20 .要是你在野外迷了路
二年级四班 蒲永淑
设计理念：
《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。文章层次清晰、重点突出，是对学生进行朗读训练的好诗歌。所以在本课的设计上力图体现以生为本、以读为本的教学理念，尊重学生的阅读感受，是学生在朗读中掌握一些辨别方向的方法，培养留心周围的事物、发现科学的意识。
教材分析：
本文是一首以自然科学为题材的儿童诗歌、从太阳、北极星、大树，积雪几个方面向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。是培养孩子们热爱自然科学的好题材。
学情分析：
二年级的小朋友对有关方向的自然现象了解较少，所以，在教学时要让他们对知识的探索代替老师的讲解、分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读重了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。
教学目标：
知识与能力：
会认4个生字，会写9个生字。有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。 过程与方法：
让学生对知识的探索代替老师的讲解、分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案。 情感态度价值观：
体会大自然的奥秘和情趣，培养留心周围的事物、发现科学的意识。
教学重点：
识字、写字、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
教学难点：
通过本文的学习，掌握一些辨别方向的方法。
教学课时：两课时 教学过程
第一课时
一 、激趣导入
1.小朋友们都喜欢带大自然中去游玩、观赏、如果在野外迷了路，那该怎么办呢？
2.板书课题《要是你在野外迷了路》。
二、初读课文，学习生字
1、请小朋友借助拼音自由读课文。 2、小老师教读生字。
明确 “针、忠、盏、稠”四 个生字都是翘舌音。 3、分小组认读生字。 4、积累生词识字
（1） 默读全文，画出 自己喜欢的生词。
（2） 交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。 5、找反义词识字
如：南—北 稠—稀 快—慢
6、联系实际识字 ，如：“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。 7、指导书写“积”和“针”字。
8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。
9、抽生分节课文，教师注意就比较难读的字词进行指导，如：指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
三、 再读课文，感悟内容
1、用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针？ 2、学生汇报，老师板书
（1）太阳 （2）北极星 （3）大树 （4）积雪 3、提问设疑，小组研读
（1） 怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？
（2） 各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并准备汇报。
4、汇报朗读，全班交流
小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。
相互质疑、释疑，对讲得不明确或不准备的地方，教师给予点拨、纠正。
四、 拓展延伸，引导发现
1、大自然中还有那些天然的指南针呢？
2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方向。
五、借助图片，引导背诵
第二课时
一、复习巩固
1、检查生字 2、检查背诵
二、指导写字
1、齐读要求会写的字。 2、观察字形、书空笔顺。
3、观察生字在田字格中的占位，提出难以写好的字
“盏”：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。
禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一笔捺变点。 （2）旁在左边时，字形一般为左窄右宽。
4、生临写一个字，圈出自己认为写得最好的一个字，告诉同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字，该怎样写好。 5、临写第二个字
三、积累运用
1、词语积累
野外 沟渠 向导 忠实 指点 分辨 辨别 永远 高挂 天然 大自然 北极星 指南针
2、小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛 别：特别 分别 别处
指：指挥 手指 指南针 方：方向 地方 千方百计 导： 积： 忠： 慌： 四、作业
分学习小组合作收集资料，了解其他身边的自然科学知识，如：为什么森林能够净化污水，无花果真的没有花吗，等等，课余交流。
五，板书设计
20.要是你在野外迷了路 晴朗的白天 太阳 黑夜里 北极星 阴雨天 大树 严冬里 积雪
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