教育科研伴我专业成长

｜０　｜　ｌｌｒ　＿　ｌ　鬻ｌｌ　ｌｌ　ｌｇ　Ｉ　ｌ０００００■蠢　≯　｜　教育科研伴我专业成长　力，增强理解学生和促进学生道德、常识和个性全面发展　的自觉性。”　（袁振国语）　“要当教育家，不做教书　匠。”（陈元晖语）教师要走教学与科研相结合的道路，　一边教学、一边研究、一边总结、一边改进　在教学中，　我实现了角色的转变一一“由管理者变为组织者；由传授　者变为参与者；由主导者变为引导者；由教书匠变为研究　者”。　（贺斌语）我明确了自己教育科研的研究方向与目　标　我追求的语文课堂是“师生互动、心灵对话的舞台；　向未知方向挺进的旅程；向在场的每颗心灵都敞开温情双　手的怀抱；点燃学生智慧的火把。”（张圣华语）经过不　懈钻研与勤奋实践，我的语文课堂已具有了一定的生活　性、发展性、生命性。民间采风、社会调查、公益劳动、　文物考古、环境考察等社会实践，已变成学生良好的习　惯　在家乡的山野、江边、河沿、村落，留下我与学生坚　定而闪光的足迹。学生的作品在各级报刊、文集、电台、　中国教育学会常务副会长郭永福先生与本文作者合影　电视台公开发表１６９篇。　长春市教育学院、吉林省教育学院、吉林省教科院的　领导和专家先后听取了我的语文课，给予了充分地肯定和　在２７年的基础教育教学与系统研究工作实践中，教育　热情的鼓励。　科研伴我专业成长　我的教育理念有了定位、定向、定　在学校一个学期一次的“教学德育理论与实践研讨会”　型；我的思维具有灵活性、创新性、深刻性；我的生命、　上，每次都有我的典型发言。我先后２９次应邀参加德惠市　学习、工作披露了亮度、个性、特色。我的思想与行动实　教育学会、长春市教育局、吉林省教育厅、吉林省教科　现了“三个转化”　院、吉林省教育学会、中国教育学会的相关学术年会，并　一、由教书匠转化为教育科研工作者　在会上发言，交流论文。此时，我有机会拜见了张志公、　１９７９年８月，我参加了中学语文教育教学工作。当时，　张寿康等语文界名家。同时我与中国教育学会常务副会长　我把自己当作主演、导演、权威，以自己为中心，而把学　郭永福先生有较密切的交往，并得到他的亲切关注和诚挚　生当作配角、溶器、花边，一味的“传道授业解惑”，学　赏识。１　９９６年１　ｏ月１１～２１日，中国教育学会在长沙召开了　生的主体作用失去踪影　虽然学生很佩服我的教学能力与　第十次全国学术讨论会。会议主题是中国素质教育理论与　技巧，但我总感觉到他们和我不能心心相印、心心相通。　实践研讨。我题为　利用第二课堂多方面提高学生的素　我担任的高中与初中语文教学，有时不免进入困境与误　质》的论文在大会上交流。后经郭永福先生认真审阅并鼎　区。　力推荐，该文发表在中国教育学会秘书处编辑的　素质教　带着工作的困惑，我阅读了一些教育名著及　中国教　育：面向２１世纪的选择　专著上。我也随之在语文教育科　育报》、　人民教育　等教育报刊，写下了１Ｏ０余万字的学　研领域有了一点名气，两个国家级出版社出版的　语文教　习札记。我逐渐懂得“当今教师迫切需要不断更新教育理　坛名星录　和　中等教育名师大典》均收入了我的小传。　念，提高将知识转化为智慧，将理论转化为方法的能力。　二、把工作任务与难题转化为科研课题　提高将学科知识、教育理论和现代信息技术有机结合的能　中国教育报　、　人民教育　等１　Ｏ余种相关教育报　羲　＃　维普资讯 http://www.cqvip.com

