关于小学二年级语文阅读教学的适应性探究

关于小学二年级语文阅读教学的适应性探究

作者：贺艳

来源：《神州·中旬刊》2018年第11期

摘要：阅读是每个学生在学习语文的过程中必须要经历的过程，阅读能力也是每个学生所需要提高的能力。从文章的阅读中，学生可以获得许多生活中学习不到的知识，拓展自己的视野，从阅读中可以感受到不同的感情，对人生产生多种多样的思考，同样，不断地阅读也可以大大提高学生的语文素养，从内而外地提高学生的气质。正因如此，小学二年级的语文老师在进行教学的时候一定要多将教学的重点放在阅读教学上，让学生能够体会到阅读的兴趣，从而爱上阅读，真正理解阅读的内涵。

关键词：小学二年级；适应性阅读教学；开放性阅读；

对于刚刚升入二年级的学生来说，他们刚刚走出小学的适应阶段，对于学习的重要性还没有认识清楚，爱玩的心性还很重，正因如此，他们很难能够静下心来认真地去阅读一本书、去体会书中人物的感情，针对学生的这种情况，老师不能太过着急，要沉下心来，不停地去进行思考和探索，找出可以让学生适应阅读教学的良好方法。 一、二年级阅读的特别之处

和小学生刚进入一年级相比，学生所处的年级发生了改变，随之而来的阅读教学也与一年级有所不同。对于一年级的学生来说，他们刚刚进入学校，对一些字词都不熟悉，所以在一年级的时候，老师把主要的教学重点都放在了字词读音的纠正上，以扩大学生的认字量为目标，在教学中并没有注重对学生阅读能力的培养。而进入二年级以后，学生已经掌握了基本的字词知识，老师可以开始诱导学生进行文章的阅读，让学生把这些知识加以灵活运用，在具体的阅读中得到巩固。因此，对于二年级的学生来说，阅读对于他们来说是相对比较陌生的，也正因为陌生，没有很多了解，所以很多学生对于阅读并没有太大兴趣，对于老师平常课堂上所说的和阅读有关的知识也没有注意，甚至有的学生会害怕进行阅读，对阅读教学进行逃避，这对于学生的阅读学习是非常不利的。所以，在小学二年级的语文教学中，学生没有对阅读有很深入的了解，以至于会产生害怕，逃避等一系列消极情感，对于阅读的兴趣得不到激发，这些问题在小学二年级的语文阅读教学中比较常见，也是老师所面对的主要挑战。 二、如何帮助学生适应阅读教学 1.由简单到复杂，循序渐进

对于二年级的学生来说，他们初次接触阅读，难免会有一种陌生害怕的感觉，作为老师，面对这种情况，我们不能着急，总想着怎么能让学生马上适应阅读教学，对于二年级的学生来说，让他们适应阅读教学是一个过程，要一步一步来，过度的追求速度可能会让学生觉得阅读

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很难，丧失继续进行探究的兴趣。这些现象也就警示老师，在平时进行阅读教学的时候，千万不能一味追求难度，一定要结合学生的实际情况，选择适合学生的难度。由浅入深，由简单到复杂，慢慢深入，每一步都脚踏实地，让学生打牢基础，同时，诱导他们一点点地去试着接受阅读，对阅读产生一种熟悉的感觉。例如，在《植物妈妈有办法》一课时，老师不要一上课就让学生概括中心思想，而是延续一年级的教学方式，首先让学生对课文进行熟悉，对自己不认识的字词进行标注，然后再让学生去阅读课文，仔细阅读课文所讲的内容，以及读完文章之后，学生有哪些感受。这样从比较简单的地方入手，慢慢变复杂，给予学生足够的适应时间，减少学生对于阅读的排斥，提高学生的阅读效率。 2.让阅读散发出自己的魅力

兴趣是最好的老师，学生对于阅读教学没有兴趣，在课堂上对老师所说的和阅读有关的知识集中不了注意力，原因无非就是学生觉得阅读文章太过无聊，没有什么意识，面对着这些枯燥的文字，学生无法产生想要探究下去的兴趣，想要解决这个问题，只能从问题的根源入手，让学生看到这些形形色色的文字组合在一起所创造的力量，让他们感受到阅读的快乐，这样学生才能真正投入到阅读中去。因此，在小学二年级的语文教学中，老师要让学生充分感受到阅读所带给我们的快乐。例如：在学习《日月潭》和《黄山奇石》时，老师要让学生通过阅读感受到日月潭的美丽和黄山的壮观，从作者的文字中产生一种身临其境之感，让学生感受到阅读所带来的魅力，激发学生想要继续阅读的兴趣。我们现在处在21世纪，科技迅速发展，各种各样的高科技产品渗入到生活和学习的方方面面，作为老师，我们要善于利用这些技术，通过多媒体技术的应用，丰富课堂内容，让课堂气氛变得活跃，开拓学生的眼界，用一些与阅读的文章有关的图片或者视频来触动学生，让学生产生一种想要继续阅读，认真阅读的想法。就拿上面两篇来说，老师可以利用多媒体展示一些日月潭和黄山奇石的图片，让学生产生一种比较直观的感受，学生带着这样一种来自内心的触动去继续自己的阅读，可以更好地体会到这些文字组合起来所带来的不同韵味。 3.老师要经常性的鼓励学生

对于二年级的学生来说，他们会因为老师的一句赞扬激发出无限的动力，特别是学生初次接触阅读，对阅读本来就带有一种害怕和陌生，这时，老师的一句表扬可能会打破他们心中的害怕，真正的爱上阅读。对于一些比较内向的学生来说，老师的一句表扬会让他们打开自己的心扉，去和你真诚的交流，与此同时，学生在阅读的过程中可能会走入误区，老师在适当的时候用合适的方法对学生进行评价，一定程度上可以帮助学生避免走入阅读的死胡同，提高学生阅读的效率。 结语：

总而言之，二年级语文阅读教学对于老师来说是一项艰巨而重要的任务，老师在进行教学时，不能着急，要由浅入深，一步一步慢慢来，加强学生对于阅读的适应，同时，老师可以利用多媒体技术，让阅读的魅力散发出来，用一些视频或者图片吸引学生的注意力，同时，对于

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学生所做出的每一点进步，老师都要用心发现，并给予肯定。老师也要对学生的阅读进行适当的指导帮助提高他们的阅读能力，让二年级学生可以爱上阅读，把阅读当成生活中不可或缺的一部分，从阅读中拓展自己的视野，提高自己的语文素养。 参考文献：

[1]黄春华.小学二年级语文阅读教学反思：如何培养二年级学生的阅读习惯[J].作文成功之路（下），2012.

[2]俞秀蓉.基于小学语文阅读习惯的培养现状和改进研究[J].课外语文，2016. [3]《小学语文》人民教育出版社

[4]《小学语文新课程备课参考》宁波教育出版社