《认识时分》分层教学设计

《认识时分》分层教学设计

教学内容:

北师大版小学数学二年级上册第六单元第一课时（课本第64、65页）

教材分析：

本节课是在学生初步认识钟表上的整点、半点的基础上进一步认识钟表上的时、分。时、分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，学生不容易理解。所以，应以学生的生活经验为基础，把学习的内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。

设计理念:

通过观察，操作，交流和实践等活动，巩固加深了学生对钟面知识的理解和掌握，培养了学生探究问题和合作意识。

教学目标:

一、 分项教学目标

1、结合生活实际进一步学习钟面上的知识，认识时、分，初步体会时分的实际意义，

掌握时分的进率。会正确认、读、写钟面上的时刻。

2、培养学生观察、操作、概括的能力。

3、培养学生爱惜时间的习惯和良好的动手动脑能力。

(一)基础性目标：

1、结合生活实际进一步学习钟面上的知识，认识时、分，初步体会时分的实际意义，掌握时分的进率。

2、会正确认、读、写钟面上的时刻。

(二)发展性目标：

尽量创设丰富、生动、具体的现实情境，放手让学生去观察，操作，交流和实践，在活动中去主动建构知识。

教学重点：

能结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，并初步了解它们之间的关系。

教学难点：

能够准确地认读钟面上的时刻。

教学过程：

一、创设情境

同学们一定都爱看动画片吧，今天，老师给你们带来一部动画片，名字叫《鼹鼠与小闹钟》。请同学们认真观察，然后告诉老师你看到了什么？

C层学生汇报：鼹鼠的生活非常有规律。

看来小动物的作息非常有规律，你们呢？请同学们在小组内相互说一说自己的作息时间。从同学们的交流中能看出，有的同学作息时间很有规律，也有部分同学没有规律。我们的生活离不开时间，这节课我们共同来进一步认识时分，学习两个新的时间单位。（板书课题：认识时分。）

（设计意图：通过耳熟能详的故事，使学生初步感受时间的重要，培养学生的时间观念。）

二、探究新知

师:小朋友们你们看，我们已经来到了时间宫殿，可是要进入时间宫殿首先要经过时间老人的考验。

（一）认识钟面

师：这里有一个钟面，请大家仔细观察，钟面上有些什么？

C层学生汇报：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有12个数字。

（设计意图：通过引导学生观察，初步认识钟面，为进一步认识时分打基础）

（二）认识时分

1、认识时

师：我们都知道时针哥哥是用来计时的，分针弟弟是用来计分的。 现在我们来看看时针，从12走到1是多长时间？从1到2呢？（播放课件）

C层学生汇报：时针从12走到1，从1到2都走了一个大格，时针走1大格是1时。

B层学生总结：想知道时针走了几时，就看它走了多少个大格。

2、认识分

师：分针走一个小格是多长时间？走一个大格呢？你是怎么数的？

C层学生汇报：分针走1小格是1分，走了几小格，就是几分。走1大格是5分。

B层学生总结：：想知道分针走了多少分，就看它走了多少个小格。

师：请同学们以小组为单位，在小组长的带领下，数一数、算一算：分针从12开始走到每一个数字各是几分？

小组内交流汇报。

（设计意图：认识每个数字各代表几时、几分，是这节课的难点，在这里通过小组学习活动，给予学生充足的独立思考和探索交流的时间，借助学具的直观操作，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下坚实的基础。）

（三）探究时和分的关系

师：同学们想知道时针和分针是怎么运动的吗，他们有什么样的关系呢？ 现在我们以小组为单位，一起来做这个实验，每个小组的同学在小组长的带领下，每人轮流拨，注意拨钟的时候，要先让时针跟分针同时从12出发，而且要按指针转动的方向，使得分针转动一圈，看看分针走了一圈，时针是不是走了一大格？

分组实验，教师巡回指导。

师：你们发现了什么呢？

A层学生汇报：分针和时针同时走，时针走了一大格，分针走了一圈，也就是说时针走了一小时分针走了60分，1时=60分。

（设计意图：让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中发现总结规律。）

（四）读写几时几分

(1)师：我们已经亲身感受了时间，并知道了1小时＝60分，但要想准确地知道时间，还要会看钟表，懂得合理地安排时间，我们来看看小明是怎样安排一天的时间的。（多媒体

课件演示 “小明的一天”：小明7时45分上学；9时05分正在做早操；10时25在上课；3时25分在踢足球）

学生讨论、交流、汇报，教师适当引导看时刻的顺序，并重点分析如何判断9时05分。

A层学生汇报：我们看钟表时，要先看时针，时针走过几，就是几时，再看分针，如果分针指着12，就是整时刻。分针从12起走了多少个小格就是几分，合起来就是几时几分。

（２）学习电子计时法的书写

师: 我们学会了看时间，还懂得了用文字表示时刻，还有其它方法来表示时刻吗？

学生讨论、交流、汇报。

教师总结：点两个小圆点，小圆点前面的数表示几时，后面的数表示几分，如果是整时刻，分就用两个0表示，如果不满10分的，就要在两个小圆点后面的第一位上写0占位。

（设计意图：读写钟面上所表示的时刻是本节课的难点。针对这一难点，采用交流、讨论、合作学习等方式，有扶有放，扶、放结合，较好地突破了难点。）

三、拓展应用

1、小朋友们可真棒，现在时间老人要送给大家一首儿歌，跟着老师一起念。

小朋友，请记住，钟面数，十二个，两数之间有5小格，一圈共有60小格，时针走一大格是1时，分针走一小格是1分，1时等于60分，60分就是1时，时针刚过数字几， 就是表示几时多， 要问多了多少分，请你仔细数小格。

2．结合生活实际，领会1小时、1分钟分别大约有多久．

（1）1小时等于1节课的时间加课间活动20分钟的时间．

（2）1分钟有多久？请学生听一段优美的音乐（播放音频“梁祝片段”）．同时教育学生要珍惜每一分钟．

四、课堂小结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

A、B、C三层学生自由汇报。

五、作业

作业共四道题，由易而难，层层递进，A层学生做作业三和作业四，B层学生做作业二和作业三，C层学生做作业一和作业二。

教学反思：本节课通过观察，操作，交流和实践等活动，把各层学生都引入到数学学习活动中，较好地培养了学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。体现了教师的主导地位和学生的主体作用，双方互动，共同探究学习新知。让各层学生都能体会到数学就在我们身边，生活处处皆数学。