福州市教学质量检测体系开题报告

《福州市教学质量检测体系》开题报告

闽江学院附属中学

一． 《福州市教育教学质量监控体系研究》课题背景

随着新课程逐渐纵深发展,课程评价特别是学业考试对教学的过程、内容、形式将会产生绝对的导向和质量监控作用。新课程评价强调评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整;评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能;评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析;评价的角度从终结性转向过程性、发展性,更加关注学生的个体差异。这一系列的转变直接导致了一线教师和教育管理工作者对符合新课程评价理念的理论和方法的迫切需求.可以说，评价的目的功能、评价的目标体系和评价的方式方法等各方面都直接影响着课程培养目标的实现,影响着课程功能的转向与实施,影响着新课程推进的进程和实施效果。

此外，随着信息技术的发展以及网络设备基础的不断完备，广大中小学教育教学工作者对各类网络化课程资源和教学方法的认知度和运用能力越来越得到提升,而现代测量学理论和数据挖掘技术的日益成熟也使新课程评价改革的推进得到了技术层面的助力和支持。部分教育理论先行者开始探讨“学业评价技术与网络科技结合”等实验课题,并取得了初步成果，对课程评价的发展与改革起到了积极作用。但是大多数的课题依然偏重于传统意义上的试题库、试卷库的开发,虽力图从新课程评价导向方面做进一步的研究,但多以旧课程的题换新课程的名,并没有从评价体系、评价方法、评价标准上做深层次的研究和论证．

在此背景之下,《福州市教育教学质量监控体系研究》课题组依据现代测量学理论和数据挖掘技术,探讨了新课程评价思想在教育教学工作中的实际运用，为中小学一线教学工作者和教育管理者提供新课程学业评价的理论支持和方法指导。课题组依托人民教育出版社、北京恩世教育投资有限公司，共同构建的《网络在线学业评价与教育教学质量监控体系的研究》平台，将从命题、组卷、测试、诊断等评价的关键环节着手,架构有一定质量的题库、卷库，提供智能路径帮助教师构建科学的教学评价流程，并利用心理测量学理论、数字挖掘技术进行多维度分析评价，力图对学生个体及群体学业能力及教师教学水平作出全面诊断，促进教学及管理的有效结合。

二.课题研究概述

(一）课题研究内容

“福州市基础教育教学质量监测体系”，包含试题库、阅卷系统和评价系统等部分.其中试题库系统，老师可通过设定考试的属性和考试的要求,让题库提供一份满足要求的试卷,该平台所搭建的试题库和试卷库,为教育评价提供资源基础,教师可以在这基础上进行修改调整以适应自己的学生要求，提高命题的质量,从而减轻教师的负担。阅卷系统可通过扫描进行阅卷,老师能很快地完成阅卷任务。评价系统主要利用“梭来在线评价系统”作为数据收集和分析的平台．评价系统则对试卷进行诊断分析，明确学生对知识掌握的情况，了解学生知识的缺漏，同时提出补缺补漏的建议。利用系统提供的《数据收集》,《数据分析与诊断》，《反馈指导》、《数据查阅》等功能，实现对教学质量的实时监控，以便对学校整体教学进行针对性的指导;学校教学管理部门和教师根据不同权限查看学校、各看段、班级、整

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体及学生个体的成绩分布状况、能力水平等相关数据分析，及时对教学活动中的问题和不足进行调整；学生家长也可以利用家长、学生端口这平台了解自己子女学习的各个方面,诊断学习中的问题,同时能及时采取补救办法，并及时与教师进行交流.

(二)课题研究过程采用的主要方法与措施

主要方法

1。调查讨论法:在学校领导的统一指导下,以集备组为单位,老师们对于如何实施教学质量检测这一问题,大家相互讨论交流,相互启发学习，并进行争论、商榷以提高认识，弄清对于这一问题操作性的认识程度,另外集备组长广泛收集老师们的意见建议并汇报给校课题组.

2。实验研究法：学校对“教育教学质量监测体系\"在试用过程中的科学性进行多次验证。为了检测教学质量监测体系的适用性,学校还准备开设实验班和非实验班，对２种班级的教学质量效果进行数据统计分析。

3.对比试验法：学校对上述的实验班和非实验班的学生和老师的课堂教学质量和课堂反映情况以及考试情况进行对比检测分析,找出使用了“教育教学质量检测体系\"实验班和非实验班的具体差别情况。

研究的具体措施

1、课题中检测实施流程中的执行表:

核对得分版 6 了解三分四率 7 成绩下载 5 成绩上传 4 填涂规范训练 1 网络阅卷 3 试卷扫描 2 2．充分利用系统生成的各种考试信息,让测试后的质量评价真正起到对教与学的导向作用，达到对学生学业成功度的考查和对教师教学效果的检查。

