艺术课程融入语文课堂论文

新课程改革倡导“以人为本”，作为实施新课程的我们，在教学中必须关注学生的体验，抓住学生喜爱艺术课程的心理，如何把音乐、美术等艺术课程引入语文教学中，从学生的体验出发，让学生能在艺术般的语文教学中感悟文化,享受幸福，以此解放我们的语文教学呢？下面谈谈我的看法。 一、借助音乐渲染情境，铺垫情感

音乐是人类的第二语言，对净化孩子的心灵，陶冶性情，自然地形成良好完美性格具有不可低估的功能，爱因斯坦在音乐中发展自己的理想和梦想，罗曼罗兰也是在音乐的海洋中发展他的思维，获取创作的源泉。在语文课堂中适当地融入音乐能起到独到的作用。 在语文教学中，把音乐与文学两者结合起来，作用于学生的听觉和视觉，会起到相互渗透，相互补充，相互强化的作用。只是选取的音乐，要与教材语言具有一致性或相似性，尤其在整个基调上，意境上，以及情节的发展上二者要和谐，便能达到以音乐渲染特定情境，使学生引起共鸣的目的。在新课开始时播放音乐激起学生的学习动机，带入课文描写的情境；也可以是在教学重点段，通过音乐想象课文描写的场景，激起学生的情感体验，从而更好地理解课文语言。

1、与音乐结合的导入，能激发学习的欲望

俄国教育家乌申斯基认为：注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然都要经过它才能进来，借学生熟悉的歌曲激情导入新

课，能吸引学生尚未集中的注意力，激发学生探求新知识的浓厚兴趣。例如，我在教《让我们荡起双桨》时，我以歌曲《让我们荡起双桨》导入，“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风”，活泼欢快的曲调立刻吸引学生的注意，引起学生学习的愿望，从而进入学习当中。

2、与音乐结合的课堂，能消除学生的疲劳

小学生的注意力时间不长，一节课上到一半，学生开始疲劳，注意力极易分散，在语文教学中我经常设计“请你欣赏”的环节，让学生听一些节奏缓慢、能给人以舒适安宁感的乐曲，缓解学生脑神经的疲劳，同时让学生默读课文，或做巩固练习，这样做既起到镇静安抚作用，而且能对学生进行美育教育。有时播放一首与上课内容密切相关的歌曲，就能调节学生的情绪。在学生精神状态不佳时，教师利用歌曲来调控，及时引导，使语文课堂生动活泼。 3、与音乐结合的课堂，能激发学生的想象力

在教《海底世界》进行拓展练习环节时，我让学生以《海底见闻》为题写一则短文，同时，我是这样运用音乐创设情境激发学生想象的：边放课文录音，边放一曲有海浪、海鸟、海底动物叫声的自然音乐，让学生闭上眼睛边听边想，这样他们仿佛置身于茫茫的大海中，看到美丽的景色，摸到奇形怪状的石头……之后，再让学生把自己的所见所想写出来，取得意想不到的效果。 4、借助音乐，理解课文内容

播放乐曲能让学生随其喜而喜，随其悲而悲，随其怒而愤，随其

虑而忧……从而进入角色，可谓“未成曲调先有情”矣。在教学《生命的壮歌》的时候，我以庄重严肃的音乐，再配上激动人心的画面，把学生带进那震人心魄、扣人心弦的情境中。 二、借助绘画再现情境，积淀情感

绘画对孩子最大的好处是可以丰富他们的想象力和创造力，语文课堂中画画不同于美术课上的画画，画画只是一种手段，目的是通过画画来加深对课文的理解，通过开放的学习方式来培养学生有想象力和语文实践能力。 1、画画、说说、写写

在教《燕子》中，燕子活泼可爱的外形特点，追赶春天的候鸟习性，轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情，用你的画笔把他画出来吧！然后向同桌介绍一下自己所画的燕子，最后说说你画的燕子，再写下来，通过画画、说说、写写，既培养了学生的语言表达能力，也激发学生的写作能力，真是一举两得。

2、算算、想想、画画

《埃及的金字塔》以清晰的条理，平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟，结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法。为了使学生对课文中的某些介绍有一个直观的印象，课堂上我通过算一算、画一画、再摆一摆的方法，这样，学生理解课文容易多了。通过这一练习，既锻炼学生动手能力，也培养他们的想象力和计算能力。

3、以画代讲，以画巩固

以画代讲作为一种教学手段，能够充分体现以教师为主导，学生为主体的教学原则，充分调动学生的学习积极性和创造性。教学过程中，教师主要起引导、启发的作用。完全放手让学生发挥其个性特征，展开想象的翅膀，自由、任意地进行充分发挥，给学生创设一个展示的舞台。学生通过绘画再现课文内容，其实是一种内化和理解，对课文的内容会体会得更加深刻具体，更主要的是培养了学生的自主精神和想象力。如教学孟浩然的《过故人庄》时，我便启发学生：“你想象中的主人家是怎样的？作者在主人家受到怎样的接待？会说什么？你能画下来吗？”学生的想象欲望被唤起，纷纷投入画画。在他们的笔下，一座茅屋中，宽阔的窗户正对着庭院，作者正与主人在屋中举杯畅饮。近处，一条清澈的小溪环屋而流，溪边碧绿的树木随风摆动，远处青山连绵起伏。画外有音：“来来来，吃菜喝酒，明年重阳节再来喝菊花酒。”学生的想象是多么生动丰富。对古诗内容的理解又是多么深刻具体。

总之，在语文教学中融入艺术的教学方式，既提高了学生的学习兴趣，还让学生接受了艺术熏陶，促进德、智、体、美的和谐发展，提高了学生的综合素质。