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第7课《散文诗两首》导学案

2020-05-07 来源:客趣旅游网
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《散文诗两首》

《金色花》 泰戈尔

学习目标(实现一个小目标,就是向理想进了一大步!) 1、品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。 2、提高鉴赏诗歌的能力,培养健康高尚的审美情趣。 重点:诗歌的语言 难点:鉴赏诗歌的能力

预 读(看谁迅速进入学习状态,静心自学。) 一、了解金色花和泰戈尔:

1、金色花:印度圣树,开金黄色碎花,神圣而又美丽。

2、泰戈尔:印度诗人、作家,他一生创作丰富,诗集有《新月集》、《飞鸟集》等,长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

3、散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体,一般篇幅短小,具有诗的意境和散文的表现力。 表象是散文,本质是诗。 二、朗读诗歌。

1、扫除字词障碍:匿笑( nì )匿,隐藏,不让人知道;匿笑,偷笑。 沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受润泽、培育。

祷告( dǎo ) 向神祈求保佑。 嗅( xiù ) 闻(气味)。

2. 学生自由朗读,先确定一下这首诗的感情基调,用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼! 例句:(1)假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?(孩子的调皮、快乐)

(2)你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”。(母亲的焦急惦念) (3)“你到哪里去了,你这坏孩子?”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜)

(4)“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋) 三、感悟诗歌

1、 这篇文章里的金色花是自然界中的花,还是一种有特别意义的花?

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2、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏? 3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?

四、思 悟(相信自己,我能行!) 1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?

2、孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道?

3、为什么妈妈见了面,说“你这坏孩子”?

4、金色花是最美丽的圣树上的花朵,用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情?

五、检测题(我努力我进步,我成功我快乐!)

1、《金色花》的作者是 (国家)作家、诗人 (姓名),他曾在1913年获 奖。 2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是( ) A.我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。

B.你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的。 C.将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方。 D.我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。

3、作者为什么把孩子想象成一朵金色花?下列理解不恰当的一项是( ) A.人们喜欢用花朵比喻儿童。B.文中所写的孩子已经变成了金色花。 C.赞美孩子的可爱。

D.花儿的色彩,反映着母爱的光辉。花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。

4、文中孩子想象自己变成了一朵金色花后,他(她)做了哪些事?请用文中的语句概括作答,不少于三个方面。

5、孩子做的这些事,反映了他(她) 的性格,也表现了他(她) 的心愿。

《荷叶 母亲》

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冰心

学习目标(实现一个小目标,就是向理想进了一大步!) 1、有感情地朗读本诗,体会作者的情感变化; 2、通过品读分析,领悟作者对母爱的赞颂; 3、调动学生的生活体验,领悟母爱的伟大。

教学重、难点 有感情地朗读本诗,体会作者对母爱的赞颂,领悟母爱的伟大。 一、课前预读(看谁迅速进入学习状态,静心自学)

1、查阅资料,了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。

(1)了解一个故事:5.12汶川大地震中,在都江堰一处坍陷的民宅上,一位已经死亡了的母亲保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己身体的姿势。她的身下有个三、四个月大的孩子,孩子安然无恙。已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条已经写好的短信:“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你。”这位伟大的妈妈伟大无私的母爱,让所有在场的战士和医生等救援人员泪流满面。

(2)了解作者冰心:冰心(1900~1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代散文家、诗人、儿童文学家,诗歌代表作《繁星》、《春水》等。散文集《寄小读者》。冰心的创作内容大致包括:母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称,而母爱,就是“爱的哲学”的根本出发点。 补充:冰心笔名由来:芙蓉楼送辛渐(王昌龄) 寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。“冰心玉壶”的比喻写尽了深挚不渝的友谊,写绝了光明磊落的人格操守。

2、快速默读课文,初步了解课文内容。标出生字词,查阅工具书注音释义。 (1)注音: 并蒂 姊妹 莲蓬 菡萏 攲斜 荫蔽 白瓣儿 徘徊 (2)释词: 繁杂——繁密 遮蔽——荫蔽

3、文中写了莲花、荷叶、母亲,说说文章最主要要赞美的是哪一个呢?

