古人呀，把自然界，动植物，人自身的形象画出来，刻在龟甲，兽骨上，铸在金属器物上，（出示课件一：龟甲，兽骨） （2）这些字的形状和事物本身的形状很相似，这就是象形文字。那接下来呢， 就要请大家观察一些象形文字，猜一猜他们究竟表示我们现在的什么字？（出示课件二，水的象形文字）
（3）说说你猜到了是什么字，原因呢？说说理由。请学生回答。
（4）同学们说得很形象，那我们来看看究竟是不是水呢？（出示三：水字） （5）再来看下面一个。（出示四：天的象形文字） 师请生作答，并说明理由。
小结：老师现在发现我们班同学的观察能力很强。 2、 第二个游戏：大家来找茬 （1）你发现两幅图画有什么不同。
注意找到以后，要用嘴说清楚，不能用手指。其他同学认真听，听明白了就举手，老师请你来指一指。 小结：通过观察，我们很容易就完成了两个有趣的游戏。其实在生活中，只要我们认真观察，就会有许许多多有趣的发现。听，有三个孩子正在说他们在生活中的观察发现呢。
三、生活中的发现
1、课件出示学习伙伴： “我昨夜观察了天空，认识了北斗七星”。“我发现一碰含羞草，它就会闭拢叶子。”“我发现鱼是睁着眼睛睡觉的。”
请同学们把课件上的三个同学的发现用一句话说出来，用上“有的„„有的„„有的„„” 2、课件上的三个同学有的从自然现象中去观察，有的观察了动物，还有的观察了植物。老师也有发现，我发现了小狗看见陌生人就会翘起尾巴，并且汪汪叫，我发现了操场上的塑胶跑道，有些地方破裂了后，会鼓起了一个大包。我发现了石头上竟然长了苔藓。（出示相应图片）。谁用一句话把它连起来，用上“不但„„而且„„还„„”
3、小朋友们在生活中发现了什么呢?
（1）用一句话简单地说说。(学生说，老师及时指导。)
（2）有这么多小朋友都想说自己的发现，那我们每个人就在小组里，说说自己的发现。有一个要求，别人说的时候，要专心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发现。(学生小组交流。)
（3）好，老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么?看谁记得多。(各小组推荐代表发言。) 说话指导：小朋友记得真多，而且说得特别清楚，老师给你们一个建议，当你要说很多个同学的发现的时候，不用说他的名字，可以用上“我们组，有的同学发现了„„有的同学发现了„„还有的同学发现„„”句式说一说。(指几名学生说。)
（4）听了同学们的发现，老师对其中的一个发现可感兴趣了，那大家又对哪一个发现最感兴趣？(学生发言。)
（5）如果你对谁的发现感兴趣，就去问问他(发现者)到底怎么回事?(学生提问，学生解释。)
四、现场观察发现
1、 以上是我们在生活中的观察发现，那么，现在我要请同学们作一个现场的观察、发现。今天，老师要给同学们表演魔术《让鸡蛋浮起来》，大家喜欢吗？
2、提出要求：观看时要仔细，看好了要向同学们描述你观察到的过程。
3、老师拿出一个装有水的透明玻璃杯，和一只鸡蛋，并把鸡蛋轻轻的放进水杯中。请学生说你观察到的。
（指导学生说清楚自己观察到的事情：老师的动作、鸡蛋的动态） 4、老师用筷子搅拌，请学生观察鸡蛋的反应。（请学生描述）
5、往水里加上盐后，再用筷子搅拌，观察鸡蛋的反应。（请学生仔细观察后描述） 6、说说你有什么发现。
7、谁能连起来把整个魔术的过程说一说吗？
8、有时候光有发现还不够，我们还可以继续探究下去，解开其中的奥秘。（有谁现在就能解开鸡蛋浮起来的奥秘，如果没人知道，那我们可以通过什么方法去解开？）
五、总结：
同学们，其实从天到地，从动物到植物和微生物，都隐藏着无穷的奥妙，只要我们仔细去观察，就会有发现，让我们努力去探索大自然的奥秘，挖掘更多有趣的发现吧。
第二课时 课时目标：
1、认真倾听他人的发言，学会补充和评价。
2、初步学会写观察日记的基本方法。 3、养成写日记的良好习惯。 教学过程： 一、回顾反思
导入：本组教材的学习，我们领略了植物王国的奇妙，欣赏了昆虫世界的有趣，还通过阅读等途径，了解了许多科学发明和发现的故事，你们一定从中得到了不少启发吧，我们来交流一下好吗？
1、学生交流对观察的认识。
2、小结：我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘。只要我们用心观察、认真思考，就会有所发现。
二、指导写作
1、这段时间，你观察了什么？有哪些新的发现？请同学们闭上眼睛，静静地回味一下自己的观察和发现。（也可以接着前面的口语交际课的内容直接进行写作指导）
2、集体交流，根据回答板书：人物、景物、动物、事件、天气等。
3、你们说得这么津津有味，我真不想打断你们，可老师这儿有一篇小作文非常精彩，急着要和你们分享呢。听听，这位小作者观察的是什么？她有什么发现？
范文：
蚯蚓
大雨过后，我做完作业，便起身到楼顶走一走，呼吸一下新鲜空气。来到楼顶，我无意中发现花盆里有一只蚯蚓，正挪动着柔软的身躯在慢慢爬行。这小家伙，给它来个恶作剧吧！我走过去，拿了一根小木棒，挡在蚯蚓的面前。蚯蚓却一头钻进松软的泥土里，过了一会儿，它又探出了小脑袋，爬到木棒后面去了。我想：这蚯蚓干吗不直接绕过木棒，反而钻进土里再爬出来，这多费劲啊！到底是怎么回事呢？再试一次吧！我又找了一块小木块，立在蚯蚓的面前，可这回蚯蚓不躲了，径直往木块爬过来，撞到木块后它又折回去了。我更纳闷了：难道它是闭着眼睛走路的？那它是靠什么辨别方向的呢？
