＼教学与装备＼ １０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１—４８９Ｘ．２０１２．１３．０５６ 初中英语课堂中自制教具的有效使用 李冉 为了适应新课程标准的要求，激发学生学习英语的兴趣，教师在英语教学过程中有必要采用多种手段，充分利 用多种辅助工具，激活课堂，增强课堂效果。初中英语教学特别注重语言环境的创设，以及充分利用多媒体，丰富 教学内容，活跃课堂气氛，创设生动而真实的语言环境。结合教学实际，英语教师可以创造条件，充分发挥自身优 势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学。利用自制教具进行教学，是教师的一项基本功，也是提高教学效 率的好方法之一。它不但能在一定程度上弥补配套教具的不足，而且可以给学生以直观的感受，有利于启迪学生的 思维，激发学生的学习兴趣，在教学上具有诸多显而易见的优势。实践证明，在英语课堂教学中巧妙地使用自制教 具，会使教学取得事半功倍的效果，从而使学生更自觉、更有兴趣地参与课堂的交际活动。 １中学生的特点以及中学英语的要求 根据中学生的生理和心理特点以及发展需求，中学阶 ２使用教具的作用 英语课程标准指出：此次英语课程改革的重点就是要 段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们 改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽 英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培 视对学生实际语言动手能力的培养的倾向，强调课程从学 养学生的语感和良好的语音、语调基础；使他们逐步形成 习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参 用英语进行日常交流的能力，为今后的学习打下基础。 与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学 因此，根据中学生学习的特点，中学英语教学要 生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成 在课堂上呈现丰富的的教学模式。要充分利用教学资 积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识 源，采用听、说、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆 和形成自主学习能力的过程。从这里不难看出，英语教学 表达，侧重提高中学生对语言的感受和初步用英语进行 强调的是教学过程中学生的各种体验、实践、参与、合作 听、说、演、写的能力。直观形象的辅助对中学生英语 与交流的学习方式，注重的是学生兴趣的培养。 单词、句子等的掌握有很大的帮助。 一教具能使英语教学过程变得生动、形象、直观、有 化、立体化、社会化，为构建终身教育体系打下良好基 种教学手段的运用，都是由其所教学的内容决定的， 础，提高教育质量和办学效益。 也受着该教学内容所能达到的理想效果左右。现代教学 随着信息化时代的到来，不仅教师要告别“一支粉 技术虽然有优势，但当它不适宜于一些教学内容或教学 笔一块黑板”打天下的局面，学生同样也面临着学习方 效果不理想时，就不能说它优。相反，对某一些教学内 式的变革。学生不仅可以通过听教师的讲解获得知识， 还可以通过网络和多媒体技术等现代化教学方法获得知 容，传统教学手段却能取得最佳的教学效果。 现代教学技术是社会发展的产物，它正以强大的生 识和进行“数学实验”，从而提高学习效率。在这过程 命力活跃于教学领域，由前些年的充当教学辅助手段发 中，随着信息时代学习方式的改变，必须提高学生应用 展为当前在某些情况下能完全支撑教学。因而，继续探 现代教育技术的能力和进行网络学习的能力和素养。 讨和研究现代教学技术的运用空间、运用程度和运用效 教育现代化已成为大势所趋。就目前教育现状来 果，是教学工作者应该尽力面对和高度重视的课题，这 看，谈粉笔、黑板等传统教学手段远离课堂还为时尚 也是教育发展到今天的时代要求。虽然传统教学手段在 早。实际上，传统教学手段在课堂教学中仍占主导，现 教学中的好多领域不断处于劣势，但它仍然有着存在的 代教学技术还远没实现其应有的巨大作用。有些学校虽 空间和理由。它在施教某些教学内容时的突出效果，往 然有了计算机、校园网、语音教室的现代化设施，但其 往显示出难以替代的优势。 利用率还不够理想，大量硬件设施闲置，造成资源浪 总之，必须从可能取得的最佳教学效果来确定现代 费。而要想向前走好，教学软件的开发和应用就显得更 教学技术和传统教学手段的优劣。不能因为现代教学手 重要。目前，能把现代教学技术辅助教学运用得恰到好 段具有先进性的优势或在施教一些教学内容时的突出效 处者毕竟是少数，只有观摩课上有所应用，平时教学应 果而笼统地要求教学中必须运用它，毕竟它还存在教学 用现代教学手段的并不多。 就其先进性说，现代教学技术具有明显的优势。 就其运用效果看，现代教学技术以其容量大、速度快、 效果不尽如人意的地方。也不能因为传统教学手段在施 教某些教学内容时的突出效果而抱着不放，不去积极地 运用现代教学技术进行教学。紧跟时代，不忘传统，是 内容丰富多彩而在很多学科的教学中尽领风骚。即便如 应该坚持的原则，也是应持的态度。 此，也不能说现代教学技术优，传统教学手段劣。任何 （作者单位：河北省内丘中学） ２０１２年５月上第ｌ３期（总第２７ｌ期） —－５６．． ／教学与装备／ 趣。它避免了学生只能通过呆板、单一的“翻译”手段来 生，所以任何教具都应该考虑到学生的接受和认知能 理解内容，学习语言，而是更直接、生动、形象地理解所 力。