二、课中理解、掌握(我的课堂我做主,我的学习我主动,我的人生我努力!): (一)读“荷”——初步感知课文 1、教师范读课文,学生评价。 2、学生齐读课文,朗读时注意:准确、流利、有感情 3、学生谈读后最初感受,说说自己的疑惑。 (二)品“荷”——体味情感变化

1、本文几次看了红莲,心情有何变化?请在文中找出相关的语句,分析作者情感变化的原因。

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2、荷叶何以让作者联想到母亲?认识一下作者的母亲,分析荷叶与母亲的关系,这种写法叫什么?

3、赏析两个句子,领悟作者对母爱的赞颂。X k B 1 . c o m

A、母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? (从修辞、作用角度)

B、雨点不住地打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。(从用词角度)

(三)悟“荷”——领会伟大母爱

1、《荷叶 母亲》借助那些形象来抒写对母亲的感受? 2、这首散文诗抒发了诗人什么样的情感?找出相关的语句,

(四)延“荷”——感恩母爱真情 1、认识“暴走妈妈——陈玉蓉”。 2、讲述自己母亲的故事,感恩母爱真情。

3、感悟母爱,请以具体的形象作喻,来完成下列句子。

母亲,如果我是 ,您就是 母亲,如果我是 ,您就是 四、课后巩固(让感恩之情永留心间): ——课外阅读提升

艰辛的历程

①“娘,您别送了,”我喉咙涩涩的,“天不早了,您回去吧!”

②“娘晓得。我儿上了大学,娘心里高兴,我儿给娘和你爹争了气。”车窗外的娘眼眶红红的,笑着说,“娘没文化,讲不出什么大道理。娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一 挺,咬咬牙,也就过去了„„”

③“我记住了,娘„„”我哽咽着,低下头„„

④娘终于回家了。一直没有回头——我知道,娘一回头,就又舍不得走了,娘每走几步,便伸起手擦眼泪。娘瘦小的背影渐渐模糊,泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。

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⑤那一晚,我失眠了——想娘,为了儿女苦了一辈子的娘。

⑥娘不识字,小时没念过书,就因为家里穷。十三四岁的时候,就跟着别人到大山中去砍柴,晒干了、晾干了,再挑到十几里外的集市上去卖。收购干柴的老板欺负娘不识字,记数用“壹贰叁肆”,故意克扣柴的重量。娘气得不行,只有哭。她一边骂,一边暗暗发誓:以后就是典家什、当土地,也要供自己的孩子识字念书,不能当“睁眼瞎”。

⑦穷人的孩子当家早,理事早。哥哥和我小时念书用功,期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家,这是娘最高兴的时候。但一到开学,娘就犯愁了。兄妹三人都念书,三双要钱的手都伸向娘。爹心眼儿实,只能靠卖气力挣钱,可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。娘只有一个办法——借! ⑧跑东家,串西家,鞋底磨穿了,嘴皮也磨破了。大清早出去借,往往半夜才能回来。好几次梦中醒来,我听见娘和爹的叹息声、交谈声,还有娘低低的抽泣声。娘为凑齐兄妹三人的学费, 好几天都吃不下饭,却从来没抱怨过半句——娘一辈子也忘不了那个誓言。

