一、 教学目标
1、 认识十二个字，会写两个字，流利、有感情地朗读课文，体 会风
2、 懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有
二、 教学重点、难点
流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好处和傻气。 三、 教具 课件
四、 教学过程 激趣导入
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天老师给大家带来
师：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。 生：谜底是风。
师：这节课我们学习《风娃娃》，让我们一起来看看文中的“风
3. 板书课题，齐读课题。
复习生词，初读课文
1、 师：自读课文，字音读准确，句子读通顺。（生读） 2、 课件出示认读词语，领读，指名读，开火车读、齐读
用”
了娃娃娃的好处和傻气。的道理。一、 一则谜语，看谁反应快！你们想听吗？ 娃”为人们做了哪些事？二、师：我们熟悉了字词，下面请同学们把这些字词放在课文中再来读 一读,边读边想:课文中的风娃娃为人们做了什么事？（学生自由读。）
3、学生读完课文后汇报风娃娃做的事，教师随机板书。
师：说说这些事情中，风娃娃做的哪些事是好事，哪些是坏事？ 生汇报，师随机板书。 三、精读品味，体会情感
A、课件出示图片，请同学们看看
师：看，可爱的风娃娃来到了田野，他看到了什么？学生汇报， 师;请同桌读读第二自然段，边读边找出文中描写风车的句子来读 一读，学生自由读
生汇报，随机出示描述的句子
师：出示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动， 抽上来的水断断续续地流着。
品读：怎样的流水才是\"断断续续”的呢？生汇报自己的理解 师播放课件断断续续的水流声。
师：谁来读读这句话？指导朗读
怎样读才能感觉到风车转的很慢？生再次试读 师：能用你的朗读来告诉大家吗？指名读。
师：请同学们想象：风车转的很慢，水也断断续续地流着，这时， 火热的太阳正炙烤着大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要 什么？学生自由汇报。是啊，小秧苗们就想大口大口地喝水。想象小 秧苗会对风娃娃说什么？ 学生自由汇报。
师：风娃娃听了小秧苗的求助，他怎么做的呢？请同学们在文中找 出风娃娃帮助风车的这句话来读一读。学生汇报。
随机出示句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
师：谁能把风娃娃的这样的做法给大家演示一下，哪位热心的风娃 娃来帮帮大风车，
（演示：请生上台吹风车）大家一起来试一试，看来大家都是热心 的风娃娃。
师：谁能来试试把风娃娃使劲吹风的感觉读出来？指名读，齐读。 师：好大的一阵风啊，风车一下子转得飞快！
“一下子”说明了什么？生汇报：很突然、很快，等等
师：风车转快了，水流的更快了，小秧苗在风娃娃的帮助下喝到了高兴啊！让我们一起来读一读这一自然段的最后一句话。 齐读最后一句话。
希望能从你的读中体会到秧苗的开心！
练习说话：田野里，秧苗喝足了水，挺直腰杆笑着对风娃娃 说 ..... ？（生汇报，试着用不同的语言来感谢风娃娃） 师：风娃娃听到了小秧苗的感谢，心情很高兴，
他想：能尽自己的能力为他人做事这种感觉真好！于是又继续跑去 为他人做事，
师：瞧！他又来到了这里，请同学们看图，说说你看到了什么？
B、课件出示第二幅图
师：看！风娃娃来到了河边，他看到了什么？你能把图上的内容说 吗？
生汇报，他看到了纤夫在使劲地拉船 生找出纤夫拉船的动词。
生汇报：弯着腰、流着汗、喊着号子 从他们拉船的这些动作中，你体会到什么？
水真别处一说 生汇报：辛苦、劳累 ......
师：是呀!纤夫这么辛苦地拉船，那船走快了吗？让我们一起来看 看，课件出示图片。
课件出示句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。 师：谁来读一读，感受一下纤夫的辛苦。
师：看到纤夫们这么辛苦，善良的风娃娃怎么做的呢？ 请同学们找出风娃娃为纤夫做事的句子来读一读， 课件出示句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。 谁来读读这句话。
师：“急忙”还能换一个词吗？（赶紧，赶快）谁再来读。读出风 娃娃心里的着急。（指导朗读）
师：在风娃娃的帮助下，船在水面上开始飞快地行驶。
船在飞快地行驶，纤夫们不用再拉船了，他们开心地收起纤绳，， 不停地向风娃娃招手感谢，让我们也带着这份开心一起来读一读这一 段的最后一句话。
（指导朗读）
纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。看！纤夫们 在向风娃娃感谢呢！（课件出示图片）
师：想一想，他们会怎样感谢风娃娃呢？ 请同学们能用不同的语言来进行感谢
比如：（“风娃娃，谢谢你！” “风娃娃，多亏了你啊！” “要不 是你，我们天黑也回不了家呀！” “有了你，我们再也不用那么辛苦 了，太好了！”）
师：风娃娃听了这么多人的夸奖，心里更高兴了!
师：风娃娃想（课件出示句子填空）：帮助人们做好事，真（）， 只要
有（ ）就行。
（引导男女分读）
师：真的是这样吗？我们继续学习课文。
C、课件出示图片
师：这不，你看他来到了广场上，东吹吹，西吹吹，一心就想着帮 人们做好事，他又做了些什么呢？ 学生看图，把你看到的说一说。 请同学们自己读读课文的5-7自然段。
边读边从文中找出风娃娃为人们做事的句子来读一读。 生汇报。
教师随机指导补充。
3.交流汇报：
（1） 重点指导理解“无影无踪”，省略号的意思。 （2） 学生理解后随机指导朗读、范读。指名读，齐读。
师：除了文中说到的风娃娃为大家做的事，他可能还做了什么事？ 生汇报：吹垃圾、吹走帽子、吹乱头发 .........
师：这一次风娃娃努力为人们做了这么多事，这时他的表现还是同 样得到了人们的称赞吗？学生汇报。
师：是呀！不但没得到夸奖，反而听到的是人们对他的责怪，请同 学们发挥想象：
如果你就是那棵受伤的小树，那只断线的风筝。那件被吹跑的衣服, 你会对风娃娃说些什么呢？ 放风筝的孩子伤心地说：“ ”
来收衣服的人生气地说：“
”
路旁的小树哭着说：\"
----------- 愤怒地说：\" --------------------------- ,， 师：是啊，人们都在责怪风娃娃。听了这些责怪的话，风娃娃可伤 心了。”
我们一起来读一读最后一自然段？
课件出示句子：风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什 们还责怪我呢？(齐读)
师：风娃娃不明白别人为什么责怪他，你能帮帮他吗？你会对他说 呢？请同桌说说，(一人劝说、一人当风娃娃)
请同学汇报，帮助别人不是有力气就行，要看是不是真的对别人有师：听了同学们的话，风娃娃明白了。他向同学们表示感谢呢！ 四、 书写。
1.出示生字\"夫、表\"
(1) 生观察书写的时候要注意什么？ (2) 交流，组词。
(3) 指导书写部件“夫、表”。
(4) 教师范写。学生描红，临写，提醒学生：头正身直脚放平。 (5) 展示，评价。
五、 续写故事：第二天，风娃娃又出门了，他来到 ........
么他什么用O
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