《雾在哪里》教学设计

教材分析：

《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。 教学目标：

1.认识“雾、淘”等11个生字。会写“岸、屋”两个字。会认本课词语。

2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。

3.仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。 教学重点：

1.认识“雾、淘”等11个生字。会写“岸、屋”两个字。 2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。 教学难点：

学习课文第一至第六自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣

1.出示谜语：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(打一自然现象。)

2.出示“雾”。

用形声字的方法识记生字雾。

3.今天，我们要学习一篇和雾的课文，《雾在哪里》。(板书补充课题，齐读课题。)

二、检查预习

1.经过预习我们知道了雾是一个怎样的孩子？ 生：淘气、顽皮， 2.

齐读句子。

三、朗读课文、体会淘气 （一）生自由朗读课文，要求： 1.读准字音、读通句子。

2.为什么说雾是个又淘气又顽皮的孩子？用横线把相应的句子勾画下来，标上序号。

（二）交流 1.学习第3自然段 （1）雾把什么藏起来了？ ①大海

②重点指导“藏”字的读音。

（2）雾说了什么？ ①“我要把大海藏起来。” ②指导朗读，读出淘气的语气。 （3）雾把大海藏起来之后的景色怎样？

①无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 ②朗读句子。 2.

学习第四自然段

（1）现在他还想把什么藏起来？ 天空连同太阳。 （2）雾说了什么？

①“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。” ②重点指导停顿，读出淘气的语气。 （4）雾把天空藏起来之后的景色怎样？

霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

①重点指导“霎”的读音，识记生字“暗” ②朗读句子。 3.学习第6自然段

（1）雾现在又想把什么藏起来？ 海岸、城市 （2）雾说了什么？

①“现在我要把海岸藏起来。”

②指导朗读，读出淘气的语气。 （3）雾把海岸藏起来之后的景色怎样？

房屋、街道、树木、桥梁、甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

①齐读词语“房屋、街道、树木、桥梁、行人、黑猫”，开火车认读词语，全班认读词语卡片。

②结合字义识记生字“街”。

街：土包连土包，行人两边行。进行交通安全教育。 ③朗读句子，理解“甚至”意思。识记生字“甚、至” ④用换词法理解“一切”的意思。识记生字“切” ⑤朗读句子，重点指导停顿和重音。 四、说话练习 引导学生发现

（1）无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 （2）霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

①这两个句子都有“无论……还是……都……”

②引导学生用上关联词“无论……还是……都……”说第六自然段最后一个句子。

五、指导写字 出示“论”字。

（1）生观察字形，体会字形上短下长的共同点，教师范写“论”

生书空。

（2）生描红、练写。 （3）展示评议。 （4）生检查、修改。 六、课堂小结

填一填：“经过本课的学习，我们知道了雾是一个又 又 的孩子，他把 、 、 、 、 藏了起来。”引导学生回忆本课学习重点，并留下悬念，雾接下来还会把什么藏起来，我们下节课再来学习。

板书设计

大海 19.雾在哪里 天空 太阳

海岸 城市 淘气 顽皮