⑨我读高二那年,家里已经穷得叮口当响。欠了一屁股债不说,屋破偏逢连绵雨,娘在干活时又不慎扭伤了脚。赤脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚。由于没钱进医院,娘从此走起路来一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照样干。那时,我在校寄宿。礼拜六,我回家拿伙食费,看娘的表情,我没忍心问。礼拜天,娘一大早就出去了,傍晚还没回来。我苦着脸,正打算返校时,远远地,我看见娘了——娘拄着一根竹竿,一瘸一拐地走回来了!长长的大路上,夕阳的余辉将娘的身影拉得好长好长。每走一步,娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼啊!但娘为了省那五角钱车费,硬是咬着牙从十几里外的亲戚家一步一拐地走回来了!五角钱!就为了省五角钱给儿子做伙食费啊! ⑩我跑过去,扶着娘,看见娘的嘴唇已咬得裂开了一个大口子。娘从怀里掏出两张10元钞票,吃力地笑着说:“儿,总算借到了,天快黑了,快回学堂吧!” ⑾我拿着钱,无言地跪下了,泪水一点一滴地洒在钞票上。

⑿前几天,妹妹来信说,娘收到我在天安门前照的相片后,用一块新手绢小心地包着。几乎每天晚上她都要就着昏暗的灯光细细地瞅着,看的时候,总是一个人乐着„„

⒀读着读着,泪水不由得又盈满了我的眼眶,我又想起了娘,想起为儿女苦了一辈子的娘„„ (选自2009年5月6日《中国教育报》,有改动) 1、本文采用的主要记叙顺序是什么?

2、本文第⑧段画线部分的“那个誓言”指的是什么内容?

3、本文第②段画线句子“多挺一挺,咬咬牙”表现出母亲什么样的品质?她把这句话说给儿子听的用意是什么?

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4、本文三次写“我”的流泪。请用简练准确的词语分别写出三次流泪的不同:第一次流出的是 的泪。第二次流出的是 的泪。第三次流出的是 的泪。 5、概括指出本文主要选取了什么材料来歌颂母亲的?

6、你觉得应该学习文中这位伟大的母亲的什么精神?

7《散文诗两首》 《金色花》

三1(由具备了神力的小男孩变的花。)

2(三次嬉戏:母亲做祷告时,开放花瓣散发香气。母亲读书时,将影子投在书页上。母亲去牛棚时,和她开玩笑,恢复原形。)

3孩子:天真可爱、活泼淘气、 孝顺机灵、天生善良。

母亲: 关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养,有生活情凋、有虔诚的信仰。

1、 一是印度人也喜欢用花比喻儿童;二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的

色彩,正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。

2、看孩子为妈妈做了什么,就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事,变成一朵金色花,可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到花香,可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇,就是瞒着妈妈。

3、上文说,妈妈叫道:“孩子,你在哪里呀?”可以想见,不见了孩子,妈妈多么着急,这种惶急的心情肯定与时俱增,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子。

4(喜爱、赞美。我们中国喜欢用花朵比喻儿童,印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花,最美丽的圣树上的花朵,赞美孩子可爱。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇,表达实在美妙!)

五、2、D 3、B 4⑴看着妈妈工作 ⑵让妈妈嗅到花香⑶将影子投在妈妈读书读到的地方 5、快乐、天真、活泼、可爱 想让妈妈生活得更加温馨(回报母爱)

《荷叶 母亲》

(三)悟“荷”——领会伟大母爱

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1文章借荷叶、红莲、风雨这些形象来抒写对母亲的感受。A:荷叶象征母亲形象。B:红莲象征子女的形象。 C:风雨 象征生活中的困难、坎坷、磨难。

2本文借景写人,托物抒情,借合叶为红莲遮蔽风雨喻母亲为儿女荫蔽人生风雨,歌颂了母爱的伟大无私,抒发了对母亲由衷的感激和爱恋之情。 四艰辛的历程

参考答案: 1、时间 2、以后就是典家什、当土地,也要供自己的孩子识字念书,不能当\"睁眼瞎\" 3、爱子,坚强的品质 用意:希望儿子读书,自己再苦也无所谓 4、离别 感动 感激 5、母亲借钱供孩子读书的艰辛历程 6、克服困难,从不向困难低头的精

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