漫谈小学语文成语教学策略 李印玲（河北省成安县辛义乡豆公小学。成安０５６７００） 【摘要】在进行小学成语的教学时，教师必须有意识地让学生先具备一个感性的认知。也就是说，教师在进行正式的成语讲解之前，可以 小学语文成语教学 先让学生对课后出现的重点成语进行定位，之后再让学生通过通读课文，理解文章大意，从而形成对成语情境中的认知。 【关键词】微课程随着信息技术的不断发展，在线的网络学习已经越来越 练习内容，并根据具体的练习环节找出对应的成语出处。在每 成为现代教学中所使用的一个手段，引入微课程，从而培养学 篇文章学习之前，都结合单元练习找到其中对应的课文，并 一生终身的学习兴趣。本文主要分析了以微课程为基础的小学 在微课中进行小组学习成果的分享和讨论。这样看来，以微课 语文成语教学策略，以实现提升小学语文教学质量的目标。 的形式进行成语学习，除了能够减轻教师的任务之外，还能够 以人为本，激发学习兴趣 帮助学生养成自主学习的良好习惯。 ｌ、读成语。成语是我国灿烂的文化艺术瑰宝，它是在汉语 ２、定位成语。在进行小学成语的教学时，教师必须有意识 一、使用过程中长期积累而成的。成语相比较于汉语句子，更富有 地让学生先具备一个感性的认知。也就是说，教师在进行正式 韵律和诗意，也因此使得成语的阅读更加朗朗上口。所以，在 的成语讲解之前，可以先让学生对课后出现的重点成语进行 进行小学语文成语的具体学习环节中，教师可以利用微课的 定位，之后再让学生通过通读课文，理解文章大意，从而形成 形式进行学习。例如，在学习“负荆请罪”这一个成语时，教师 对成语情境中的认知。这个过程无疑能够使得学生感性理解 就可以先简单的让学生了解成语的含义，然后带领学生进入 成语，并且也能够认识到成语的具体使用语境，对于帮助学生 成语的朗读阶段。这样一个相互承接的环节，能够让学生在阅 尽快进入成语的运用环节具有非常重要的影响。 读中思考成语背后的画面感，同时又能够将学生的听觉、视觉 等感官连接成为一个有机的系统，这对于帮助学生记忆成语 三、借助微课，学习成语 １、切题快速。由于微课的时间一般固定在十分钟到十五 具有非常重要的意义。 分钟之间，这就要求教师在这短短的时间之内，必须将成语学 ２、画成语。每一个成语背后都有其特殊的背景故事，如 习的重点内容展现给学生，切忌绕圈子和过度铺垫。也就是 “滥竽充数”、“画蛇添足”、“守株待兔”，等等，这些故事不论其 说，教师必须使用科学而正确的方法，将课堂的内容紧密串 是否是历史事实，还是童话故事，都是为通过一定的画面刻 联，同时还应当保持其新颖的特点，以提高学生的注意力。画，让人们更容易理解、记忆和２惑ＪＩ吾成语。因此，教师就可以利 一２、明确目标，突出重点。微课本身时间较短的特点，决定 教师在设计微课时，必须要注意的 用微课的形式，引导学生在脑海中刻画成语中的情形。例如， 了它较小的课容量。因此，点就是，内容有重点，学习目标要明确。一般来讲，微课的设 在第六册中有一组很富有诗意画面的成语组：浩瀚烟波、一碧 万顷、游人如织等，这些成语并不难理解，教师不必逐词逐句 计要遵循以下三个原则：地讲解，当然也不需要给学生预留大量的时间进行学习。但 第一，避免内容过多。内容过多会显得没有重点，尤其是 是，却也不能忽略这些成语的学习。而在这个时候，微课程就 在微课这样一个时间较短的课程之内，过多的内容很有可能 会发挥巨大的作用：教师可以在微课程的时问，有选择性地让 会造成教师讲课的草率。学生将这些成语串联起来。这种方式不仅能够帮助教师体会 第二，防止内容过少。在目前很多微课当中，教师为了避 到学生的水平，同时也能够提升学生运用成语的能力，对于他 免超时，很多教师可能只会为学生设计一点点内容，这样虽然 看起来保证了微课的时间，但同时却也使得很多大纲要求的 们今后的成语学习具有非常重要的意义。 无法发挥微课的真正效用。根据这两个原则不 ３、说成语。成语的学习不仅仅是让学生感受灿烂的汉语 内容无法完成，文化，其根本的教学目的还是让学生学会在生活中运用成语。 难看出，微课的设计要在保证不超出时问限制之内的，教学内 有目标地进行课堂内容的设 因此，在小学教学中，教师应当激发学生说成语的欲望。每一 容的充实。这就需要教师有重点、个成语本身就是一个故事，这对于喜欢故事的小学生来说，具 计。 第三，突出难点，结合实际。学习中有很多可以通过字面 有独特的吸引力。因此，在学习语言故事中的成语：揠苗助长、 如山清水秀、五光十色等，而有一部分成语 守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢等成语时，教师应当为学生讲 意思理解的成语，述其背后的故事，然后再利用微课程的形式，让学生自主收集 只根据字面理解，很可能会产生歧义，如万人空巷这类的成 教师在设计微课时还应当把握的一个原则就是要突 类似的成语，并以微课的形式让学生展示自己的完成成果。这 语。所以， 样一来，不仅能够帮助教师以类别的形式进行教学，同时也能 出具有一定难度的成语，有助于学生尽快突破学习瓶颈。够培养学生分类学习成语的良好习惯，为他们今后的成语学 习打下坚实的基础。 二、立足教材。结合集中和分散教学 随着新课改的推进，微课程已经成为小学阶段备受推崇 的一种教学形式，这种形式能够有效契合小学生的性格特点， 对于提高教学的效率具有很重要的意义。因此，在小学成语的 ｌ、融入单元练习。单元的练习是与本单元内课文相对应 学习上，教师应当以微课为根基，科学设计微课环节，以提高 的，这就要求教师在进行正式的学习之前，要熟悉每一单元的 学生的成语学习效率。 软件・毅季２ｏｌ５簿 警 １６８