初中历史 王金堂

案例名称 教学对象 教学者姓名 所属地市 九年级 王金堂 新乡市 人类迈入“电气时代” 课时 性别 一课时 男 科目 初中历史 年龄 38 所属区县 卫滨区 所属学校 三十四中 一、教材内容分析 《人类迈入“电气时代”》是人教版九年级上册第20课，它讲述的是第二次工业革命（即“电气时代”）。这次革命在继承第一次工业革命改变世界面貌的基础上，改变了整个世界的格局，造成了帝国主义国家之间政治经济发展的不平衡，最终引发了第一次世界大战。因此，学好本课有利于学生认识“科学技术是第一生产力”的观点，同时也为第21课（《第一次世界大战》）的学习作了铺垫。 二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1）列举电力广泛使用的史实，了解第二次工业革命的特点。（2）知道本茨和莱特兄弟的发明活动，了解汽车和飞机两种交通工具的发明对人类社会发展的影响。（3）讲述爱迪生发明电器的故事，认识电器的广泛使用对提高人类社会生活质量的重要作用。 三、教学重难点 重点：电力的广泛应用，汽车和飞机的问世。 难点：第二次工业革命对推动社会进步的理解。 四、学情分析 本次授课对象是初三的学生，思维活跃，学习能力较强。课堂上教师应顺应学生的特点，激发其积极性，使之成为课堂的主人。对于工业革命,学生应该并不陌生,前边我们已经介绍了第一次工业革命；而对于第二次工业革命,由于其成果直到今天仍在被人类享用,属于身边的事情,更可以消除学生的历史距离。那本课的任务通过介绍第二次工业革命的成果去理解其对推动社会进步的作用。 五、教学策略选择与设计 1.图片导入：有利于激发学生兴趣，使学生很快进入思索状态，进入新课学习。 2.直观演示法：利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 3.启发式问题教学法：环环相扣的一系列问题可以帮助学生读懂教材，同时带着问题来看教材也可以提高学生的学习效率。 4.表格比较分析：列表比较能帮助学生直观分析问题。 5.辩论法：通过辩论将模糊不清的认识可以彻底弄清楚。 6.历史想像学习法：通过创设一定的问题情景，让学生在历史大背景下，展开丰富的想像，将枯燥的历史知识转变成生动形象的内容，可以大大提高学生的学习兴趣。 六、教学准备 导学案、学生自主合作学习预设 七、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 上海世博会是学生熟悉的事件，以世博会的形式出现，意在激发学生学习兴趣，顺利引入新课学习。 本环节意图： 1、了解三维目标，是要让学生明确这节课的学习任务，学生预习时也能有的放矢。2、要求完成“学前预习”的内容，可帮助学生掌

教学过程环节一：图片展示 导入新课（1分钟） 1.生思考回答问题 过程：先展示上海世博会会标，提出问题，大家知道这是什么标志吗？在160年前人来 举办了历史上第一届世博会，第一届世博会在英国举行，提出问题，为什么要在英国举办 呢？由此引出第一次工业革命，因为英国率先完成工业革命。进而成为一个超级大国，到了 19世纪70年代，欧美国家再一次兴起科技革命。历史上成为“第二次工业革命”今年我们就 以博览会的形式来展示一下第二次工业革命 的成果，下面我们就进入展厅。 环节二：导学引路 自主预习（7分钟） 过程：导入新课后，，首先让学生朗读三 维学习目标，然后依据学案展开学习，独立完成“学前预习”的内容。预习完后，各小组中心 发言人分别展示预习成果，展示时其他小组注意修正答案，展示后，留足2分钟的时间，让 学生识记巩固。 2.生读目标 完成学案 展示成果 识记巩固 环节三：创设情境 合作探究（5分钟） 过程：先以世博会展厅的形式，邀请学生参观第二次工业革命展，然后提出要求，为四 个展厅撰写解说词，并出示解说词要求和范例，然后把全班分成四个大组，分别为一个展 厅撰写解说词。 环节四：展示反馈 突破重点（20分钟） 握本课要识记的主干知识。3、整个预习的过程是学生静静思考的过程，有利于培养学生独立学习的能力。 本环节意图：创设为第二次工业革命展展厅撰写解说词的情境，是想在自主学习的基础上，给学生留足思考探究的空间，给学生一个平台，通过自己和同伴的努力解决学习遇到的问题，真正做到把课堂还给学生，让学生做学习的主人。

本环节以同学们到各个展厅参观，展厅解 说员解说的方式汇报本组的探究成果。 在第一展厅——发电机展厅，我还层层提出三个问题1．如果没有电，我们的生活将会怎样？（让学生体会到电对我们日常生活的重要性）电是如何发现的？2、电力作为一种新能源，比蒸汽动力具有哪些优点？3、既然电力这么好，随后发明了哪些电器和电力交通工具？4、你家有哪些家用电器？它们有什么作用？以此引导学生得出结论：电力的广泛使用，改善了生产和生活条件，使人类由“蒸汽时代”迈入“电气时代”。 生写解说词并展示 在第二展厅——电灯展厅，学生汇报探究成果后，引导学生探究：在没有电灯之前，我 们的先人在夜晚采用哪些方法照明？用这些工具照明，可能会出现什么情况？从而得出爱 迪生发明电灯的伟大。然后引导学生从爱迪生的名言中探寻爱迪生成功的秘诀。引导学生得生到各个展出结论：是科学家具备刻苦钻研，求真、求实、厅参观，展厅创新的科学精神。 解说员解说的方式汇报在第三展厅——汽车展厅，学生汇报探究本组的探究成果后，引导学生了解内燃机工作情况和汽车成果 的演变过程，然后设置了猜猜汽车标志栏目，以此来调动学生的积极性。最后组织学生参与 “汽车的发明和使用利大还是弊大”的课堂大辩论，引导学生得出结论：汽车工业的发展有 积极的一面，也有消极的一面，我们在发展汽车工业的同时，应尽力减少和消除它所带来的 消极后果，合理利用科技新成果，趋利弊害. 在第四展厅——飞机展厅，学生汇报探究无论何成果后，引导学生了解在我们中国历史上，一位很值得纪念的飞行家冯如的事迹，最后总结种学习形式比较火车、轮船、汽车、飞机的动力的不同。 都是以独立思考为基础的。以导学案 为引导，可以满足学生独 立思考的需 要，有利于进一步深入学习。小组内合作学与组间竞争学相结合。这样有利于好带差，互相激励，共同提高。 八、教学反思 这一课的最大特点是多样性、多视角、多层次、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间，有助于学生个性的健康发展，为学生记忆历史知识提供了很好的帮助。 课前准备：课前小组内共同预习，使学生有思想准备，培养学生感悟历史的能力，也加

强合作能力。 课堂体验：利用图片、文字、等方式，增强学生的感性认识和学习积极性。培养学生思考、分析问题的能力。 课后探究：根据本课所学习的内容，结合自身特点，进行课后的探究。以便培养学生综合处理问题的能力。