创新小学信息技术教学的策略

创新小学信息技术教学的策略

作者：陆宏新

来源：《新教育时代·学生版》2017年第23期

摘 要：小学信息技术课程教学时，应该创新教学理念与方法，结合小学生思维特点，在激发学生学习兴趣的基础上提高教学质量。本文中详细分析创新信息技术教学的策略。 关键词：小学教学 信息技术 创新策略

新课标中要求小学信息技术课程教学中以学生为中心，通过激发学生兴趣实现增强内在学习动力的目的。通过创新小学信息技术教学策略，可以显著提升教学效率与质量。 一、创新教育的必要性

所谓创新教育，指的是打破传统教育模式，丰富教学方法与模式，引导学生观察、探讨及思考了解基本规律，促进学生学习能力提升。小学信息技术课程不同于一般课程，本身具有创新教育的优势，因此教师可以利用课堂教学培养学生的创造性思维。

就目前实际情况来说，小学信息技术创新教育的效果并不理想，受到一些因素影响，如课堂氛围过于严肃、师生互动不足、学生学习主动性不足等。同时学生长期处于被动状态，创新能力应用的地方不多，因此也谈不上发展与壮大。为了培养学生综合素质，小学信息技术教学中实施创新教育具有现实意义。 二、创新小学信息技术教学的方法 1.创新方法，培养学生创新意识

小学信息技术课程教学中备课是最基础也是最重要的环节，备课包含两方面的内容：教材与学生。实际备课中仅依靠教材是不够的，还需要教师通过网络查询等方式获得知识。网络信息知识多不胜数，小学信息技术教师在搜寻相关资料的时候要做好筛选工作，整理相关材料保证符合教学要求。

课堂教学中教师充分利用多媒体技术直观、生动形象等特点，将信息技术知识放在一个具体的场景中去，学习过程中变得生动、有趣，达成提高教学质量的目的。信息技术作为一门实用型学科，在进行信息技术教学时，需要有足够的阅读量进行支撑。在进行信息技术教学时，教师要尽可能的将阅读内容和教学材料进行多样化的丰富，加快阅读教学方式的改进。 2.采取措施激发学习兴趣

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对学生进行信息技术教学时，因为传统教学模式的影响，导致其教学手段和方式都过分拘泥于形式，不能快速激发出学生的学习兴趣。而且教师在整个教学活动中，不懂变通，缺乏灵活的教学形式，只会让学生对教学原理进行强行记忆。在自己练习时将其强行加入，但因为学生年龄较小，语言掌控能力不够，对其中的要点内容不能完全理解和掌握。在信息技术教学中，经常会出现不会运用等情况，导致学生学习兴趣缺缺，不能积极有效配合教师完成任务，而且在具体的练习任务中提不起兴趣或者感觉无处下手，从心理上产生排斥感。信息技术教师可以从多方面入手，采取有效措施激发学生学习兴趣，如创新教学方法，引入有效教学法等。 3.创新教学方法

问题教学法的应用对于提高信息技术课程的教学效果和学生的学习兴趣有一定的推动和促进作用。问题教学法主要是以小组合作的方式让学生团结起来，一起去解决一些问题，让学生从解决问题的过程中学到相关联的知识，并逐渐掌握解决问题的能力，逐步将教学的重心从教师身上转移到学生身上，以学生为中心解决问题。

例如，在学习演示文稿的操作技能时，教师可以引导学生从人们较为关注的水资源切入，以我们身边发生的水灾和水患为背景，创设合理的清境，并根据实际情况提出适合学生研究的问题。然后学生根据自身实际情况，几人一组，从各的角度和层次入手，根据问题进行交流讨论，并将大家的意见记录起来，着手开始搜集资料，学生可以利用网络、去图书馆查阅书籍的形式获得自己需要的资料和答案，并根据自己的特长对收集到的资料进行分析、整理、加工和汇总，从而得出最终答案，在呈现到演示文稿中。如此一来，既帮学生掌握了演示文稿的使用方法，还锻炼了学生团队协作的能力，对其今后知识的学习和未来发展对有一定的促进作用。 4.优化课程考核机制

信息技术教学改革的重点一直都包含考核内容，采用科学合理的考核方法可以提高小学生的学习成绩，激发学生学习兴趣，有助于全面评估学生综合素质，评价教学效果。

强化过程管理，直接打破了传统的考核模式。基于教学目的选定验证性的课题内容，给出综合性选题范围，控制学生自主设计课题方向，开放实验室，培养学生创新实践能力。 教师应该对学生进行统一指导，并帮助学生解决在实验过程中遇到的问题，经过讨论，给出可行性的解决措施。另外，对学生实验课程成绩进行综合评价，学生根据自己实际能力，选择合适的实验项目，也可以在专业实验室中验证自己的创新成果，达成培养学生实践能力与创新能力的目的。 5.拓展课外学习时间

部分信息技术知识涉及到底内容量比较大、且难度较高，仅依靠课堂时间远远不够，因此要采用开放式教学模式对课堂内容进行补充，不再将实验时间局限在课堂上。具体方法可以如下安排：（1）理论教学过程中教师应抽出时间要求学生提前预习实验内容，小学生利用课余

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时间完成资料的调查和学习，并做好相关准备工作；（2）课程开始前提出要求、目标并合理分组、安排学生讨论；（3）结束后完成讨论，对部分知识点修正，并做好结果分析，对知识点进行巩固。 结语

作为信息技术的代课教师，应该不断探索课堂调控的新方法、新思路，对课堂进行有效的管理。如此，才能使信息技术课堂教学方式更灵活、师生互动更民主、教学氛围更合谐。