幼儿园区域活动环境创设的策略

【摘要】幼儿园教育对于幼儿成长来讲是一个极为重要的阶段。分析近年来国内幼儿园教育事业发展情况，发现幼儿园教育教学工作、发展过程中有很多问题，所以，我们要将尽快找出并解决具体问题。幼儿园教育教学活动开展过程中，区域活动环境对于教育工作极为重要，而且幼儿的健康成长离不开参与活动环节，良好的活动能够保障幼儿身心健康成长。

【关键词】幼儿园；区域活动；环境创设；策略

相关研究显示，幼儿心智发展尚未成熟，而且对于周围环境的依赖性较强，所以，借助幼儿园区域活动环境创设工作来为幼儿提供自由快乐且丰富多彩的学习氛围，已经成为幼儿园教师所关心的重点课题。区域活动对于幼儿来讲是其在幼儿园期学习生活期间最受欢迎的一种活动方式，教师创设幼儿园区域活动环境能够帮助幼儿积极主动融入幼儿园的学习生活中，幼儿通过区域活动环境、和活动材料的互动能够积累和增加生活经验与知识技能[2]。鉴于此，本次浅析幼儿园区域活动环境创设工工作现状及相关创设策略，以期促进幼儿的健康成长和幼儿园的健康发展。

一、当前国内幼儿园区域活动环境创设工作现状 1、幼儿园活动环境创设欠缺开放性

常规的幼儿园区域活动基本是教师组织幼儿在封闭教室环境中进行，这种封闭的教学活动环境，对幼儿的发展和进步会造成限制，而且这种环境中，教师只会在教室内放置玩具、桌椅等，供幼儿游戏活动，而这种活动完全限制了幼儿活动范围。

2、区域活动课程设计不合理

首先，创设幼儿园区域活动环境时，创设内容太过单一，主要集中在活动室、某些墙壁等，单一资源会导致区域活动更加枯燥无聊，而且空间受到严重限制；

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其次，当前阶段国内幼儿园班级区域环境创设工作主要集中在室内平面装饰设计方面，对整体空间装饰有所忽视，而张贴海报等简单手段，只会使幼儿更快丧失活动兴趣；然后，创设幼儿园区域活动环境时过分注重视觉冲击，其目的是提升幼儿的观察力、思维能力，但是因为幼儿年龄原因，所以效果不好理想[3]。

3、创设内容同创设课程之间的隔离情况明显

当前时期，国内很多幼儿园在创设区域活动环境过程中，只会考虑下列两方面因素：一方面是创设的幼儿园区域活动环境对于幼儿健康成长是否有帮助；另一个方面是创设的内容是否合理，能否适合幼儿学习活动和成长。上述两者虽然十分重要，但是在当前很多时候，教师会对两者关系有所忽略，致使创设的幼儿园区域活动环境同幼儿学习活动课程之间出现脱离。

二、当前国内幼儿园区域活动环境创设工作策略 1、创设标识性环境

教师要根据幼儿自主活动情况、生活习惯等创设标示性环境，对于促进幼儿园区域活动开展具有较好助力作用。创设标示性环境的最终目的引导幼儿在遵守相应规则的基础上参加区域活动，对于促进幼儿养成良好的学习生活习惯来讲意义重大[4]。

2、创设互动性活动环境

虽然幼儿园区域活动环境能够为幼儿的自主活动提供有效的活动学习环境，但是有效开展活动的前提是教师同幼儿需要共同努力，教师要同幼儿进行和谐互动。为幼儿努力营造出轻松、愉快、安全的区域活动环境。教师开展的教学活动中需要学会并掌握同幼儿互动的技巧，要及时鼓励并表扬幼儿好的效果，从而使其能够更加主动参加教学活动，利于幼儿探索学习行为的养成，养成良好的学习习惯，能够为未来健康发展打下坚实基础[4]。教師可在陽臺上，開展有機蔬菜種植小天地，創設一個小小的菜園，借此讓幼兒在日常中通過自己的參與，觀察、記錄、瞭解植物的生長，增強其觀察能力，提升其思維能力。

3、创设游戏活动情境

幼儿园开展区域活动时，教师需要根据幼儿的兴趣等为其量身打造一个游戏情节强的活动环境，以便充分调动幼儿自主学习探究和动手操作的积极性，使区域活动环境创设的有效性得到充分发挥。

4、活动区域中活动材料要有效投放

首先，教师在投放活动材料之前要考虑幼儿近期观察情况，投放要有目的性进行，不可盲目的多投放材料，使材料投放变得繁杂，而是保证投放的材料能够满足当前幼儿教学生活实践的要求。投放活动材料过程中，要积极发挥教师的教学指导、辅助等作用，情况需要时可由教师指导操作或者做活动演示，使其投放材料活动支撑作用得到充分发挥[5]。其次，要重视并发挥出区域性材料、活动性材料投放多样性的特点。区域中的活动材料使用时间如果过长或者一成不变都会对幼儿心理造成不良影响，如出现倦怠、疲劳等，教师要根据幼儿年龄不同为其量身准备相应的活动材料，相同年龄段幼儿活动材料需要及时更新、更换，避免幼儿心理上出现厌倦感，根据幼儿实际情况，去创设适合的教学材料，创设时要始终把握好幼儿心理特点。最后需对幼儿园原有区域活动环境加以改善，不单纯是将旧有材料扔掉而购置新材料，还必须组织教师和幼儿一起参加旧材料玩具的改造，重新包装等，以保证活动材料投放工作有效性，利于幼儿园区域活动环境创设工作的顺利开展，还能充分调动幼儿动手操作积极性，利于其全面发展。教师在日常教学中可放置七巧板、拼图、跳棋、扑克牌、象棋等一些益智类玩具，幼儿能够获得最为充实的自由活动时间。需注意动手能力较差的幼儿，，教师不需要在活动区域内放置躲过玩具，避免增加幼儿心理压力，失去学习兴趣。此外，对于不同的活动，环境需要进行合理布置，促使不同阶段的幼儿身心得到相应的发展。

三、结语

当前，创设幼儿园区域活动环境一直是幼儿园教学工作的重点内容，教师在创设幼儿园区域活动环境的过程中，必须根据幼儿园实际发展情况，充分考虑幼儿兴趣、成长偏好，结合幼儿园培养教育工作的相关要求，努力创设出科学合理的幼儿园区域活动环境，引导幼儿积极参加教学活动，保证幼儿在幼儿园中能够

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得到良好的学前教育，对推动我国幼儿教育事业健康快速发展具有极为重要的意义。

参考文献：

[1]张奕.幼儿园区域活动环境创设的策略[J].2022,2(1):1-3.

[2]古丽孜然·吐依洪.幼儿园区域活动环境创设策略分析[J].读天下：综合,2021,5(11):1-2.

[3]翦婷.幼儿园区域活动环境创设的策略[J].当代家庭教育,2021,10(19):2-3.

[4]杨霞.浅谈幼儿园区域活动环境创设的策略[J].课堂内外(小学教研),2021,4(8):2-3.

[5]缪彩虹.幼儿园区域活动环境创设的策略[J].2021,10(20):11-12. [6]熊思瑶.浅谈幼儿园区域活动环境创设的策略[J].读天下：综合,2021,10(12):200-201.