一、教学内容。
浙美版五年级下册第14课，属于设计应用的学习领域。
二、教材分析。
“构成”又称为形态构成学，是色彩构成、平面构成、立体构成的统称。构成包含的内容丰富，涉及知识面广，对五年级学生来说，理解构成、学习构成具有一定的挑战性。构成的形式要素一般有：单纯与规律、对比与协调（线体的对比与协调、形体的对比与协调、节奏的对比与协调、材质的对比与协调、造型与空间的对比与协调）、均衡与稳定、比例与科学、多样与统一。本课时主要让学生跟手和理解对比与协调这一构成形式，用“椅子”来体验、了解和学习构成知识，可以对帮助学生提高空间感觉、发掘创造性潜能、寻求表现技能等方面发挥较好的作用。因为椅子是生活用具中使用最频繁的、功能最直接的工具，整体造型中有线又有面，当椅子与椅子组合后又会产生新的线与面的构成关系，形成椅子独特的韵律美和节奏美！
三、教学目标。
1.知识和技能：感受构成形式中对比与协调的美感，尝试用写生的方法记录自己的设计成果，并能运用综合材料完成椅子的构成作品。
2.过程和方法：通过设计、表现椅子构成的过程，培养学生的设计能力和综合材料运用能力。
3.情感、态度和价值观：理解生活中处处存在美的现象，进一步激发热爱生活的情感。
教学重点：感受对比与协调的构成形式美感，能用椅子来进行构成设计。 教学难点：表现出椅子构成的独特美感。
四、教学过程。
课前准备：（生）记号笔、剪刀。
（师）范作、课件、颜料、画笔、海绵纸、美纹胶、记号笔等。
（一）导入。 1.猜一猜。
课件出示椅子各个局部图片，让学生猜一猜有可能是什么？。
2．每组尝试用事先准备好的椅子模型搭建成一件椅子的立体构成作品。 （引导学生回答出聚散、交叉、前后遮挡、重叠等特点。）
3．练习一：在铅画纸上用记号笔来表现自己所想要表现的椅子的一部分。 4.展示评价。（选取四张作业） 5．了解“构成”概念。
“构成”一般指将几个不同或相同形态的单元（如椅子），按照一定的规则重新组合成一个新的单元形象，并赋予视觉化的力学的观念，给人一种新的视觉感受。简单来说，椅子经过不同的排列、叠放产生的具有艺术美感的画面就是构成。
（二）新授。
1.出示教师范作，观察比较。
2.欣赏分析王怀庆作品《椅子与椅子》。
师：很好。其实啊，我也是学习了一个画家叫王怀庆的这张油画作品，然后完成了这样一张画（示意范作）。我们现在来观察一下这幅油画作品。数一数，这幅作品里有几张椅子？（4张。）
3.我们再来看看这张画面上的色彩是怎么样的？（黑、白）。 4.课件出示王怀庆的另外一幅作品。
师：相对刚才的那副画面稍微简单了一点。把视角放大，椅子的线条拉长，画面达到均衡稳定的效果，也是构成的形式之一。（出示范作） （三） 教师示范步骤。 1.介绍材料：海绵纸，美纹胶。
2.第一步：用指甲在海绵纸上进行快速的勾勒。 第二步：用粗细不同的美纹胶来表现椅子的不同线条。
第三步：涂颜色。红黄蓝白四色，水分少一点，颜料不需要调和。教师示范快速涂色。
第四步：待画面稍干，撕掉美纹胶。
简单示范，并出示过程性范作以便节省时间。 3.课件出示过程性步骤图。
（四）学生创作。
1.寻找自己认为最好的视觉构成，利用海绵纸、美纹纸和颜料进行表现。创作一幅《椅子的构成》作品。
作业要求： （1）构图要饱满，着色要均匀。（2）构成画面要有疏密对比，线条要有粗细变化。
2.播放音乐，学生作业，教师巡视辅导。
（五）展示评价。
1.完成的作品贴到黑板上。
2.评价建议：画面是否有疏密关系；点线面的组合是否有变化；画面分割的美感；颜色是否涂的均匀等。 学生自评，说说创作想法。 3.评价他人作品。
（六）拓展。
1．课件出示生活中其它的构成画面。
师：重新组合且有规律的变化也是构成的一种形式。
2.教师总结：我们要有一双善于发现美的眼睛，生活中处处存在美！
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容