3.教师将学生个人成绩报告以不同形式与学生家长进行交流,科学客观的数据帮助家长更加及时的了解自己孩子的学业情况和优缺点,并理性的配合学校老师对孩子进行有效的指导工作,充分的发挥了家校联盟共育良才的作用。

４。邀请梭来在线评价系统的专家团向家长讲解家庭教育的方式方法,还就学生成绩背后存在的问题与家长进行沟通，让家长明白学生知识、能力的欠缺可以进行智能化的补救与提升,使家长对学校的配合行为会变得更主动有效、更有实际意义。

三、课题前期准备工作 （一)校领导对课题的重视

我校研究,于2０07年8月份加入此课题组。课题启动以来,校领导非常重视,并组织有关部门专题研究．具体部署如下：

1、第一时间购买全部所需的系统及设备；并确定课题负责人及课题组成员;挑选并指定工作认真敬业的系统管理员。

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2、校长在行政例会上强调参与检测的重要意义,表明学校要认真做好这项工作的态度，使中层以上的干部思想达成共识。同时还专题解决课题实施过程所需要的人力、物力、财力。

3、课题启动初期,学校为此召开多次教师动员及培训大会。要求初中年段参与课题研究的各集备组为本学期的五次质量检测制定出详细计划。

（二）学校在使用系统方面的前期准备工作

梭来在线评价系统分为:卷库、考试中心及评价报告.目前考试中心的组卷学校还未启动,但为了能让考试有序、保质保量的完成．我们要让每个老师熟练考试后成绩录入的有关流程,课题组对教师进行必要的培训与指导。

1、填涂规范的培训及操作

(１)、在第一次质量检测中,课题负责人对班主任在学生答题规范和参与学科教师、集备课组长在改卷及填涂规范等有关事宜提出相关要求,梭来公司业务员对教务处扫描人员进行业务培训。

2、试卷的扫描与上传

（1)、为确保学生成绩的录入，课题组要求集备组教师在不同的时间段内完成试卷的批改,如数学、物理学科考后集中一个下午时间改完。扫描员在考后第二天开始扫描。语文学科虽是第一天考，但我们安排最后一天扫描。碰到周六周天，要求扫描员加班加点按时完成任务。 (２)、由于上传过程还需一定时间，我们还安排另外一些教务人员协助成绩的上传。

(三)成绩的核对

1、为了了解学生的填涂情况及扫描的效果,课题组负责人下到各年段，指导教师对梭来系统统计出的成绩进行核对；

２、为了避免教师随意更改成绩,要求集备组定点、对成绩进行交叉核对;

3、核对的技巧性：在核对过程中:对于选择题少的科目;要求先统计学生的卷面成绩，再核对系统的成绩。对于选择题多的科目,我们指导教师核对学生的选择题时,只要看是否有多选或未作答。

4、核对完毕,我们对错误情况进行统计,收集所有学生分数出错的原因,并及时把情况反馈给班主任和学科教师.不属于填涂问题的，我们就反馈给梭来公司的业务员。

四.使用教学质量检测体系可带来的预计成果 （一）在学校管理者端口方面

1.管理者及时掌握学校学生的学业情况，适时监控各年段、学科的教学质量，了解教师教学和学生学习的状况。为学校更加合理评价教师的教学现状提供平台。如本次考试９年级语文学科平均分位居全区第一名,在教研组的质量分析会上,该集备组长介绍他们取得好成绩的经验．另外9年级的7、8班数学优秀率（85分以上)达到81%、８7％.名列学区的第一、二名。在半期考试的经验交流会上,学校通过总结把这位教师的教学方法进行了推广.我们也发现这次9年级的英语考试平均分在区里是第七位，而前一次监测平均分区里是第二。在分

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析成绩退步的同时，我们发现存在一些客观的原因，英语的集备组长生病一个多月。这两个班的英语教学都是其他教师带课。

2.教务处跟踪教师的教学成绩提供精确的数据,２00５年新领导班子成立以来,我们初中办衔接班,高中办特色班。以往初中部的成绩中考在市属公立校中居第八、第九的位置，但我们平时无法跟踪评价。今年实施质量检测体系以来，我们发现８、9年级的一些科目名次名列实验学校的前三名．特别是一些衔接班的教师所教的班级成绩非常理想,在区10０多所班级中名列第一二,我们的衔接班是福州市《中小学衔接实验课题》的试验班,通过质量检测我们验证课题的成果,在家长会或是质量研讨会上，我们通过梭来系统报告提供的数据充分说明了我们衔接班的教学质量在不断攀升。

(二)在教师端口方面

1.组卷方面

①、选卷和组卷功能,我们能够根据自己需求组织出试卷。在组卷中,可以选取知识点范围，进行智能化组卷;也可以根据自己个性化需求，在知识点范围内,选择每个知识点中的有效试题进行自主命题.

