1、必答题提问部分
(A)
1、你认为学生不喜欢什么样的老师？为什么?
考核目标：
职业认知；思维品质；言语表达
评分说明：
重点考核对教师职业素养和个性特征的认知，以及思维的逻辑性、深刻性和表达能力。
解答：1、学生不喜欢教师的“注入式”、“填鸭式”教学，它不符合现代基础教育教学理念的传授知识方式。2、教师过于关注学生的过失。讽刺、挖苦学生、不尊重学生的人格尊严，使学生情感受抑、自尊心受到打击。教师应当多给予学生以赏识，重视其个性的、独特的闪光点；课堂教学应提倡“启发式”、“互动式”教学理念，建立起民主、平等和谐的师生关系。
2、有的老师对“笨孩子”常常责骂或讽刺。你怎么看？
考核目标：
职业认知；心理素质；
评分说明：
重点考核职业认知修养和情绪调控能力。
解答：师生之间的关系应当建立在平等信任、互相尊重的基础上。如果有的老师用“笨孩子”的言语来责骂和讽刺学生，不尊重学生，造成学生心理偏差，伤害学生的情感和自尊心，不利于学生心理的健康成长。
教师应当具备基本的职业素养和职业道德品质，具有良好的人文修养，为人师表、关爱学生、尊重学生、平等对待学生，关注每个学生的成长。
3、你如何理解“捧着一颗心来，不带半根草去”？
考核目标：
职业认知；思维品质；
评分说明：
重点考核对教师职责的理解、以及理解和分析问题的能力。
解答：教师是人类灵魂的工程师、太阳底下最光辉的职业，具有无私奉献的精神。教师自身的良好品德，具有人文精神和现代教育理念，具有较高的艺术素养和审美水平，文化视野开阔，具有传承和弘扬中华民族优秀文化艺术的使命感，具有终身学习的能力和善于探究的学习态度。
4、有人提出：师生关系不仅是教与学的关系，而且也是朋友关系。你怎么看？
考核目标：
职业认知；思维品质；
评分说明：
重点考核学生观及对新型师生关系的理解。能说明新型师生关系的特点及其教育价值。
解答：古人云：“师者，传道、授业、解惑也。”这是一种传统的师生之间的授受关系。一个完整的课堂教学既离不开教师的教，也离不开学生的学。师生之间的“朋友式”的关系，反映了师生之间平等、相互尊重的关系，在这种关系下，不仅师生关系能够和谐，而且有利于学生学习效率的提高。
新型的师生关系特点：一、尊师爱生，教师通过对学生的尊重和关爱唤起学生发自内心的尊敬和信赖，为学生营造良好的学习气氛和条件；二、教学相长，在教学过程中应积极调动学生的学习积极性，循循善诱，因材施教。作为教师要多接触学生，研究学生，了解学生的心理状态；遵循教育规律，采取启发、互动式等教学方式；为人师表，以人格魅力感化学生。
5、你认为教师为什么要尊重学生？
考核目标：
职业认知；思维品质；
评分说明：
重点考核对“尊重学生”的理解，以及思维的深刻性与逻辑性。
解答：最近在北京进行的“新好老师”评定标准有一项：教师应当尊重学生。尊重学生、热爱学生，这是对教师的职业道德素养的基本要求。在教学过程中，教学的前提是要了解学生和尊重学生，当今社会的学生群体是有思想、有情感、有自尊的一代。一句“为你好”，并不是对尊重的最好解释，而只是在某一方面的片面理解。师生之间的尊重是相互的，“亲其师，信其道”，师生情感相投，必定会激发学生的学习兴趣。教师若能及时对学生学习的积极性给予适当的评价，多表扬、多鼓励，则可以很好地培养其学习兴趣，调动其学习积极性。教师对学生的信任、爱护、尊重等情感因素，可以使学生从内心唤起对教师的好感、信赖和敬慕。这样，教师就能走近学生，学生也会真心接受老师的教诲。所以说“只有尊重学生，才能接近学生”。
(B)
1、教师可以体罚学生吗，为什么?
考核目标：
职业认知；思维品质；言语表达
评分说明：
重点考核对教师职业素养和个性特征的认知，以及思维的逻辑性、深刻性和表达能力。
解答：实施素质教育的核心是“以人为本”。而尊重学生的是一个教师起码的职业道德修养。体罚与变相体罚实际上既有伤学生的人格、又违反了“师生平等”的教育原则，严重者则是违法行为。作为教师应当尊重学生人格，维护学生自尊，让学生在愉悦和谐的氛围中健康成长。
2、在教学中如何做到尊重每个孩子。你怎么看？
考核目标：
职业认知；心理素质；言语表达
评分说明：
重点考核职业认知修养和对“尊重学生”的理解，以及思维的逻辑性。
解答：首先教师要尊重每个孩子，在教与学的环境中成为良师益友。让学生走进课堂，主动参与课堂教学，使学生在积极的感情体验中提高学习热情。其次教师应当善于发现学生的优缺点，正确对待学生个体差异，满足不同学生的学习需要，使每一个学生身心健康都得到充分的发展。按照新课程标准的培养目标，努力为每一个学生的能力发展做好服务，真正让孩子们成为学习的主体。
要做到这点，教师必须实现3个转变：（1）教师由道德的传播者向道德发展的向导的角色转变。（2）教师由知识的传授者向引导学生掌握知识的促进者的角色转变。（3）教师由学生问题的解决者向学生解决问题的参与者、指导者的角色转变。只有尊重学生、师生关系和谐，一个真正意义的尊重学生的教育格局才会形成。
3、有人说“教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人\"，你对这种说法怎么看？
考核目标：
职业认知；思维品质；心理素质
评分说明：
重点考核对教师职责的理解、以及职业认知修养的能力。
解答：教师的无私奉献精神，是教师这一职业的独特人格魅力的体现，也是人们对教师这一职业的重视与崇敬，更是为教师树立的坐标，传递着对于教师的期待。教师作为学习者，应当具有渊博的知识和不断更新自己知识结构的能力；教师作为知识的传授者，为学生在学习过程中不断传道、授业、解惑；教师应当为人师表，他的言行举止是学生学习和模仿的榜样。教师的根本任务是教书育人。这就要求教师自身要具备精深的专业知识、广博的文化基础知识和必备的教育科学知识。
4、一个学生成绩很优秀，但是非常骄傲，在集体的活动中不愿意和其他同学合作。你如何处理？
考核目标：
职业认知；思维品质；言语表达
评分说明：
重点考核对师生和学生关系的理解。个性特征的认知，以及思维的逻辑性、深刻性和表达能力。
解答：教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。师生之间的关系应建立在民主、平等、互助和谐关系的基础上，对于出现这种情况的学生来说，教师应当及时给予学生心理辅导工作，在尊重学生的个性的基础上，多与学生之间保持情感和心理上的交流、沟通。在课堂教学中营造学生之间的互相促进的学习氛围，增强班级团队合作的集体凝聚力。
5、教师职业对衣着又如何要求？
考核目标：
职业认知；思维品质；
评分说明：
重点考核对教师职责的理解、以及职业认知修养的能力。
解答：如果教师的着装非常得体，富于美感，能有一种素雅、高洁的品味，那是教师力量的源泉。教师的着装应是成熟稳重，整洁大方又不失端庄，显示出作为老师应有的职业形象。着装的得体美感，不仅显出老师内外兼修的气质，同时给学生一种美的影响。
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