大学校园景观规划解读

作者：刘瑞宽 李晶娜

来源：《科技创新导报》2020年第07期

摘 要：在高等素质教育发展迅速的当代，社会对大学校园规模的需求也日益加大。大学校园的景观规划是素质教育全面发展不可忽略的一部分，优美、高雅的校园景观会促进师生身心健康发展。以西北地区唯一一所外语语种齐全高校为案例，进行校园景观规划解读，旨在为高校校园建设提供新思路，优化西北地区校园景观设计方案。 关键词：大学校园 景观 规划

中图分类号：TU984.14 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2020）03（a）-0033-03 目前，中国的高等教育发展蓬勃，教育部对我国高等教育的重视程度不断增强，大批高校实现新校区的规划设计和落成，促使大学集聚区的形成。良好的校园环境有利于师生身心健康发展、促进知识的传播交流、提升学生的综合素质、实现学生的全面发展，优美、高雅的校园

环境将会为形成良好的学术氛围保驾护航，使师生在赏心悦目的空间环境中接受知识的熏陶[1]。

景观规划是以区域的基本特征和属性为出发点，在一定的区域范围内对景观进行规划设计。校园景观存在于学校区域范围内，是通过精心规划设计的知识与空间紧密结合的产物，具有较强的育人意义。校园景观规划设计结合校园实际，充分利用资源，体现对历史文化的传承与现代生态的创新互动，实现功能优化、和谐统一。以“教育”为出发点，创造出教书育人和绿色生态的发展空间[2]，注重时空动态发展[3]，实现可持续发展的校园环境设计科学、布局合理的校园景观是当前校园环境规划与设计中的一个值得探讨的问题。鉴于此，本文选取西安外国语大学作为案例进行规划解读。 1 校园景观规划案例分析 1.1 项目概况

西安外国语大学（Xi’an International Studies University），又称“西外”或“外院”，位于世界历史文化名城十三朝古都西安。西安外国语大学创建于1952年，是新中国最早建立的4所外语院校之一，是西北地区唯一一所主要外语语种齐全的普通高校。本文对西安外国语大学长安校区进行解读，长安校区位于西安市长安区郭杜教育科技产业开发区文苑南路（108.95°E，34.20°N），建设用地面积约1000亩，形状接近长方形，基地内地势平坦[4]。 1.2 规划解读

该校区具有合理的功能分区和组织结构，有教学区、生活区、运动区，动静结合、疏密有度、因地制宜、轴线统筹、分区清晰、中西合璧，强调建筑与空间和绿化的有机结合，具有集中布局和自由分散的特点。园林式、开放性的校园空间环境能够创造优美的学习场所与舒适的生活环境，注重自然生态校园景观的营造;合理布局的路网结构、适度的人车分流为师生提供安全、便捷的校园环境，保障师生的人身安全;统一协调的建筑风格，既有中西方传统建筑的实用、美观，又有西外传统文化的传承与创新，设计得体，布局合理。 1.2.1 主体建筑

该校区的建筑整体性、生态化、地域化、人文化、组团化、网络化、国际化，以连体楼为特色。其中教学区分为教学楼和实验楼，位于校园的南部，紧邻凤林南路，利于形成良好的学术氛围;生活区包括大学生超市、宿舍、食堂等，主要位于校园的中部及北部，极大程度上为师生的生活提供保障;运动区位于校园的西部，有文体馆、操场、篮球场、网球场等，为师生提供良好的健身娱乐场地，有利于促进师生的身心健康发展。

教学楼和宿舍楼均为花园式庭院建筑，中间有露天或者室内廊道连接，方便各个学院师生及时交流沟通，促进文化的传播，便于知识的融会贯通;图书馆作为学校的核心建筑，正对东门，其前方的广场和喷泉更是展示灵动性及包容性，以“电饭煲”的形象为师生提供精神食粮，丰富大家的知识体系和精神世界;文体馆作为新落成的建筑，位于西门入口处，齐全的设施、高档的器材，为师生的身体健康保驾护航，充实大家的课余时间;大学生活动中心以其钟楼造型独领风骚，时刻提醒师生要有时间观念，把握人生重要的节点。

