英语教学文化教育现状与方法

【摘要】在我国职业院校的英语教学中，重语言、轻文化的现象比较严重。文化教育的缺失，对于学生英语素养的全面提高造成了不利的影响，英语教学中的文化教育应该引起重视。本文在分析上述问题的基础上，提出了几点改变英语中教育重语言轻文化的现状的建议。

【关键词】职业院校;英语教育;文化教育;问题 一、现阶段职校英语教学中开展文化教育的问题

（一）教材的编排体现不出英语教学的文化教育特点。在我国的教育体系下，英语的定位更多是一门外语，在职业院校的教育中也是如此。在具体的学习中，更多的是注重对于语言技能的学习，文化教育在英语教学中处于缺席的现状，这在教材的编排上体现得尤为明显。目前，我国的英文教材更多的是从英语的词汇、语法句式出发来编排教材。在教材中虽然也有一小部分的有关英语文化的内容，但只是作为语言学习的背景点缀其间。零碎、缺少系统化的内容组织，英语文化的内容呈现出碎片化的特点，这对学生了解和学习西方的文化、英语的文化造成不利的影响。（二）英语教师没有接受过系统的英语文化教育。在英语教育以培养英语语言应用型人才为目的的背景之下，大多数英语教师所接受的英语教育也只是语言教育，缺乏文化教育的内容。加上教师的教学以语言教学为主，重语言技巧的传授，自然在提高自身英语教学水平的过程中更加不会把重心放在提高自身的英语文化修养上。因此，目前的职业院校老师鲜有具备系统的英语文化教育背景，对于英语文化的知识缺乏全面、深入的了解，在英语教学的过程中也就无法引导学生全面、深入的学习英语文化。（三）学校重语言教育轻文化教育。片面地重视英语语言教育，忽视英语文化教育是职业院校英语教育中普遍存在的问题，这与应试教育的影响不无关系。表面

上看来，在英语教学中渗透文化教育对于提高学生的英语水平并没有太显著的作用，起不到立竿见影的效果。而传统的英语语言技能和英语语言知识的教学能够更快地提高学生的英语水平，久而久之学校就会放弃在英语教学中进行语言的渗透。而且，学校的英语水平测试的重点也是放在学生的语言应用能力的考查，文化知识的考核比较少，这更加加剧了职业院校英语教育的重语言轻文化的现状。

二、改变文化教育在职业院校英语教学中地位的措施

（一）改变英语人才培养的目标，提高文化教育的比重。转变传统的英语教育中重语言轻文化的教育思想，把培养兼具英语语言运用能力同时又了解英语文化的学生作为英语教育人才培养的目标。首先，学校、教师和学生应该提高认识，对于在英语教学中把语言教学和文化教育相结合的重要性有一个充分的了解。抛弃英语学习中单纯为了运用语言的功利性目的，以提高学生的英语语言修养为要求。其次，在教材的编排上进行改革，改变以往依靠词汇、语法、句式来进行内容编排的方式。应该把语言技巧和文化知识进行深度融合，把语言的教学融于文化教育当中。最后，在课程的安排上，除了传统的英语教学外，还可以安排专门针对于英语文化学习的第二课堂，通过第二课堂的学习，给学生灌输系统化的，全面深入的英语文化知识，使学生能够更深入地了解和学习英语文化。（二）变革单纯的传授语言知识的课堂教学。在英语课堂教学中教师应该改变传统的只注重英语语言知识和技巧学习的教学方式，要把语言教学和文化教学有机结合起来。其中深入挖掘语言中的文化因素应该是教师重点关注的问题。学习语言是了解他国文化的一种重要手段，掌握了一门外语就可以更加深入地了解相应的国家的文化知识。同时英语语言中还包含着丰富的文化知识，语言的诞生和发展离不开相应的文化背景。职业院校的英语教师要做的就是把这些文化背景发掘出来，并有效结合语言教学一并传授给学生。

英语词汇的学习就有实现语言教学和文化教育相结合的切入点。比如“国家”在英文中可以用：country，nation,tate等多个词汇来表示，多个英语单词可以用来表达同一个意思与西方复杂的政治文化相关联，它有着深刻的历史背景。在西方国家，联邦制是很常见的政治体制，而且有着悠久的历史。州和邦是组成联邦国家的单位，因此英语中tate才有国家的意思。这些词汇的背后包含着西方国家以及地区在政治制度上的特点，有着历史的渊源。给学生讲解这些文化背景知识，其对于学生的英语学习有更大的促进作用，可以有效地实现语言教学和文化教育的结合。

总之，文化教育在英语教学中的缺失是职业院校英语教育中存在的重要问题，要改变这种现状，就应该通过教学改革，改变传统的英语教学模式，实现英语教育的语言教学和文化教育的有机结合。