浅谈小学英语口语课堂教学中存在的问题以及解决措施

发表时间：2014-06-17T10:15:56.500Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2014年6月 作者： 成韦敏

[导读] 英语教学是一门语言教学，学习英语的目的在于借助它进行语言交流，这就突出了英语口语表达的重要性。

成韦敏/河北省隆尧县大张家庄校区

〔摘 要〕 英语教学是一门语言教学，学习英语的目的在于借助它进行语言交流，这就突出了英语口语表达的重要性。特别是国家经济迅猛发展、国际交往日益频繁的今天，会说英语，在某种程度上可以作为一种谋生条件或手段。但对于我们这些规模不、大生源差的乡镇小学来说，外出打工子女多，学生家长文化水平普遍偏低，他们没有多少空于的时间与自己的孩子接触，更不会有空去怎样管理孩子。就算有多余的时间但又有多少家长有能力对自己的孩子进行有效的教育和辅导呢？由于这样那样的原因致使学困生日渐增多，如果教师不注意研究英语方面的这些困难问题学生的话那么整个班级的学习困难生就会越来越多，究其原因，是缺乏说英语的语言环境，忽略了口语表达的联系。那么如何培养学生的口语表达能力呢？〔关键词〕 小学英语 口语教学 难点

口语教学是小学英语教学的重点，也是教师进行英语教学的难点，学生因为各种原因，在课堂上，往往羞于开口，不能够积极参与到口语教学中来，这使得口语教学实施的效果欠佳，本文从口语教学方面浅析了其存在的问题及措施。 一、分析小学英语口语课堂教学中存在的问题

第一，“难以启齿”的紧张情绪。英语口语表达时，不少单词、词组在不同情境下，声调、语音上都会发生变化，而学生急于模仿、急于求成，所以在遇上发音有难度的单词和不易上口的句型时，往往会产生模仿失真的现象，连续几次模仿失真后，学生开口的积极性就受到挫伤，从而产生“羞于启齿”的感觉。第二，缺乏自信，害怕受耻笑。一些孩子比较胆小，羞于说英语。很多学生（大部分是性格比较内向的）总觉得自己的英语基础差，语音、语调不标准，怕开口说错，受到老师的责备和同学的嘲笑。这种恐惧心理常导致学生失去英语表达的愿望。第三，缺少英语交际的氛围。交际教学思想的倡导者欧莱特认为，语言学习的成功在于将学生放在一个需要用目的语交际的环境之中，这样才能培养学生对语言形式的得体与否做出判断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力。但是我们的学生接触真实英语交际情景的机会却非常有限。 二、改善口语课堂教学问题的对策

第一，营造轻松的课堂气氛，让每个学生敢于开口。首先，教师要融洽师生关系，为学生提供心理安全感。教师要用爱去换取学生的亲近和信任，使学生情感这个内因，在教师情感这个外因作用下，产生师生情感的“双向反馈”，借助情感这个媒介，达到外语教学的最佳境界。其次，教师对学生交际中的语言错误，应注意策略，以不使学生产生畏难情绪，不挫伤其积极性为原则，尽量忽略学生的错误。教师应鼓励学生，多肯定他们的语言进步，增强他们的自信心。第二，选择交际的课堂教学方法。交际法强调以学生为中心，外语教师设法创造一个语言交际的环境，让学生尽可能地多说多练，教师的责任就是指导学生如何多说和怎样说好。每节课必须使学生感到是他们自己的课，而不是教师的课。不能采取翻译法进行听说教学，那样，外语教师说个不停，学生没有练习的机会。第三，课堂教学需创造情景。提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，让学生在快乐中找到兴趣，在兴趣中产生学习动力，在学习动力的推动下提高学习效率，从而达到学以致用，提高英语口语的目的。情景内容丰富，形式多样，如：演讲比赛、英语角、单词接力赛、角色和短剧表演、英语晚会、编故事竞赛等活动。有利于学生发挥才能，展示才华，提高他们学习英语的兴趣，同样也给他们英语交流提供了机会。第四，开展丰富多彩、寓教于乐的游戏。游戏教学是小学生乐于接受的教学形式，它能克服学生对所学的内容因反复练习而产生厌倦的情绪，是课堂教学的一种行之有效的辅助手段，它既能增加课堂教学的趣味性，又能培养学生的听说能力，发展学生的思维。在日常教学中，我根据实际情况坚持愉快教学。第五，利用现代学习工具，培养学生使用语音的准确性及自我表达的流利性。学生应用口语水平的提高仅凭教师课上的指导和纠正是远远不够的，这时，教师要教会学生业余时间正确、合理地使用录音机和复读机，充分发挥其作用。

三、鼓励学生多读，培养语感

第一，有简到繁。我们可以从简单的、简短的文章开始朗读，逐渐的再选择篇幅长的、标准高的进行练习。日复一日，教会学生由单纯的朗读过度到在朗读中边理解句子的含义，边思考句式。这对学习英语有着很大的帮助。不但可以提高学生语的口语，又促进学生英语学习成绩的快速提高。第二，有易到难。随着课文内容的不断丰富，教师可以选择一些稍微有难度的文章让学生进行朗读。通过对内容的熟悉，可以提升到分角色朗诵。可以是教师组织学生，也可以让学生自由选择角色进行朗读。为了使课堂的气氛更加轻松，教师可以事先让学生进行角色彩排和场景布置，然后与同学们以班队课的形式一起观看，既活跃了课堂学习气氛也训练了学生的口语。

总之，在小学英语口语教学中，提高口语的方法不计其数，只要英语教师用心钻研教材，不断挖掘和改进教学方法，探索高效口语学习策略，再充分利用好学校现有的教学资源，如语音室、多媒体语音室等，多为学生的学习创造氛围与提供多种环境，不仅可以使教学课堂的氛围更加活跃，激活学生学习英语的主动性和积极性，还能让学生在实践中不断提高自身的英语语言表达技能力。