素质教育评价制度(总6页)
--本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可-- --内页可以根据需求调整合适字体及大小--
XX中心小学素质教育 教师、学生评价制度
根据国家教委和省教育厅关于积极推进中小学实施素质教育的方针、政策、促进实施素质教育评价工作逐步规范化、制度化,建立和完善素质教育教学评价制度,积极推进实施素质教育的进程,结合学校实际制定学校教师、学生素质教育教学评价制度。
一、评价指导思想:
以教育法律、法规为依据,以十八大的教育方针为指导,逐步建立完善教育教学工作评价制度,充分发挥教育评价的制约、激励、指导和调节的作用,加强教育行政、研究指导的科学性、规范性,提高学校管理水平。认真贯彻落实教育方针,树立正确的教育观、质量观和人才观,积极推进实施素质教育,提高学生的整体水平,确保学生在学校健康成长、全面发展。 二、素质教育评价领导小组: 组 长: 副组长: 成 员: 三、评价制度:
(一)素质教育教师评价制度:
1、改革考试制度,取消学生按考试成绩排队,实行“等级”评价制度。
2
2、认真落实国家课程开设方案,开齐课程,开足课时。 3、认真落实上级部门有关体育、卫生工作的规定,重视心理健康教育、美术、音乐和艺术教育。
4、有计划地开展教育科研和教研活动,进行教学方法和教学手段的改革。提高课堂教学效率,积极探索激发学生兴趣、生动活泼的教学模式。
5、按规定严格控制学生在校时间。
6、按规定切实减轻学生过重课业负担和严格管理学生用书,制止课余时间、节假日补课或上新课。
7、上好活动课,广泛开展社团小组活动,做到辅导教师、内容、时间、场地、器材五落实。
8、重视发展学生特长和个人创新能力,做到课内外、校内外相结合,体育、艺术达标率达到标准要求。
(二)素质教育学生评价制度:
1、评价原则:在实施小学生素质发展水平评价过程中,坚持如下原则:
(1)、多元性原则。学生素质发展不是孤立的,而多元性的、整体的。根据学生思想品德与行为、学习品质与能力、体育活动与健康等方面素质设计出多种因素,多层次评估体系,在单项评价的基础上实施整体性的综合评价,力求全面客观地评价学生综合素质发展水平,反映学生的实际。
3
(2)、主体性原则。在学生综合素质评价中,学生是评价对象,也是评价主体。评价整个过程要充分体现学生的主体地位。教师要发动、组织、指导学生进行自评、互评,调动学生参与评价的主动性和积极性,使评价活动成为学生自我评价、自我调节、自我发展的动力。
(3)、过程性原则。使用中注重评价过程,使评价成为对学生的重要教育活动,引导学生在日常学习生活中规范自己的习惯与言行,注意自身综合素质的提高。
2、素质教育学生评价制度 ①、思想品德素质
(1)、热爱祖国,热爱家乡,热爱班集体。 (2)、 遵纪守法,树立诚实守信的意识。 (3)、文明礼貌,关心集体,友爱同学,乐于助人。 (4)、尊敬师长,孝敬父母,勤俭节约。 (5)、按时上学,不迟到,不旷课。 (6)、爱护公物,保护环境。 ②、科学文化素质
(1)、学习态度端正,学习注意力集中、有钻研精神。 (2)、学习习惯良好,作业细致认真。
(3)、有毅力,能克服学习上的困难,成绩不断提高。 (4)、兴趣广泛,爱观察,爱思考感于发表自己的见解。 (5)、喜欢阅读课外书籍,不断丰富知识。
4
(6)、有一定的 学习能力、口头表达能力、语言文字表达能力、创新发展能力、实践能力。
(7)、 有科学精神和创新思维能力、获取新知识能力、分析和解决问题的能力。
③、心理、审美素质
(1)、团结、合作精神和坚强的意志力。
(2)、情绪乐观,主动活泼,积极参与集体活动。 (3)、胜不骄,败不馁,有了错误,勇于承认,勇于改正。
(4)、语言文明,热情大方,性格开朗。
(5)、对艺术有兴趣,并有一定欣赏美和表现美的能力。 ④、劳动技能素质
(1)、生活自理能力,动手能力。 (2)、劳动态度、劳动习惯。
(3)、 爱清洁、讲卫生,养成良好的生活习惯。 ⑤、学业水平
采用A、B、C三个等级评估记载。学生个人测试成绩只通知到学生本人,不在班级和学校公布。“学科课程成绩”还要评估学生的“爱好特长”、“参加兴趣小组活动情况”、“学科竞赛获奖情况”等情况。这几项不能用等级评估的,则如实填写。
⑥身体素质状况
5
包括身高、体重、视力、体育达标等情况,如实填写,不用等级评估。
四、评价步骤
1、自评。学生在教师的组织指导下,按照相关的评价要素,依据自己的学习生活实际,给自己做出等级评价。
2、他评、师评。同学及教师依据学生的学习生活表现,给学生写出评价性的语言,并做出等级评价。
3、由教师汇总三方面的评价结果,为每个学生进行综合评价,并将评价结果向学生和家长反馈。
六、学生素质评定的组织实施
1、要充分认识学生个体综合素质评语评价目的,联系到教育观念转变、素质教育的全面实施。
2、在评价过程中强调质性评价,全面、深入、真实的再现学生的特点和发展趋势。强调参与互动、自评与他评相结合,增进了解和理解,实现评价主体的多元。强调关注过程的形成性评价,面向学生的“未来”,重在发展。
3、学生综合素质评价每学期开展一次。评价要重视自我评价和形成性自评为主;参加评价人员一是班主任、科任教师;二是同学、家长。要充分发挥教师在评价中的作用。评定办法采用等级加评语的方式。力求使每个学生在德、智、体、美、劳等方面都得到主动协调全面发展。学生的评价结果记载入《学生素质报告册》中。
附:素质教育学生评价表
6
素质教育学生评价表
年级: 姓
名:
等 评价人 级 项目 出勤情况 课堂表现 作业完成 提出问题 解决问题 课外阅读 文体活动 特长发挥 文明礼貌 卫生习惯 自 评 A 优B C 秀 良好 合格 思品 社会 学业成绩 信息 技术 语文 音乐 小组评 A B C 优秀 良好 合格 数学 美术 英语 体育与 健康 教师评 A B C 优秀 良好 合格 科 学 综合实践 7
奖惩情况 家长寄语 教师寄语 考核等级: 时
间: 年 月 日 .
8
因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容