一体化教学质量评价标准
二级责任人（签字）__________ 一级责任人（签字）__________
项目负责人（签字）__________ 专项负责人（签字）__________
一、一体化课程实施的评价标准
1）以学生为中心，以工作任务为学习。
2）专业能力与社会能力、方法能力的同步发展。
3）理论知识、实践技能与工作过程相结合。
4)行动教学与多种教学方法的综合运用。
5）学材包括工作页、传统教材、任务书、网络信息、产品说明书的综合运用。（如由于教学资源，按现有条件执行）
6）学习工作站包含工作区、工具区、学习区、信息检索区、成果展示区的综合运用（如由于教学环境建设滞后的原因，按现有条件执行）
7）学生输出的学业成果能展示，有记录，有外显。
8）学习任务的后期师生对工作过程有总结。
二、评价指标及权重
1、学习目标（20%）
1.1学习目标定位准确，能结合学生实际，描述清晰（6%)
1.2学习目标关注学生综合职业能力与发展(8%)
1.3学习目标与课程目标相符，有阶段性、过程性、时间性(6%)
2、学习内容（20%）
2.1以学习任务为载体，任务描述清晰，符合学习目标要求(5%)
2.2工作过程理论知识与实践技能相结合，内容安排合理(5%)
2.3对重点和难点内容特别关注，选择合理的途径和方法化解(5%)
2.4学习成果可展示、可交流、可评价(5%)
3、过程与方法（20%）
3.1学习过程能体现完整的工作过程，包含工作过程各要素(5%)
3.2工作过程理论知识与实践技能相结合，教学方法与学习方法安排合理(5%)
3.3过程体现以学生为中心，关注学生的主动学习及方法能力的培养(5%)
3.4职业素养及综合能力可展示、可交流、可评价(5%)
4、教学资源（20%）
4.1实训设备、教具、投影、黑板、展示板等各种教学资源综合利用(3%)
4.2学材、教材、工具书、网络、课业指导书等学习资源准备充分（4%）
4.3充分利用教学场地和企业资源，学生的学习资源分配合理（3%）
5、学习评价（10%）
5.1学业评价指标和学习指标相符，能有效检测学习目标的达成度（8%）
5.2评价方式方法合理，有利于学生学习的积极性和参与性(6%)
5.3过程性评价和终结性评价相结合，学生学业有记录(6%)
6、师生关系（10%）
6.1教师仪态端庄，语言准确、清晰、生动，板书设计恰当(4%)
6.2教师关注学生，学生主动学习(3%)
6.3学生间平等交往、合作与对话(3%)
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