校园文化展示区集中在大学生活动中心的学子广场，该广场是师生进行内部科研、教学与生活的场所，举办各种文体活动，以促进师生交流、丰富课余生活，向西外学子敞开怀抱，包容天下、融通古今[5]。 1.2.2 小品园林

长安校区有众多园林景观，每个花园有其自身特点和意义，并兼具景观生态学的设计理念，主题突出、高低交错、类型多样。比如晨曦园：日月同辉，日出时光芒万丈彰显出西外学子朝气蓬勃的精神面貌，月升时仰望星空，凸显出西外学子刻苦钻研的优良品质，整个花园为学子营造良好的室外学习环境，使学子时刻牢记不忘初心、砥砺前行，仰望星空，脚踏实地。此区域以草坪为基底，因地制宜，通过地形设计各自特色，打造生态校园。并适当安置园林小品，如亭子、雕像、座椅等等。力求在造型、颜色、功能上对小品园林进行创新的设计，使之与周围建筑整体风格相得益彰。 1.2.3 绿化廊道

该校区植物的设计尽力做到乔木、灌木、草地相结合，打造层次鲜明，色彩丰富的园林景观。多采用丛植、列植，使得整个校园简单大方，自然有序，并采用对植、孤植来丰富景观，使用常见树种，诸如樱花、海棠、银杏、桂树等，强调季节色彩变化的重要性，达到四季常绿，三季有花[6]。

作为西外人尽皆知的廊道——学子长廊，该廊道不仅是一条通道，它将教学楼和生活区连通一体，在靠近学生生活區一侧又与大学生服务中心组织在一起，设有超市、大学生活动中心等用房。一年四季景色变换，功能多变，春季可赏花，夏季可纳凉，秋季可遮雨，冬季可挡寒。有藤蔓盘绕在廊道顶端花架，是一个极为惬意美好的通道[7]。校园中大片的草坪、绿植延伸到教学和生活区之中，在增加绿地覆盖率的同时也丰富了环境空间的层次，在破除庭院的封闭感的同时也净化了生态环境。绿化和廊道构成了西外校园中一到靓丽的风景线，实现了生态校园和可持续性发展校园的设计原则[8]。 2 校园景观的设计原则 2.1 整体性原则

校园作为一个有机的整体，对其进行规划的同时不可忽视空间的整体性原则。在校园整体规划中有效地实现各项资源共享、各个学科相互交融。将功能各异的各个分区进行宏观控制，在实现各自功能的前提下保持统一的设计风格和语言体系，将单体建筑融入校园大环境中，两者相互衬托，使学习、生活和工作功能区各自发挥作用又相互联系，以此保持校园不同层面、不同区域景观的统一性与整体性。 2.2 功能性原则

功能性原则是校园景观规划设计的重要原则之一。现代大学校园具有学生多、面积大的特点，在规划设计的过程中容易出现校园内部功能混乱、路网纷杂、资源浪费等问题。当校园内学生人数及使用面积达到一定程度，则会出现部分设施难以实现其功能。因此，校园规划设计中必须将资源共享度高的单体建筑如图书馆、行政楼、网络中心等布局在中心位置;将公用的田径场、篮球场、文体馆等设施相对集中布置;此外，校园作为教书育人的重要场所，应改革各院系个专业独立分布的特点，打破原有的封闭环境，促进知识交融和学科交流[9]。 2.3 以人为本的原则

以人为本原则强调校园景观设计应该在尊重客观规律的前提下，从人的需求出发。当代高等教育理念的发展为校园的规划设计提供了新思路和新要求，现代化的大学校园应该兼顾外部熏陶与内部教化的交互作用，始终以师生的需求为出发点，遵循“以人为本”的设计原则，服务于教育的发展、致力于人才的培养[10]。环境对人的影响是潜移默化的，大学校园景观设计应当时刻以师生的时空行為特征作为参考，极大程度上满足使用者的学习、工作、生活等需求，对其进行深远持久的人本关怀，为广大师生提供一个舒适、安全的环境，并且让师生感受到被尊重、被关心、被教育，体验到校园环境的人文关怀[11]。 2.4 生态性原则