《　｝　ｌ　教学故事　攀　≥誊誉≤≥　ｌ　ｌ一０：ｌ　－ｌ　Ｉ　ｌ｜　０≥　０　≥誊≮　辫攀　刊上的课题开题论证报告、实施方案，科研论文等，激发　题　从ｌ９９８年３月至２００４年ｌ２月，我编发的　德惠教育科研　了我对课题研究的兴趣与责任。因为在所有学科中，语文　动态　已出刊２　７期，有力作用于德惠市教育科研工作全过　是基础与工具学科，所以引导学生学好语文，学会做人，　程。围绕课题研究，我撰写的论文先后发表在北京大学、　是语文教师的任务和难题　我把这一任务与难题转化为科　中国人民大学、中央党校，北京师范大学、复旦大学、西　研课题（《中小学生语文学习素质发展途径的研究　，该课　北大学、东北师范大学、中国教育学会等单位主办的杂　题被确定为长春市教育科学“九五”规划重点课题。１　９９９　志、文集、光盘上，合计８　７篇　主编并参加编写教育教学　年８月３１日，长春市教科办组织专家组鉴定验收，通过　专著与编著２１部。推荐教师文章发表２ＯＯ余篇　结题　课题指导、培训，是课题管理的重要环节与必要补　此后，我申报并主持的课题（《提高中小学生作文创　充。依据课题的开题、操作、结题各项工作特点，我坚持　　０Ｏ０余节；精心设计了２　Ｏ余个专题，如　怎样运　新能力途径的研究》；　教育科研与教师素质提高的研究　听课评课１》均被确定为吉林省教育科学“十五”规划课题。并分别　用行动研究法》、　（《教师专业成长的五字诀》、　（《教育教　在２００３年和２　００４年，经吉林省教科办组织有关专家进行　学论文的撰写》、　（《教学案例与教育叙事的撰写》、　（《怎　审定，业已通过，准予结题　样搜集与整理课题研究资料》等。进行了有针对性、主动　截．ｔｋ２００５年９月末，我另外主持的１项国家级和２项省　性与实效性的指导，培－／）ｌ　Ｉ８Ｏ余场，受训者达１　３，ＯＯＯ人次，　级科研课题都通过鉴定，准予结题。　得到广泛的欢迎与赞赏。正如一位校长听完我的科研讲座　的演讲；二是惊人的记忆；三是精美的语言。深入浅出，　三、由若干型旧窠臼转化为学习、实践、科研“三结　后总结时说：　“崔老师的科研讲座有三个特点：一是精彩　合”的新格局　１９９６年４月，我被调入德惠市教育科学研究所，具体负　切合实际，说出大家的心里话　”　责课题管理工作。课题管理是教育科学研究所人员的工作　名校长、名教师、名学校的研究与宣传，也是教育科　重心之一。　学研究所人员工作不可分割的重要组成部分。在名校长介　在调整课题时，该撤项的撤项，该结转的结转，该立　绍、名教师报道，名学校报露上，我已取得了可喜的阶段　项的立项　课题管理规范有序，资料翔实，受到长春市教　性成果，并有新的思路形成。　育科学研究所领导的表扬。我坚持以课题管理为主，也兼　俯首白云深似海，抬头又是一重天。我将自强不息，　顾规划、研究、指导、培训一争龙、一体化，指导德惠市　争创一流，在基础教育科研的金光大道上，奋然而前行　“九五”期间课题结题３１项，指导德惠市“十五”以来１　８　（责任编辑曲晓明）　项长春市级以上规划课题操作，有信度与效度，并顺利结　《甄｝　《缸虢　髓　＂＃　｛。　孳　＂繁羲　茹瓢　《　薯　嚣　￥瓤　￡姑ｌ羲　豁Ｅ　静　《　％《＊　鼯　■　口　¨ｉ¨旨１杯薮育２ｏｏ６　３