②、试卷生成之后，系统会自动储存,我们可以随时查询，随时更换、删除、增加试题。可以把试卷传递给其他教师共享。

2.网阅方面

首先是把学生的答题卷放进扫描仪扫描，把梭来课题组提供的各科模板，我们在扫描各科之前都重新根据实际使用的试卷扫描了一下，后再根据模板中的框格一一对齐答题纸上的答题选项,根据实际的需要我们调节各项数据，定义有效范围，琐碎而又繁多的事前准备工作结束后,才开始答题纸的扫描,因是新生事物，我们的接受程度和软件自身在研发过程的弊端也可能出现扫描不准确,出入多,差错大，成绩分析有差错,还有主观题和客观题分类要分班上传而不能按整个年段上传等的许多问题,但我们认为最终的分析结论还是有参考价值的.

3。试卷分析

在九月份进行的第一次质量检测，我们听到最多的是老师对学生名次、位置的关注;第二次在十月份进行的质量检测中,我们发现老师在对学生名次、位置的关注的基础上，更多是对学生掌握知识程度的关注,开始从梭来系统的分析报告中进行对比分析,他们从知识模块的优势与缺失中得到提示,从而对自己所教班级的学生的知识水平和自己的教学方法等作出反思。第三次在十一月份的质量检测(即半期考),各位教师在对学生作出分析的同时,也积极地与家长进行了沟通探究,针对每个学生的特性与他们的家长进行了积极的沟通,把学生在校的实际情况，掌握知识的水平都一一反馈给家长，让家长心知肚明自己的孩子的实际情况,更好地配合老师做好学生的工作.

（三)在学生端口方面

学生可以通过梭来在线评价系统达到以下的学习效果： 1。 掌握有效的学习方法,花最少的时间提高学习成绩 2. 了解自己各学科的优劣势

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3. 获得更多学习资源和信息 4。 发现自己的潜能和提升空间 5。 与家长、老师有效的沟通

(四)在家长端口方面

为了让家长明白本学期开展的教学检测体系的意义，支持我校教育教学工作，开学初我们召开了对初中部三个年段家长会,会上告知考试的科目、时间、及如何对待考试成绩质量检测体系等具体事宜。半期考后的家长会上,我们邀请梭来公司的讲师团对家长宣讲如何评价学生的考分及配合学校了解学生学业状态．让家长明白学生知识、能力的欠缺可以进行智能化的补救与提升。新课程改革以来，如何在教学中更好、更有效地以最小的代价,去拓展学生的发散思维能力,为他们的探索性学习插上想象的翅膀,培养他们自己扑捉”灵感＂的方法？而梭来在线评价系统正好弥补这个缺憾.

另外家长端口的开通，让教师与家长在学业上的沟通更加理性化。通过家校的密切结合联系，家长及时了解该子女的各个阶段性学业状况,并理性地配合学校老师对孩子作有效的家庭辅导，充分发挥了家长作为学校同盟军的良好作用。在这一次半期考的家长会上,我们利用梭来系统先进行试题的分析，再将班级同学的知识掌握、认知水平进行说明,而后将成绩比上次月考退步的个别学生进行个体的分析，最后说明下阶段教学的重点和目标。当晚家长会结束，就有家长发短信给我们，说今晚家长会开得及时、到位。让我们明白小孩学习欠缺的地方,收获不小。

五．教学质量监测对教育教学质量方面预计可以起到的作用

网络在线学业评价与教育教学质量监控体系的研究和实践——《梭来在线评价系统》将大大促进中考和高考的改革,将逐渐改变目前高中、大学仅凭中考、高考分数录取的做法，使学生的平时表现在录取中所占权重慢慢增加到一个合适的程度。目前中考、高考还完全定位于选拔性考试,导致考试题目难度越来越大、教师学生备考训练愈演愈烈，因此中考、高考应可能改革成为水平考试,而非仅仅具有选拔功能。而中、高考成为水平考试的前提，是有一个依据课程标准来描述学生学业水平的评价标准，依据这个评价标准的中考、高考试题将会更好地与中小学教学相衔接， 有利于改变教师和学生为考而学、不考不学的畸形教学现状.

《梭来在线评价系统》在教育系统的大范围试用推广，将对我国教育教学质量监控体系的构建奠定有力的基础。建立在《梭来在线评价系统》之上的教育质量监控体系,还将帮助各级教学和教育管理工作者绘制全国范围内校本教学水平的坐标系，并为其构建了针对辖区内/外教学水平及特质的准确、客观、全方位的的评价流程与诊断体系，从而为教育管理者提供了客观/科学的决策参数。此外，我们还创造性地把课题研究与样本采集扩大到全国协同的范围内，在各地各级教育教学单位参与课题的同时累积庞大的数据样本，为新课程各类学术研究和宏观政策的研究提供数据支持。将会对从全国各地区、各个时间所采集的监测信息进行比较与监测,极大地提高教育管理水平，提高教育教学质量。

(执笔人:李霞）

2007、9

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