生态性原则是大学校园景观设计的重中之重，在尊重、保护现有环境的基础上进行开发利用，并由此实现人与自然和谐相处、教育与环境共同发展的生态校园[12]。当代校园规模不断扩大，在规划设计中更应充分结合利用所在区域的自然条件，因地制宜，创建具有生态气息和园林气息的校园环境。校园新区一般位于城市的郊区，具有良好的生态条件，因此，在校园规划中，要以尊重原有生态环境为原则开发利用，减少对生态系统的破坏并形成自然环境和人文环境相结合的育人氛围。 2.5 可持续性原则

可持续性原则是校园景观设计中必不可少的原则，也是学校教育理念和总体规划的延伸。首先，校园景观规划强调传承与创新的重要性，应从整体出发，对其建筑和景观进行统一设计，在传承校园历史文化的过程中实现教育理念的创新发展，实现人文可持续性。其次，在校

园规划中，生态化的环境是可持续目标之一，优雅清静、赏心悦目的校园景观有利于愉悦身心，合理的绿化可以提高环境质量，从而实现自然可持续性。最后，校园规划中应当合理利用土地，正确处理生态与土地之间的矛盾关系，实现资源可持续性[13]。 3 结语

校园规划设计并非一蹴而成。首先，要根据学校自然和人文环境，把控景观设计的方向，实现校园教育和生活的功能，满足使用者的需求。其次，校园绿化并非只是简单的种草栽树，而是要突出其内在含义，在此基础上，实现文化与美学的交融。随着时代的发展与高等教育理念的更新，高校校园景观的设计已成为重点关注内容，一个设计合理、规划适当的校园可以促进学术交流、学科知识贯通，有利于校园品牌文化的传承与发展。在规划设计的过程中，始终遵循整体性、功能性、以人为本、生态性、可持续性的原则，并为后续发展留有空间，以便与时俱进、改革创新，使其在身心愉悦的环境中进行学术交流和思想碰撞，实现当代大学校园的育人功能和美学意义，为师生提供更好的学习和生活空间。 参考文献

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[2] 陆海英，刘春江，车生泉.现代大学校园景观规划设计探讨[J].科技通报，2007（5）：736-740.

[3] 沈国尧.可持续发展视角下校园规划时空观的新解读[J].城市建筑，2007（3）：6-9. [4] 西安外国语大学学校简介.（2019-03）[2019-12-20]. http：//www.xisu.edu.cn/xxgk1/xxzc.htm[EB/OL].

[5] 季洪亮.大学校园广场景观空间设计研究[J].北方园艺，2014（5）：81-84.

[6] 瞿奇，杨建欣，樊瑞莲，等.园林式大学校园景观优化初探[J].北方园艺，2011（3）：121-124.

[7] 万学刚.浅析大学校园园林绿化建设和发展[J].科技创新导报，2014，11（18）：242-243.

[8] 李锦，王崑，柏玲，等.北方校园绿地景观设计的探讨[J].北方园艺，2008（6）：148-150.

[9] 贾德华，王万喜.论以人为本的大学校园景观设计[J].长江大学学报：自科版，2006（2）：144-146，151，101.

[10]杨帆，范须壮，董丹申.回归人情的社区型校园设计——以杭州奥体单元小学与幼儿园设计为例[J].华中建筑，2018，36（10）：46-50.

[11]宋盼.现代高校校园景观设计初探[J].科技创新导报，2011（5）：39-40.

[12]万学刚.浅析大学校园园林绿化建设和发展[J].科技创新导报，2014，11（18）：242-243.

[13]沈国尧.高校分部新校区规划[J].新建筑，2002（4）：16-18.