姓名 班级 六年级 学科 科学 实验时间 小组其 他成员 实验指导 老师 实验名称 定滑轮和动滑轮 实验目的 研究定滑轮和动滑轮 实验器材 铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、 1.书上P14-15页的实验计划表。 2.根据P14页的滑轮步骤组装滑轮组。 实验3实验并记录数据 操作步骤4．分析实验结果 及现象 实验结论定滑轮和动滑轮的作用不相同。 及反思 评定等级
姓名 班级 六年级 学科 科学 实验时间 10.30 小组其 他成员 实验指导 老师 实验名称 滑轮组作用的研究 实验目的 认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组 实验器材 1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、2个滑轮、1个测力计。 1、组装滑轮组。先将一个滑轮固定在铁架台的上端，作为定滑轮；在定滑轮的固定钩上系上一根线，绕过另一个滑轮后再实验绕过已固定的定滑轮，组成一个简单的滑轮组。 操作步骤2、对滑轮组的作用展开研究，记录数据。 及现象 实验结论通过实验，我们发现滑轮组有很多种绕法，而且都会及反思 有不同效果。滑轮组既能改变力的方向，又能省力，滑轮系统中机械效益是由滑轮数目与组成位置而决定的。 评定等级
姓名 班级 小组其 他成员 六年级 学科 科学 实验时间 实验指导 老师 实验名称 斜面的作用 实验目的 了解斜面是否能够省力 实验器材 塑料斜面套装、1盒钩码、1个测力计、1个文具盒、1支钢笔、 1.搭建斜面； 2.将不同的物体挂到测力计上，读出测力计上的读数。实验把数据填入实验 操作步骤3.把不同的物体放在斜面上，使测力计与斜面平行，及现象 缓慢 匀速拉动物体，读出测力计读数并填写实验表格。 4.观察实验数据，得出发现 5.改变斜面的不同坡度继续进行实验，做好记录。 实验结论斜面能够省力，而且斜面坡度越小越省力。 及反思 评定等级
姓名 班级 小组其 他成员 六年级 学科 科学 实验时间 实验指导 老师 实验名称 通电导线和指南针 实验目的 通电后，能否改变指南针的方向 实验器材 电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针 （1）设计实验计划。 （2）组装一个简单电路，导线连接电池盒两端，把灯实验座放入小电珠 操作步骤（3）将导线绕成线圈，通电靠近指南针，记录指南针及现象 的方向结果。 （4）分析实验结果。 实验结论指南针的指针发生了方向变化 及反思 学生吸引力比较大，备课不够充分。 评定等级
姓名 班级 六年级 学科 科学 实验时间 小组其 他成员 实验指导 老师 实验名称 通电线圈和指南针 实验目的 通电直导线和通电线圈可以使指南针偏转 实验器材 电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针、 1、设计实验计划。 2、组装一个简单电路，使用导线连接电池盒的两端 实验组成一个简单的电路 操作步骤3、将导线绕成线圈，通电靠近指南针，记录结果。 及现象 4、分析实验结果。 5、对使用结果进行总结。 现象：通电直导线和通电线圈可以使指南针偏转。 实验结论我认为通电直导线和通电线圈可以使指南针偏转。 及反思 评定等级
姓名 班级 六年级 学科 科学 实验时间 小组其 他成员 实验指导 老师 实验名称 制作铁钉电磁铁 实验目的 电磁铁是否具有接通电流后产生磁性 实验器材 绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针 1、设计实验计划。 2、朝着同一个方向绕导线。 实验3、要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。 操作步骤4、制作完成后，要通电试一试是否制作成功。 及现象 5总结实验。 现象：电磁铁接通电流产生磁性、断开电流磁性消失。 实验结论我认为电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性及反思 消失。 评定等级
姓名 班级 六年级 学科 科学 实验时间 小组其 他成员 实验指导 老师 实验名称 电磁铁磁力与线圈圈数关系研究实验报告单 实验目的 电磁铁磁力大小与线圈圈数的有关 实验器材 电池、电池盒、导线，大铁钉、大头针 1、使用导线将大铁钉缠绕数圈 2、把电池装入电池盒里，导线连接电池盒的两端 实验3、把大头针放入下面测试吸附的数量 操作步骤4、同样操作多次，改变导线缠绕的圈数 及现象 实验结论电磁铁磁力大小与线圈圈数的有关，线圈缠绕数量多，及反思 磁力越大，圈数少时，磁力越小 评定等级
姓名 班级 六年级 学科 科学 实验时间 小组其 他成员 实验指导 老师 实验名称 设计制作一个强磁力电磁铁 实验目的 设计制作一个强磁力电磁铁 实验器材 铁芯 ,铜导线,电池组,开关 1、用尽可能细的铜导线绕制线圈（匝数越多越好） 2、在导线承受能力的前提下,尽可能提高电池组电池实验数量. 操作步骤3、观察研究总结 及现象 实验结论铁芯被吸附到了铜导线上面了。 及反思 评定等级
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