为了进一步观察，我又拿来了色彩鲜艳的玩具和味道浓重的蒜头。我把玩具放在左边，把蒜头放在右边，放好后，便蹲在一旁细细观察。只见蚯蚓向前爬了几步，然后停住了，把头向左右转了转，最后向蒜头那里爬去„„我想：说不定蚯蚓没有眼睛，是靠嗅觉分别方向的。
为了解开心中之谜，我查了《十万个为什么》，答案果然和我想的一样：由于蚯蚓长期生活在地底下，眼睛早已经退化了，它是靠自己灵敏的嗅觉辨别方向的。大千世界，无奇不有。我们现在就应该好好学习，掌握好科学知识，因为几十年后的宇宙奥秘还等着我们去探索呢！
4、交流例文，重点讨论以下问题： （1）文章是按怎样的顺序写下来的？
（2）作者从哪几个方面来写他所观察的事物？ （3）还有什么精彩的地方？ （4）有没有修改的意见？
5、小结：只要我们留心观察，认真思考，注意积累运用一些好词佳句，每个小朋友都能把文章写得生动形象。请把自己最感兴趣的、最想写的事物写下来。
6、学生写作。
【板书设计】
观察中的发现 人物 样子 景物 具体 动作 动物 形象 神态 事件 感受 …… ……
第三课时
教学过程： 一、指导、讲评习作
1、教师挑选部分习作，让小作者自己朗读自己的文章。
2、全班同学听后评议，交流哪些方面值得学习，哪些方面不足，需要修改。（如：语言是否通顺，用词是否准确，是否把意思表达清楚了等，教师适时引导。）
3、四人小组内互相朗读自己的习作，互相评议。
二、修改、誊写、展览 1、各人再次修改自己的习作。 2、誊写作文，注意格式，字迹工整。 3、将修改后的习作在张贴栏里张贴。
第四课时
课时目标：
1、通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。
2、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。 3、学习在生活中积累谚语。
4、通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。
教学过程： 一、我的发现
1、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。 2、组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。 3、指名朗读，注意正音，齐读巩固。 4、全班交流，说说你的发现。
5、教师引导`小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音`形`义上加以区别，进行扩词练习。
6、 拓展练习：形近字组词。
二、读读背背
1、导入：不同的花在二十四小时内陆续开放，你只要看到什么花刚刚开放就知道大致是几点钟。我们在《花钟》一课中，了解了鲜花开放的规律，其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。
2、学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。
3、小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。
4、抽小组朗读，全班交流。 5、师生对读，齐读。 6、看谁最先背下来。 7、背诵比赛。
8、拓展延伸：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？
三、读读认认
1、读一读这儿的三行词语，想想你有什么发现。
2、学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体的器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字都与人的某些器官有关。
3、这7个字扩词。
4、说出你了解的带有“月”的生字，并组词语。
四、宽带网
1、列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发现了微生物，其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。
2、 读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。
小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，练就了一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家！
【作业设计】
★ 完成《课堂作业本》园地四
★★ 模仿歌谣，根据十二个月中不同月份开放的花朵，查一查它们的特点，自己也试着编一编歌谣。
★★★ 推荐欣赏《花名歌》，丰富学生的积累。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容