学习小组组织与管理计划
一、学生基本情况
本班共有学生48人，男生46人，女生22人。借助信息技术进行学习小组的组织与管理，从而.丰富学习小组产生方式，.提高小组成员学习活动的参与度，保证教学人的完成。
二、学习活动目标与任务、
小组合作学习是以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，公共同达成教学目标的教学活动。
二、活动计划
1. 分配原则：在分组时要分考虑学生的能力、兴趣、性别、家庭背景等几个方面的因素，班级小组要固定 各科都能适用。
2. 小组成员： 6 人为宜。
3.管理成员：设组长两名，记分员一名，卫生组长一名，纪律组长一名。班级设值班长及其他相关管理人员， 要做到班级组内事事有人管。
三、小组合作学习的要求
1. 小组学习的前提要合理分配小组学习任务，小组成员 要清楚本节课的目标任务，清 楚每个学习环节的任务，学 习活动要在目标引领下，合理分配学习时间，紧凑高效地 进行。 2. 小组作业的要求：作业要独立完成，并在规定时间完 成，书写要工整，如果有不懂 的要拿到小组讨论，切忌照 抄。
3. 小组讨论的要求 小组讨论的规则是：在独立思考后，仍有疑惑需要解 决，先是一 帮一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展为 6 人间的讨论。如遇到较难的问题记录下来，班级讨论。
小组讨论的形式有： A.自由发言式:学生可以在小组中自由发言，同学们你 一言我一语各抒己见。 B. 轮流发言式，这一方式就是小组成员围绕一个问题 挨个发言，一人不漏。 C．一帮一讨论式：当部分学生在难题面前尽最大努力 也不能解决问题的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时 候就可以采用这种讨论。
4. 小组展示的要求： 黑板展示：人人要安排展示的机会，重点是小组中学 习能力处 于中后位的，既要有主动展示的行动，又要有小 组内的合理安排，做到热烈而有序。如果看 不清楚，可以 有序下位。书写要工整，答题规范，要在区域范围内，并 签下名字。语文展 示时必须写一句名句。 语言展示：要求每个小组必须在充分准备的基础上才 能回答问题， 在回答问题的时候小组内外各个成员都可以 对该问题从不同角度发表意见，互相补充，若 有些学生在 没有经过思考的情况下站起来，只是简单的重复前面同学 的观点或者说一些不 着边际的话，这样的参与是无效的。 要求每人每天主动发言不少于 3 次（老师点名不算）， 发 言时面对学生，姿态大方，声音响亮，尽量普通话，其他 同学要保持安静，认真听讲， 仔细思考。组长做好记录。
5. 小组检测的要求 小组检测的内容包括语文等学科的背诵默写的检查、自主测验等，要求独立按时完成，并由相关组长批改 把关，错误要当场订正，不能过关的要重新过关。
四.学习成效评价
包括学科任务的完成情况，等级评分。组员的合作交流，完成效果，等级评价。教师的等价评价，组间的互评，组内人员的互评等相结合。
小组合作学习的实施方案
“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要 途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培 养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。为了切实提高小组合作学习的有效性， 我积极探索研究，特制定以下方案：
一、科学合理分组 为了促使学生有效进行小组合作学习，首先对全班学生进行科学、合理的分组，每组4-5人。分组时除了考虑学习能力，还考虑到学生的兴趣、性格、性别差异等因素，我遵循“组内异质，组间同质”的原则对全班学生 进行优化组合，优势互补。每个小组分为ABBC三层，即每个小组一个优生，两个中等生，一个差生。组与组间尽 量保持相对平衡的水平，这样既有利于小组内“合作学习”，又有利于小组间的公平竞争。
二、小组建设 1、每组为自己组起一个组名，组号，组训（选择名言、警句），设计和组名有关的组徽，并有一定的代表意 义。 2、自我介绍。用自己喜欢的形式介绍自己，让别人了解你。
三、小组成员分工： 组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且 要明确落实到人。 组长：在以身作则的基础上，对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。包括随时与班主任及各任课 教师联系，在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁，起到上情下达，下情上报的作用。 副组长：协助组长处理组内一切事务，同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。负责本组的学习情况及整个小组 课前准备情况。在讨论后，负责发言人的提名来汇报本小组讨论的结果，同时，均衡组内成员到黑板板书的机 会。 监督员：负责本小组的课堂纪律维护，对于上课出现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止。 记录员：负责记录本组的得分情况。避免误加或误减分数，造成不必要的纠纷和混乱。下课后及时汇报给各课代表。
四、建立多元化的评价制度 评价标准： 认真完成作业：每周不定时抽查一到两次进行作业检查，每次做到完成作业，书写认真的得一颗 作业全对：全对一次得一颗 积极发言：对于稍有难度的问题，积极动脑，发言的同学每次奖励一颗 认真倾听：每周内对认真倾听的同学奖励一颗 成绩：
对于期中、期末、月考单科或总分前五名的分别奖励三颗、两颗、一颗。有进步的同学根据进步的幅度 进行适当的奖励。倾听：每周对认真倾听的小组奖励两颗 合作：分工明确，认真倾听，快速完成教学任务的小组奖励两颗 展示：分工明确，仪态大方，讲述清楚的小组奖励两颗 。
五、个人评价：把小组内每个成员的得星数进行汇总填到这个栏内。 各组把每月所得的星数填到相应的表格内。 每月所得星数最多的小组被评为优秀小组，该组组长被评为优秀组长。本小组奖励四颗 ，本组组长奖励三颗 本学期所得星数最多的小组被评为金牌小组，该组组长被评为金牌组长。本小组奖励五颗 ，本组组长奖励五颗 总之，小组合作学习，使每一个参与者不仅充分表现自我，而且在与他人相处中学会接受他人、欣赏他人、取长 补短。在评价他人的同时，也接受他人的评价，有利于形成正确的评价观，培养良好的心理品质。我相信只要我们在教学中能坚持做一个有心人，在探索过程中时刻学习、总结和反思，我们的小组合作学习模式会更加有
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