《可爱的大熊猫》教学反思

☆一课时反思☆

在一课时的学习中，我关注了孩子对课文主要内容的概括、每个自然段段意的概括这两个方面。因为在课前布置的预习作业中，我比拟重视孩子课前对本课生字词语的自我熟悉的过程，大胆地放手让孩子自己对字词有了较深化的学习印象，这样，不仅培养了孩子自主学习字词的才能，更突出了中段语文字词学习的特点。

在概括课文主要内容的过程中，最开场鼓励孩子大胆发言，积极考虑。可是，我发现孩子们都仅仅只是抓住了课文内容中的一些非常分散的点。于是，我引导孩子从课题入手，理解课文主要内容。本科课题是“得意的大熊猫〞，那么全篇正是从这“得意〞二字入手，来进展详细描写的。在这样学习的过程中，孩子们学会了一个方法：题目是文章的眼睛，个别文章的主要内容在课题中就已经显现出来了。这也可以帮助孩子们在今后的总结课文主要内容的过程中，运用关注课题这一方法，成为他们攻克主要内容难概括的一大途径。 概括段落大意的过程中，我主要引导孩子们寻找的是每段的中心句，让孩子学会用中心句来概括整段的段落大意。而概括段意也正是中段语文学习的一个难点。用找中心句这样的方法来为孩子搭好一个

阶梯，相信孩子们会在语文学习中寻找到更多的乐趣。 ☆二课时教学反思☆

二课时的学习中，我要求孩子掌握一个学习重点是：学会课文中详细描写的方法。〔主要包括词语的搭配、一件事情过程的详细描写〕可是，直接把这个问题抛给学生，喊学生直接到课文中去找详细描写之处，不仅学生找不出来，可能更多的孩子并不明白到底什么叫详细描写。所以教师就应该带着孩子深化文本去找，一但孩子把课文中的例子弄清楚了，那么详细描写是什么自然就“不攻自破〞了。 课文学习中，我的选择重点是课文的2、3自然段。如：2自然段主要写了大熊猫吃箭竹的过程，在这段文字中，我引导孩子进展不同句段的比照〔即省略掉其中一局部文字，请孩子结合进展比照，体会把句子写详细的好处〕通过比照与感悟，孩子发现了详细描写就是运用各种优美的词句，把一个本来简短的句子扩展成内容充实的句子。他们还在详细描写的内容中找到了描写一件事情的过程所运用到的词语“先……再……然后……〞

顺势而导，我乘机把他们平时的习作范例拿到课堂上进展比照。指出他们平时在习作中最容易出现的不能详细描写的问题，在课文的学习中得到了及时的纠正。

一节课下来，虽然课堂上没有那种看似繁华而喧闹的场景，拥有孩子们兴奋的呼喊声和笑声。可是，我看到我的孩子们都在积极举手发言，简单的，困难的问题都在尽自己最大的努力去答复，我的心里充满了温暖。心中感慨：语文学习课堂中，教师真的不要太过强求孩

子们的学习状态必须到达自己预期的情况，要知道我们在自己心中构建的课堂永远是美妙的，可是在课堂中关注最真实的情况才是教师应该做到的。在这样的情况下，及时鼓励孩子，帮助孩子树立语文学习的自信心。只要每个孩子真正学到了知识和方法，我认为就足够了。