如果教师能指导学生亲自动手制作教具，教具的设 学内容，从而加深对所学内容的印象，强化了学生的记 计制作会更具有针对性。中学生富有好奇心和求知欲， 忆。同时教具的使用为教学提供各种情况和交际场面。教 巧妙地安排学生动手操作，可以激发他们参与学习的兴 具在教学中一向受到重视，直观教具在英语课堂中的应用 趣，唤起求知的欲望，点燃创造的火花。自制教具正好 越来越广泛，它为学生学好英语提供了许多优越的条件。 在这方面有着巨大的优势，它不用像正规教具那样“正 教具的使用为教学提供各种情景和交际场面。这有助 规”，可以不拘一格从身边寻找素材来设计一些有趣的 于学生直接用外语思维，有利于课堂教学的顺利进行。而 实验，并在教师指导下有目的、有计划地进行，可激发 直观教具主要是用于课堂教学的视觉材料，它的作用就在 学生的学习兴趣，提高学习自觉性和积极性，从而激励 于为学生创造一种逼真的语言环境，使学生对学习的内容 他们主动探索、锲而不舍的求知欲望。 形成清晰的表象，从而丰富学生的感性经验，为他们形成 新概念、掌握规律奠定良好的基础。直观教具能使学生对 语言知识的记忆更加牢固和准确，生动直观的教具还能使 学生产生良好的兴趣和情绪，从而改善学习气氛。 中学英语教学中，直观手段的应用有助于学生感性 地了解教学内容，加深印象，提高学习效率。直观教学 用具和电化教学设备的合理运用可以摆脱课堂教学时空 的束缚，将各种活生生的情景展现在学生的面前，从而 促进学生的感知与思维。 ３现代化教具在中学英语教学中的运用 一节好的英语课，不是一本书、一支粉笔就能够 上出来的。初中英语教师应该根据学生的实际情况，从 为学生考虑的角度出发，为学生设计他们喜欢的学习方 法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。 ３．１巧用自制教具，激发学生的求知欲 以往用得最多的是将配套教参后面的一些人物和动 物头像的轮廓剪下来，涂上鲜艳的颜色，在耳朵部位钻 两个小孔，穿上松紧带制作成头饰或面具。比如在进行 角色表演时，戴上头饰或面具的学生就知道自己在扮演 哪一个角色，该说什么。这种教具在对话教学中作用很 大，很容易创设情景。还可以根据实际教学内容的需要 制作课本以外的头饰，在角色表演中，教师与学生或学 生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且 容易体现真实的交际情景。 制作教具必定要花时间，那么提高制作效率，节约 时间、人力、物力、财力就显得非常重要，否则就失去 了制作教具的意义。有时教学内容的直观性可以通过语 言、手势等简便的直观手段说明问题，就没有必要刻意 地去制作、准备一些教具。所以在制作时要想方设法提 高制作和使用效率。在制作头饰等教具时，可以直接从 网上搜索相应的图片打印出来，对轮廓进行勾勒或适当 涂色。不仅节约时间，而且图片比较精美。而且，如果 每个教具只使用一次就扔了，那么它的价值是很低的， 一些有价值的教具可以保存好，以便今后循环使用，做 到物尽所能、物有所值。 ３．２充分发挥学生的力量，提高学生的动手技能 学生是教学活动的主体，教具的最终受益者是学 ３．３注重教具使用的有效性 随着科技的发展，各种各样的教具都有，而且这 些教具在教学中发挥着不可替代的作用。教师制作和使 用的教具必须符合科学的认知规律。尤其是语言学科使 用的教具必须要适应学生语言习得的规律。如在语音课 上，教师除了自身充当“教具”教授学生发音外，还可 选用其他语言输出设备，如录音机等，以便于学生模 仿。同时，教师应选用正规出版社出版的语音磁带及 ＶＣＤ，以保证其语音的权威性。各种教具，不论是直观教 具，还是电化教学设备，只不过是教师用以增强教学效 果的辅助手段，代替不了教师的主导作用。因此，教师 要利用好这些教具，让教具发挥它应有的作用。同时要 认识到每一样教具，它所发挥的作用都是不同的，不能 有了先进的就摒弃落后的，要两者结合，从学生的角度 出发，让学生的课堂多一点儿欢快，多一点儿轻松，多 一点儿笑声，多一点儿学生想要的东西。 教具的制作和使用要从教学实际出发，让教具真 正辅助于教学，服务于教学。许多英语教师在思想上对 教具的应用有一定认识，在教学中也注重以学生活动为 主，组织了大量学生活动，并设计了多种教具，只图表 面热闹，不重视教学效果。教师应当明确，教具是为课 堂教学主题内容服务的，要注重教具的实用性。 英语教师倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解 释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描 述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心 地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英 语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以，英语教师应该 多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。 教具的选择要立足实际，教学方法要灵活多变，要 激起学生的求知欲望，使他们始终处于亢奋状态之中，教 师要营造出和谐的课堂气氛，使学生积极参与课堂，真正 体现出主体性，把学习知识和技能当成一件快乐有趣的事 情。而要做到这些，并不一定都要通过多媒体展现出来。 教师的人格魅力、语言魅力，以及对学生的真心呵护和爱 心流露，才是最好的教具，也是最好的教学方法。 （作者单位：河北省沧州渤海新区中捷产业园区第 一中学） ２０１２年５月上第１３期（总第２７１期） 一Ｓ７一