电子白板

——交互式电子白板的八种常用功能

电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研发的高新技术产品，它通过应用电磁感应原理，结合计算机和投影机，可以实现在课堂上进行交互式教学。让教师彻底摆脱了鼠标键盘的束缚，让多媒体教学发生了革命性的变革。

交互式电子白板是新兴的多媒体教学设备，它具有以下的教学功能特点：两重整合（以计算机技术为核心的信息技术本身的深度整合、电子交互白板和课堂教学的有机整合）、多重交互（包括人－机交互，人－人交互，以教学应用为主的资源－资源交互等）、易学易用。这些特性实现了信息技术与学科教学新的融合模式，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。

一、屏幕批注，及时反馈

基于交互电子白板提供方便的书写和绘画功能，运用于语文学科，可以实现学生边思考边想像边批画的学习方式，呈现学生阅读和思考的学习过程和最终的思维成果；运用于数学学科可以呈现学生练习和思维的成果，便于教师及时发现问题，及时评价。比如学生在课堂上，教师利用电子白板先呈现电子版的课文，在边讲解的过程中，利用电子白板的屏幕批注功能，实时加上一些重点词语的批注（加下划线）整个过程学生是学习的主体，在独立批注和互动讨论中提高了学生思维的独立性和深刻性。

二、遮挡隐藏，分批呈现

基于交互电子白板提供的遮挡拉幕功能，可以倒入图片作为主题背景，有利于创始情景。可以根据学习进度，分批呈现资源，不仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展。不但在新授课中比较实用，而且在平时的练习和复习课中也非常受用。

三、拖放组合，灵活互动

基于交互电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造。在学习过程中，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。 四、重点放大，凸现重点

基于交互电子白板提供的照相和放大缩小功能，可以针对教学重点，重点呈现，细致观察，有利发现问题。

五、过程回放，呈现脉络

基于交互电子白板提供的回放功能，运用于各学科学生学习中，可以重新展现学习过程，重温思维的脉络，有利于在学习中总结学法，提炼方法，从根本上发现问题和抓住关键解决问题。

六、模式切换，方便演示

基于交互电子白板提供的三种模式的切换功能，可与整合教育资源，便于课堂的演示和批画。在教学中通过模式的切换，教师可以利用电子白板操作切换到普通操作模式，进行普通的电脑操作，如播放视频、播放ＰＰＴ、打开文件等，而无需动用鼠标键盘等。

七、智能绘图，提升效率

电子白板中提供了诸如圆规、画角、智能笔、量角器、画圆等多种智能工具，教师不需要借助其它工具，稍加练习，即可用一支笔在电子白板中非常方便地画出非常专业、准确的各种几何图形。这些工具对于理科教学不但提供了一个集成的工具箱，而且这些工具在使用的时候同真正的工具是一样的，是一种逼真的模拟操作。在实践使用中，这些工具非常受理科老师们的欢迎，学生也非常喜欢。

八、库存另存，积累资源

库存是基于交互电子白板提供的资源库功能和存储功能，可以在学习中随时调用资源和积累现场资源，可以以多种方式存储现场学习资源，便于复习和重温。另存是将教师上课使用的课件、教学资源和学生智慧的创造，导出为网页、图片等资源，便于学生再学习或复

习等。 当然，电子白板除了以上八大功能外，还有其它很多非常实用的功能，如定时器、播放器等，这些都可以在实际教学中根据需要灵活选用。 我们在使用电子白板的过程中也发现一些不足，比如教师在使用白板自带的软件进行教学资源导入设计时，必须将电子白板正常连接到电脑中才能进行，这就限制了教师必须在教室中才能进行。希望厂商们能在以后的产品中不断改进，以更好的服务于教育教学。

——基于交互式电子白板的教学过程设计

2.1创设教学情境

建构主义认为，学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，在实际情境或通过多媒体创设的虚拟情境下进行学教学研究，可以利用生动、直观、形象，有效地激发联想，唤醒长时记忆中的有关知识、经验或表象，从而使学习者用利用自己原有的衰乱结构去同化或顺应当前学习的新知识，赋予新知识某种意义或达到对新知识的意义建构。交互式电子白板中丰富的资源和各种媒体实现了无缝连接，为教师创设真实的教学情境提供了有利条件。教师可以利用资源库中的图片，或者自己制作及下载的图片资源形成故事线索吸引学生的注意力，也可以将各种媒体组合起来，如文字、图片、音频和动画，创设更生动、更引人入胜的情境，并配合白板软件中的一些小工具，如放大镜、探照灯、照相机以及一些绘图工具，更能提高学生的学习兴趣。

2.2学习资源设计

这里所说的学习资源并不是宏观意义上的教学资源，而是指除去人员、设备和技术资源，为了支持教师的教学及学习者的主动探索和意义建构，在教学及学习过程中提供的各种信息资源（包括各和类型的教学媒体和教学资料）。交互式电子白板最大的特点就是自带丰富的资源库，教师可从其强大的资源库中获得大量的图片和模板资源，也可以在课前将自制的一些资源导入资源库中以便课堂上使用。交互式电子白板中的各种绘图工具，如几何图形、画笔等，都能支持教师

在课堂中随时制作简易的教学资源。插入超链接可快速定位网络资源到本地计算机资源中，教师也可以直接用白板笔操作计算机，直接打开事先保存在计算机中的文件作为教学资源。

2.3教学方法设计

课堂教学的方法多种多样，既可以单独用一种，也可将多种教学方法结合起来。交互式电子白板强大的交互功能和自带的多种教学工具对各种教学方法都能给予支持。教师与教学内容间的互动能让演示型教学更具灵活性；学生与教学内容间的互动支持训练实践教学的进行；最新的双笔白板在支持合作学习方面功能更加强大；教师通过白板直接控制音频、视频及动画的播放，使示范模仿教学法在课堂上更容易实施；利用探照灯、回放、照相机、荧光笔、屏幕幕布和放大镜等工具能有效地唤起学生的注意力，强调学生对学习内容的关注，实现强化教学方法。在用这些教学方法实施教学活动时，配合交互式电子白板中的资源进行教学设计，教学效果将更好。

2.4教学效果评价设计

按功能划分，评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。交互式电子白板一般用于常态的课堂教学中，因而在对交互式电子白板支持的课堂进行评价时，教师的重心会偏向形成性评价，教师在教学过程中可及时对学生的演示或作业任务进行评价，并利用交互式电子白板的标注功能对其进行面对面的批注，通过移动、缩放等功能进行修改，甚至可以利用资源库中的图片对学生进行虚拟奖励。

交互式电子白板具有录屏功能，学生利用交互式电子白板进行学习的过程也能被完全记录下来，教师可播放该视频文件与学生一起评价整个学习过程。电子白板还具有回放功能，教师可通过回放某些特定的页面来评价学生的学习过程。此外，交互式电子白板还支持文件格式的转换，这为教师评价整个教学及学习过程提供了很重要的依据。